魅力課堂讀后感范文

　　通過讀《魅力課堂》一書，最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問題驅(qū)動教學(xué)”一章，因為這是作為新教師的我在課堂上實際遇到的問題。下面是小編為你整理了“魅力課堂讀后感范文”，希望能幫助到您。

　　魅力課堂讀后感范文1

　　寒假讀《魅力課堂》一書，最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問題驅(qū)動教學(xué)”一章，因為這是作為新教師的我在課堂上實際遇到的問題。

　　由于缺乏經(jīng)驗，我們在備課時往往籠統(tǒng)地寫：討論什么什么問題，但卻甚少思考如何表述這個問題。比如在上木材這一課時，我想讓同學(xué)們交流木制家具的優(yōu)點，于是我直接問他們：木制家具有什么優(yōu)點？孩子們倒也是動了一番腦筋思考并說出了木材的一些特點，但卻沒有孩子提及易加工這個優(yōu)點。繞了半天，只能由我說出。課后我反復(fù)思考，若想讓孩子們想到易加工這一點，我不妨帶一些精美的木制雕像，將他們與普通的鐵片作比較，孩子們可能更容易理解。

　　或許這就是《魅力課堂》一書中說的將問題置于現(xiàn)象之中。書中說“各種現(xiàn)象一旦進入我們的視野，就會成為思考的對象，這也是人類認(rèn)知發(fā)展和知識積累的基本過程。教師的任務(wù)是有選擇地、高質(zhì)量地向?qū)W生呈現(xiàn)各種現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思考。”自然學(xué)科的一個特點就是知識源于生活，要向一些平日里司空見慣的事物問為什么？作為教師，我們不能憑空拋出這些個問題，最好能將現(xiàn)象重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生在現(xiàn)象中尋找問題的答案。

　　這又讓我聯(lián)想到在上“橡膠”一課時，我們請學(xué)生說說橡膠的特點。但如果光提出這個問題，學(xué)生可能一時摸不著頭腦，但如果給他們呈現(xiàn)一些橡膠制品，比如橡膠手套、各種球類、有橡膠包裹柄的老虎鉗時孩子們馬上就會豁然開朗，聯(lián)想到橡膠有防水、耐磨、有彈性、是絕緣體等特點。

　　在趙希斌老師的書中我也了解到一些提問的誤區(qū)。基本都是新老師容易犯的錯誤。比如為了提問而提問，學(xué)生被當(dāng)作道具。很多時候，為了課堂效果，老師們總愛提一些學(xué)生早已知道且沒有意義的問題。“老師根本不在意學(xué)生回答什么，學(xué)生及其思考被當(dāng)作道具，而且在后續(xù)的教學(xué)中根本也用不到。”這樣的問題大可被刪去。又有學(xué)生面對老師的提問不知所措或不為所動的現(xiàn)象。趙老師也為我們分析了原因。概括地講有三個原因，一是問題不知所云，二是問題鏈條太長，三是問題太瑣碎。我想，作為教師，首先一定要把問題講明，給學(xué)生一個思考的方向。這需要教師在備課時反復(fù)琢磨提問方式及內(nèi)容，設(shè)身處地以學(xué)生的角度思考。其次，在提出多個相關(guān)問題時，一定要注意“點題”。也許教師的備課應(yīng)該也如作文一般，抓住中心思想，給學(xué)生設(shè)疑，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，時不時地點一下整堂課的主要內(nèi)容，既要利用問題鍛煉孩子們的發(fā)散思維，又要注意將他們拉回課堂的關(guān)鍵點。

　　《魅力課堂》一書中尚有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，如如何引生入“勝”，如何打比方、舉例子、作比較，如何讓學(xué)生動起來。我想這些都需要在日后的教學(xué)中且學(xué)且教，多反思，多實踐，讓自己快快成長！

　　魅力課堂讀后感范文2

　　學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書，于是拿回家在寒假閱讀，我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò)，也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開始閱讀，這樣我就不會對當(dāng)時是否要拿它回家而糾結(jié)！是它，用生動的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語言鼓勵我，我可以用幽默詼諧的語調(diào)和學(xué)生互動；是它，讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂的樂園。

　　趙教授用細膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實、正、通”五個層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法，然后又從“引、問、比、動、趣”五個方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實的學(xué)科基本功、正確先進的價值觀、知識方法的通聯(lián)廣達”的內(nèi)涵，通過引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個教書的有心人，用智慧打造魅力課堂。

　　做一個教書的有心人！教師要與課改俱進，要具備精湛的教學(xué)藝術(shù)，要有先進的教學(xué)理念，要能“調(diào)動學(xué)生、說動學(xué)生、震動學(xué)生”，要有高尚的品德和博學(xué)多才來讓學(xué)生佩服、敬重與嘆服。我想這就是我們常說的人格魅力吧。教師的人格魅力就像是一塊磁鐵，能吸住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。試著想想，一個知識淵博的老師，一個充滿智慧的老師，一個風(fēng)趣幽默的老師，一個勇于創(chuàng)新的老師，難道不能創(chuàng)造出一個快樂，充滿魅力的課堂嗎？這樣的智者型老師能不讓學(xué)生欽佩嗎？

　　作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開教師的精心設(shè)計和學(xué)生的高度參與，更離不開課前、課中、課后場地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會兒要到器材室找所需器材，一會兒又要為了場地的分配問題而一與其他老師商討調(diào)動隊伍等諸多問題，我想這時的教學(xué)秩序一定會混亂不堪，教學(xué)效果也會大大折扣。因此，在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場地，體育器材要簡單實用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習(xí)過程中都能體驗到成功的愉樂。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。

　　高效課堂、多元育人，是我們長期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的'《魅力課堂》一書，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識、巧妙設(shè)問與追問對提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。

　　總之，只有善想會干的人才會有自己的個性與思想，才能抓住教育改革的契機走在前沿，才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，點燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡單、高效，這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛上體育，體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個人魅力！