《你在為誰學(xué)習(xí)》小學(xué)讀后感
你在為誰學(xué)習(xí)？當(dāng)我翻開它的扉頁之前，不禁開始思考這個(gè)問題，為了生活？為了金錢？好像都不是，細(xì)細(xì)想來，還真是找不到正確答案，在腦子里停留時(shí)間最長的是問號(hào)。為什么，一個(gè)問題想得多了、深了，卻反而沒有答案了。帶著諸多的疑問，我開始了對(duì)《你在為誰學(xué)習(xí)》這本書的閱讀，一切豁然開朗！
書中的杰克只用了一年的時(shí)間就深刻體會(huì)到了一個(gè)人生哲理，就是要抱著“為自己學(xué)習(xí)”的心態(tài)，承認(rèn)并接受“為他人學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是在為自己學(xué)習(xí)”這個(gè)樸素的人生理念。讓我印象最深刻的是書中的一個(gè)故事：有位心理學(xué)家到一所正在建筑中的大教堂，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)忙碌的工人進(jìn)行訪問，第一個(gè)工人沒好氣地說：“你沒看見我用這該死的榔頭捶這些該死的石頭嗎？”第二個(gè)工人無奈地說：“要不是為了每月50美元的工資，我才不做這又臟又累的活呢！”第三位工人面帶微笑，眼睛透出喜悅說：“我在參與一所大教堂的建構(gòu)，將來會(huì)有很多人到這里接受愛的洗禮，我也是其中的一員，到那時(shí)該是一件多么美的事情！”三個(gè)工人的反映之所以有如此的差異，是因?yàn)樗麄冊(cè)诠ぷ鲬B(tài)度上有著不同的表現(xiàn)。所以，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解一個(gè)人對(duì)生命的態(tài)度。第三位工人充分享受著工作的樂趣和榮譽(yù)，同時(shí)，因?yàn)榕ぷ鳎步o自己帶來足夠的尊嚴(yán)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感。
學(xué)習(xí)就是付出努力達(dá)到某種目的。學(xué)習(xí)是一個(gè)施展才能的舞臺(tái)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度就是他人生的態(tài)度。一生的職業(yè)，就是志向的展示、理想的所在。所以，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解一個(gè)人。因此美國的.教育部長、著名教育家威廉貝內(nèi)特說：“工作是用生命去做的事。”那么就請(qǐng)我們也向前面的第三位工人學(xué)習(xí)吧，為擁有一個(gè)工作機(jī)會(huì)而心懷感激，為生命的尊嚴(yán)和人生的幸福而努力工作吧。如果你不能領(lǐng)悟到工作的含義，沒有意識(shí)到在為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作時(shí)，你可能將與成功無緣，因?yàn)槟愀揪筒恢滥阍跒檎l工作，你也不會(huì)在工作中找到樂趣，也許你只能在抱怨和無奈中度過你的職業(yè)生涯。現(xiàn)在社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，殘酷的競(jìng)爭環(huán)境，讓我們體會(huì)到工作的巨大壓力，努力了還要努力，如果不竭盡全力去拼，就會(huì)被淘汰，就有可能下崗。在工作中態(tài)度是很重要的，態(tài)度就是競(jìng)爭力，積極的工作態(tài)度是你脫穎而出的砝碼，擁有它，你將在競(jìng)爭激烈的職場(chǎng)上走得更順利。讓我們調(diào)整好心態(tài)，帶著愛去工作，用感恩的心去工作,在工作中體會(huì)樂趣。一個(gè)人的工作態(tài)度直接決定了他的工作行為，決定了他對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進(jìn)取。
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