如何教孩子自我介紹

　　相熠上學前還有個小插曲值得一提。為了讓她一上學就有個好表現，有個好開端，我就像高考押題一樣給她準備了個“自我介紹”的題，最初是讓她自己說，怕她說得不完整，就幫助她進行了加工、完善，最后讓她“背”。相熠開始不太情愿“背”，但架不住我軟硬兼施，就背了下來，并基本上通過了我數次進行的“考試”。有意思的是，待她姐姐潤潤從老家來鄭之后，我竟發現她也開始“教”姐姐去作自我介紹了！我想，相熠如此，里邊既有親情的成分，更有“炫耀”的成分，但前提總歸是得有“炫耀”的資本才行，也就是得有技能，而技能，有時候就是要逼出來的！特別是對于口才這樣重要的事情，是要經過一而再再而三地訓練才會擁有的！

　　在這一點上，我和她媽媽也達成了共識，那就是，人才不一定有口才，但有口才的必定是人才，既然如此，為什么不從口才入手，培養其成為人才呢？也就是說，口才是可以以一當十的技能，而且對現代人而言，基本上是必備的因素，否則就會吃大虧。所以，我在想，一方面通過其老師有意識地培養相熠的膽量和口才，另一方面，也要在每天晚上給相熠打個電話，通過電話交流培養其口才。昨天晚上相熠放學后就打來電話和我聊了好幾分鐘，我問了她在學校里的一些情況，她都回答得很好，說今天和媽媽一起上五樓去曬被子了等等。今后要堅持下去，通過電話逼著她“說話”。

　　晚上八點半許我便再次和相熠通話了。今天其實是她正式上課的第一天，都學了啥？相熠說，主要是學怎么起立、問好、坐下等動作，看來是基本禮儀。我問都學會了沒有，相熠說都會了，這我自然是完全相信相熠這個能力的。問她早上幾點起床，說是六點四十；問瞌睡不，能起來不，說瞌睡，是媽媽給叫醒的.；問中午休息了沒有，說沒有，說時間太短了；問其他同學休息了沒有，說有的休息了，有的沒有。

　　當問到今天都發生了什么趣事，這個時候，相熠的話顯然多起來，說今天很多同學都哭了，因為想家，因為心里難受；說某某同學是她們實驗班的，以前都住校呢，這次也還哭了；問相熠你哭了沒有，說沒有，我就表揚堅強好；問有沒有去勸勸同學別哭了，說去勸了，可是人家難受，不理會，也勸不動，我就說勸了就行，勸不住也沒有關系，只能說明她們不堅強，咱自己堅強就行。我又告訴相熠我會把她在學校的表現都記在電腦里，周末回來時念給她聽，相熠自然是更加興奮了。怕耽誤她休息，我趕緊讓她把電話交給她媽媽，她媽媽自然也很贊賞我通過電話鍛煉女兒口才的做法。

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