2019開學第一課觀后感：儀式感是《開學第一課》的教育要素
看完2019年《開學第一課》，心中充滿感動，無論是畫面里的觀眾，還是畫面外的我們。是什么讓大家如此感動，我認為是節(jié)目策劃中的儀式感！
儀式感是教育重要的形式表達。學生經歷充滿儀式感的特殊情境，可以獲得特別莊嚴和神圣的價值引領。
《開學第一課》的儀式感體現(xiàn)在時間的節(jié)點選擇上?！缎⊥踝印防锏暮傉f：“儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同?！薄堕_學第一課》是非常具有儀式感的，因為開學是一個特殊的時間點，第一課更是特殊中的特殊。
2019年《開學第一課》的主題是“五星紅旗，我為你自豪！”將“愛國”這一主題滲透在富有儀式感的內容中，這一主題在中華人民共和國即將迎來70華誕之際，尤其有意義。重慶渣滓洞的五星紅旗，是革命先輩的堅定信仰！珠峰之巔的五星紅旗，是一代體育人的團結和拼搏！?？谂炇椎奈逍羌t旗，是中國軍隊維護和平的力量！月球上的五星紅旗，是科技人員探索太空的豪邁！澳門濠江中學的五星紅旗，是炎黃子孫對國家的`忠誠！五個故事，通過中小學生喜愛的“講故事”形式，通過熟悉的“國旗下講述”，增強了儀式感，讓孩子們在神圣的國旗下傾聽思考，讓每個孩子對國旗、國家的認識入情入心。
《開學第一課》節(jié)目是“一堂課”。課堂本身也富有儀式感，課堂，對每個人來說，具有普遍的儀式內涵，對小學生來說，更為熟悉，鈴聲口哨，上課下課，師生交流，伙伴競合，小黑板上的畫，經典的課程表……甚至北大登山隊帶領全體學生高呼“團結起來，振興中華”，也讓人感受到班級主題活動的意味。
《開學第一課》的儀式感還體現(xiàn)在“榜樣”這一要素和特定的交流中，榜樣是“立德樹人”的重要載體，引發(fā)學生們對“我要做這樣的人”的愿望，節(jié)目中的郭德賢、夏伯渝、嚴冬、孫澤洲、澳門濠江中學學生，每個段落的講述人本身就是學生的學習榜樣，講述故事中的主人公更是學生未來成長的榜樣。
儀式感，是一種喚醒，是一種浸潤，聽說中國登山隊成功登頂，現(xiàn)場孩子們發(fā)自內心的笑臉；三軍儀仗隊贈送國旗時，現(xiàn)場一片莊重肅穆；機器人成功救出傷員時每個人欣慰的表情……信仰的種子，在孩子們心中根植。節(jié)目中符合青少年心理的儀式感，也大大增加了《開學第一課》的感染力。
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