幼兒家庭教育指導論文

　　家長是孩子的第一任老師，家長的教育素質直接關系到家庭教育的質量。以下是幼兒家庭教育指導論文，歡迎閱讀。

　　一、外來幼兒家庭教育指導模式提出的背景

　　隨著現代社會的發展、時代的進步，上海作為現代化國際大都市，越來越受大家的矚目，它以海納百川的胸懷吸引著各方面的人才，這些外來人才的到來加速了上海的崛起與發展，同時也吸引了成千上萬的外來務工者積極地涌入上海，參與城市社會的建設和發展，一個個外來人口家庭在上海的組建，隨之而來的外來家庭子女的教育問題也逐漸成為當前幼兒園教育的當務之急。

　　二、外來幼兒家庭教育問題分析

　　我園(注：此處指上海市浦東新區凌橋幼兒園，下文同)正處于上海城鄉結合的浦東外高橋，外高橋保稅區的特征形成了我園獨特的幼兒家庭組成模式，據統計我園外來家庭幼兒占幼兒園總數的50%，大部分外來家庭都是外高橋保稅區單位職工的子女，他們有著許多共同的特征：居住環境不理想，家庭條件普遍較差，由于保稅區近幾年來經濟不緊氣，許多職工被迫下崗或轉業經商，因此這些外來子女家庭普遍存在以下幾點教育問題：

　　1.家長的文化程度普遍較低(見下表)，主要包括文化素質和教育素質兩個方面。

　　調查結果顯示，外來人口本人或配偶處于初中文化水平的比例最高，分別為43.1%和28.7%，整體文化水平偏低，父母的受教育程度直接決定在家庭中父母對孩子的教育指導，由于自身文化的限制，對幼兒教育的理解不深，在對子女的教育上表現比較盲目性。

　　社會學和教育學的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關。一般來講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學、合理和有效。外來民工子女低層次的文化水平無疑會影響其家庭教育觀念、能力和方法等。

　　在進行調查時，多數父母因為自己的文化程度低無法輔導孩子的學習與游戲而苦惱不已，條件稍好的家庭多半想為孩子請個家教，有的家庭的孩子已經參加一些興趣班。在智力和品德孰重孰輕的問題上，誠如很多研究所言，部分家長存在重智輕德的傾向，只顧孩子的學習上下功夫，卻忽視了對子女的品德和性格培養。當問及家庭教育方法是否科學等問題時，多數家長表示自己不知道方法是否科學，有的干脆說，我們都是按老規矩來，或者說，看別人怎么做就怎么做，甚至還有的說學校老師怎樣教就怎樣做。這種情況說明了外來民工子女在家庭教育上的盲目性和隨意性，甚至將學校教育代替家庭教育的錯誤觀念和做法。

　　2.家長的職業地位較低，外來民工子女家長不少為個體經營者、工人、郊區租地農民的。

　　根據我們幼兒園每年對學生家長的職業統計發現在學生家長中，從事的職業大致可分為三類：最低層的商業和服務業工作，包括賣菜或水果的，擺小攤，三輪車夫，攤雞蛋餅，收廢品，幫雞販殺雞等。經過統計我園外來父母的職業中，寶稅區外包工為61人、小商販58人、批發商或個體經營21人、營業員25人、出租車駕駛員18，(還有一些事業在家待業者)家長忙于打工、做生意，無暇照顧孩子，缺乏對孩子的關愛，對孩子聽之任之，任其自由的發展。

　　很多外來務工子女家長只能從事一些低層次工作，而低層次特點對其家庭教育造成復雜的影響：低層次的職業收入偏低導致家庭經濟困難，因此其家庭教育物質條件都較差;多從事臟苦累活，且勞動時間過長，因此其花在家庭教育上的時間和精力有限;社會地位低，易受歧視，家庭教育權威下降，且子女易受心理傷害;職業不穩定，流動性較強，子女經常需要適應不同的環境，這更不利于家庭教育。

　　3.幼兒發展不均衡，行為習慣明顯較本地幼兒差，與外界接觸少，生活知識經驗較缺乏。

　　據調查結果顯示，大多數外來務工子女同齡群體中本地兒童數量不多，同齡群體的邊緣性不利于外來務工子女與本地兒童的正常交往，加劇了自身地位的邊緣化，甚至造成了外來務工子女之間不良行為習慣的相互傳染。

　　我園有大部分外來務工人員都住在單位所提供的臨時居住場所。每次家訪我們都能看見居住在這一地區的幼兒經常沒有家長的看護而成群結隊的漫無目的的玩耍，沒有家長正確引導的話，這樣幼兒很容易在和同伴交往時互相學習不良習慣。

　　另外，由于家庭的流動性，外來務工子女的同齡群體在不斷變化，甚至在某段時間根本就不可能建立新的.同齡群體，外來務工子女的同齡群體呈現出一種衰落的趨勢。

　　針對以上外來家庭教育存在的問題，我們首先要幫助這些外來家長端正對家庭教育的認識，改變家教態度，改善家教行為，掌握正確的家教方式。

　　著名社會學家費孝通先生在《生育制度》一書中指出，父母子女組成的家庭是社會結構中的基本三角，根據結構學上的原理，三角形是最穩定的，夫妻間的關系因子女的存在而得到固定?！叭祟悇撝七@家庭的基本結構，目的是在解決孩子的撫育問題，使每個孩子能靠著這個社會結構長大，成為可以在社會中生活的分子。”

　　作為一個基本的“三角形”，作為經濟共同體的外來務工家庭不僅僅具有強大的經濟功能，對孩子來說還具有非常強的教育功能。對于子女來說，外來務工家庭仍然是其社會化最重要的初始環境，但這種初始環境又因流動而造成了主觀和客觀方面的種種變化。家庭環境的主客觀方面的諸多變化對其家庭教育產生了深刻的影響。

　　三、外來幼兒家庭教育指導模式的實施

　　1.認識家庭教育的重要性，能最優發揮家庭教育的功能。加大宣傳力度，普及家庭教育知識。

　　目前，許多家長的家教意識有所增強，夫妻間交流的話題比較多的是孩子的學習。但在調查中發現一半以上的家長根本沒有接觸過家庭教育知識，再加上外來民工子女家長文化素質偏低，家庭教育中對孩子缺乏科學性和人文性，動不動就對孩子亂罵亂打，使孩子跟父母無法交流，嚴重影響著孩子身心的發展。