高中地理教學(xué)的思考論文
1巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入情景，喚起學(xué)生求知欲望
高中生一般具有活潑好動(dòng)的天性，在心理上更傾向于追求具體的形象的事物，因此要想調(diào)動(dòng)高中生地理學(xué)習(xí)的自主性和積極性，并能獲得更好的地理教學(xué)效果，就可以適當(dāng)?shù)匾郧榫霸O(shè)計(jì)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。比如在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的生活情景引入話題。但要注意的兩方面：一方面，情景的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才容易被學(xué)生所理解，學(xué)生才更愿意積極參與到其中，使教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景更要能激起學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題中積極思考。另一方面，教師還需要注重所設(shè)置問(wèn)題情景的新奇度與難易程度，只有給學(xué)生設(shè)置一些難易程度適中并且讓學(xué)生覺(jué)得新奇的問(wèn)題，學(xué)生在解決這個(gè)較為困難的問(wèn)題中才愿意自主思考，并且更容易體會(huì)到成功的快樂(lè)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[4]。
2精心設(shè)計(jì)學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)，構(gòu)建以生為本的有效課堂
在地理教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的.團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生將自己的成果與人交流、分享。所以，教師在進(jìn)行相應(yīng)的地理知識(shí)課堂教學(xué)的時(shí)候，也可以適當(dāng)加入要求學(xué)生合作完成的環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生之間合作的能力。以高一的地理知識(shí)為例，高一的地理知識(shí)覆蓋面非常廣闊，包括了自然地理、人文地理等知識(shí)。在對(duì)海洋環(huán)境進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間建立起小組的學(xué)習(xí)模式，如暢想海洋中的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是怎樣，海洋之中究竟存在著哪些生物，這些生物之間又應(yīng)當(dāng)發(fā)生怎樣的關(guān)系，進(jìn)而通過(guò)一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)到新的地理知識(shí)。整個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間可以自主合作，教師作為解決問(wèn)題中的指導(dǎo)者，不直接解決問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，構(gòu)建以生為本的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
3結(jié)束語(yǔ)
在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)采用適宜的教學(xué)方法，如選用一個(gè)巧妙的問(wèn)題情景進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，都能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到地理知識(shí)的課堂教學(xué)中，最終提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)。同樣，在進(jìn)行高中地理的教學(xué)過(guò)程中，也需要了解高中生的具體心理特點(diǎn)，把握一定的教學(xué)技巧進(jìn)行授課，從而讓整個(gè)課堂教學(xué)能夠在互動(dòng)的氛圍中達(dá)到事半功倍的教學(xué)目標(biāo)。希望每一位高中的地理教師，都能多一份思考，多一份認(rèn)真，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教好每一堂地理課，讓學(xué)生更好地在地理知識(shí)的天空中翱翔。
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