紡織工程實踐教學論文范本
1紡織工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)現狀及存在的主要問題
目前，多數紡織類高校紡織工程專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)主要可以分成三大塊：一是課程中安排的實驗；二是集中性實踐環(huán)節(jié)，主要包括認識實習、生產實習和大型綜合實驗；三是畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。這三塊實踐性環(huán)節(jié)的安排穿插于本科教學的始終，包含了演示實驗、認識實驗、設計實驗、少量的探索性實驗及少量的工程設計訓練。安排是比較合理的，但在實踐中存在以下問題：一是認識實習、生產實習和畢業(yè)實習由于經費、實習單位生產、管理及安全方面的制約、企業(yè)愿不愿意接收、學生就業(yè)等問題基本上是名存實亡；二是由于時間的集中、學生的集中和實驗場地的限制，很難保證教學效果；三是這些實踐性環(huán)節(jié)多數是演示實驗、認識實驗和設計實驗，培養(yǎng)的其實是學生的動手能力，而對學生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)是遠遠不夠的。此外，由于高校的擴招，很多青年教師進入高校，這些教師思維活躍，理論知識扎實，但由于是從學校到學校，普遍存在缺乏工程背景的問題，也影響了實踐教學的效果。
2學院科研平臺現狀
學院現有安徽省紡織工程重點學科、安徽省紡織行業(yè)創(chuàng)新服務中心、安徽省紡織面料重點實驗室、安徽省紡織工程技術研究中心、安徽省紡織行業(yè)科技公共服務平臺及安徽省紡織科技創(chuàng)新團隊等多個省級以上科研平臺，擁有大批大型分析測試儀器及小試生產設備。各科研平臺設有專門負責人，下設3-5個研究室或實驗室，研究室或實驗室也設有專門負責人。依托這些科研平臺，和大批省內外的紡織企業(yè)建立了廣泛的密切的聯系，很多企業(yè)也是平臺的合作單位。
3科研平臺在實踐教學環(huán)節(jié)的作用
3.1為實踐教學提供先進儀器設備
科研平臺擁有大批先進的分析測試設備，將學生的實踐環(huán)節(jié)從專業(yè)實驗室引入各平臺下設的研究室及企業(yè)，為學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供更廣闊的.舞臺。
3.2為學生提供多樣化的科研指導
學院科研平臺下設多個研究室和實驗室，并形成各自的科研團隊，學生參與科研活動，可以得到不同研究領域的老師的指導，這些指導對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
3.3增加學生的學習興趣
目前在校學生中，很多學生有厭學情緒，特別是對專業(yè)課的學習，更是如此，其中很重要的一個原因是不知道學習這些知識有什么用，當他們通過參與科研活動，運用所學知識得到一件新產品時的成就感會極大地增加他們的學習興趣。
3.4畢業(yè)生更能適應用人單位的要求
通過科研平臺的橋梁作用，學生更早地接觸企業(yè)，特別是參與一些產學研項目，可以讓學生明白企業(yè)到底需求什么樣的人才，促使學生自覺地按照企業(yè)的要求來要求自己，有利于他們更好地就業(yè)。
3.5促使教師提高科研水平和強化工程背景
本科生進入科研平臺，可以增加科研平臺的活力，本科生的思維更活躍、他們可能會提出各種各樣不局限于常規(guī)思維模式的問題，要回答這些問題，指導老師必須不斷提高自己的專業(yè)理論水平和生產實踐水平。
4紡織工程實踐教學體系的構建
根據不同年級學生的知識與能力水平，構建培養(yǎng)工程意識為主的工程感性認識實踐教學—培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力為主的工程素質實踐教學—培養(yǎng)解決工程問題和設計能力為主的工程能力實踐教學這一循序漸進的實踐教學體系[7]。
4.1培養(yǎng)工程意識為主的紡織工程感性認識實踐教學環(huán)節(jié)
主要通過認識實習，以實驗室和科研平臺現有儀器設備、紡織企業(yè)的生產過程為依托，通過指導教師和工廠技術人員講解、演示和操作，使學生對紡織生產系統、產品生產過程及對所學專業(yè)有一個大致的感性認識，初步建立“紡織工程”的概念。這個環(huán)節(jié)擬安排在大二開始至大三第一個學期結束前。在這個過程中，學生是主體，但指導老師在這個過程中的作用不能忽視，很多學校在這個環(huán)節(jié)安排的指導老師大都是青年教師，青年教師雖有高學歷，但大多是從學校到學校，缺乏工程實踐經驗與能力，不利于學生工程能力的培養(yǎng)。為此，學院要求40歲以下青年教師結合產學研合作課題，每個學期至少要到科研平臺合作企業(yè)工作兩周以上，并要求企業(yè)對青年教師在企業(yè)工作期間的表現給予評價和反饋，這樣有利于青年教師工程能力的培養(yǎng)，把知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，使教學活動內容豐富，形式多樣，取得良好的教學效果。
4.2培養(yǎng)動手能力和設計能力為主的工程素質實踐教學環(huán)節(jié)
在專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習的基礎上，學生通過課程實驗、課程設計、生產實習等環(huán)節(jié)，全面了解現代紡織工程的原料、工藝流程、生產工藝、生產設備、生產方式、生產管理及生產產品等，獲得紡織工程基本技能和工藝平臺的工程訓練。該環(huán)節(jié)擬安排在大三第二學期和大四第一學期。該環(huán)節(jié)安排兩個實踐平臺：紡織工程基本訓練平臺與紡織工程設計訓練平臺。4.2.1紡織工程基本訓練平臺包括紡織材料學、紡紗學、織造學及紡織品設計等主干課程的課程實驗80-100學時；大型漿紗試驗2周；梳棉機、細紗機及布機保全保養(yǎng)實習2周。這個環(huán)節(jié)擬安排在大三階段。該平臺主要讓學生了解并掌握：（1)各種纖維、紗線與織物的測試儀器、測試方法及測試標準；（2）紡紗及織造的原料、工藝與設備；訓練學生的工程意識、動手能力、團隊合作意識、勞動紀律等工程基本素質。4.2.2紡織工程設計訓練平臺該平臺主要通過大型試紡試織試驗，讓學生通過原料選擇、紡織設備選擇、紡織工藝設計、半成品檢測、工藝調整等環(huán)節(jié)設計并織造出符合指定要求的織物。在這一過程中，所有的工作要求學生在指導老師的指導下親手完成。主要訓練學生的紡織設備和檢測儀器的使用和進行工藝設計的工程設計能力。在這兩個平臺的實踐教學中要充分利用科研平臺的大型儀器及設備。
4.3培養(yǎng)解決工程問題和創(chuàng)新能力為主的工程能力實踐教學環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)主要以鍛煉專業(yè)技能、培養(yǎng)大工程觀和解決工程綜合問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力為目的。擬安排在大三以后進行，讓學生結合所學過的專業(yè)基礎課和專業(yè)課，開展設計性實驗、綜合性實驗，并通過并通過自主設計、制造，完成創(chuàng)新產品的開發(fā)，鍛煉產品制造系統的總體意識和大工程思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。該環(huán)節(jié)安排三個實踐平臺：紡織工程系統訓練平臺、紡織工程創(chuàng)新訓練平臺及產學研合作平臺。4.3.1紡織工程系統訓練平臺主要通過畢業(yè)設計，讓學生熟悉工藝和產品設計的流程、掌握工程設計方法，樹立大工程意識，鍛煉知識綜合運用能力和工程綜合能力。設計課題可以選擇現代紡織工廠設計、紡織產品仿制及改進與創(chuàng)新、新型紡織產品開發(fā)等。畢業(yè)設計是對大學四年學習的總結和對知識應用能力的訓練，是對本科生進行工程能力系統訓練的重要途徑，在安排畢業(yè)設計時，教師要嚴格做到一人一題。4.3.2紡織工程創(chuàng)新訓練平臺利用科研平臺優(yōu)勢，學院將開放實驗室與學生課外科技活動（如學校與蕪湖市創(chuàng)新與專利發(fā)明大賽、挑戰(zhàn)杯、全國大學生紗線設計與面料設計大賽等）等結合，每年組織學生申報全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，為學生配備導師，導師指導學生撰寫申請書、制定研究方案、完成研究內容、總結研究成果。學院要求各科研平臺下屬研究室的老師均要指導學生參加各種大賽和項目的申報，并將指導學生的情況納入學院的年終考核。近兩年學院學生參加各種大賽獲獎六十二項，獲國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目四十一項。4.3.3產學研合作平臺利用大四前的暑假和大四的寒假，讓學生參與教師的橫向課題，并安排學生進入相關企業(yè)，參加實際頂崗生產實踐活動。由于企業(yè)環(huán)境有學校實踐環(huán)境無可比擬的優(yōu)勢，學生提早接觸企業(yè)，能充分調動學生主動學習、思考和創(chuàng)新的潛能，有助于學生學會與人共事，培養(yǎng)解決實際問題的能力，縮短了學生畢業(yè)后適應社會的過渡期，同時也可拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
5結語
以科研平臺為依托，構建紡織工程實踐教學體系是一個系統的工程，除了學院要制定相應的制度作為保障外，還需要出臺各項配套政策措施保證體系的順利實施。充分發(fā)揮科研平臺的優(yōu)勢作用，對提升教學質量，豐富教學內容，活潑教學形式，培養(yǎng)創(chuàng)新性型應用人才具有非常積極的意義。
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