秋季學期九年級化學上冊教學計劃精選

　　新的學期已經(jīng)開始，為了將本學期的工作順利開展，我特制定如下教學計劃：

一、學情分析

　　學生在初三才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題，應(yīng)據(jù)實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手，分類指導(dǎo)，加大平日課堂的要求及其它的有力措施，平日認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化工作。

二、教材分析

　　1. 重視以學生的發(fā)展為本，選擇對學生發(fā)展有用的知識

　　（1）反映化學學科的本質(zhì)和特征，體現(xiàn)學科知識的基礎(chǔ)性。化學是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學。初中化學作為科學課程之一，反映化學學科的本質(zhì)和特征，選擇最基礎(chǔ)的化學知識是確定教科書內(nèi)容的關(guān)鍵。對于初中化學來說，不應(yīng)該將知識的位置無限地提高，但也不能放棄基礎(chǔ)知識。教科書中基礎(chǔ)知識的確定，對于學生認識化學的本質(zhì)及作用將發(fā)揮重要作用。人教版實驗教科書的基礎(chǔ)知識體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　化學事實和概念

　　化學基本技能基礎(chǔ)

　　知識化學的發(fā)展

　　化學與實際

　　同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現(xiàn)化學學科的特點和本質(zhì)。

　　元素：認識豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化，但從化學角度來認識，元素是不變的。

　　基本粒子 ---- 原子、分子、高子：知道物質(zhì)是由基本粒子構(gòu)成的。

　　化學反應(yīng)與能量：樹立化學反應(yīng)伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化、化學能可以充分利用的觀點。

　　(2) 反映學生年齡特征和發(fā)展需要，體現(xiàn)知識的教育性

　　初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知識的選擇應(yīng)重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度。因此，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。

　　(3) 反映社會的發(fā)展及知識的實際應(yīng)用，體現(xiàn)知識的社會性

　　從社會發(fā)展的需求來看， 21 世紀社會發(fā)展具有以下特點：科學技術(shù)日益社會化。知識經(jīng)濟顯現(xiàn)優(yōu)勢。學習的社會化帶來終身學習的要求。

　　（4）反映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性

　　近年來，化學科學以驚人的速度發(fā)展，化學在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用越來越深入，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來。學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是 21 世紀的中心學科。教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學學科最基礎(chǔ)的知識，還應(yīng)反映化學學科的飛速發(fā)展。

　　2．將科學探究作為教科書內(nèi)容的一部分

　　課程改革將科學探究作為突破口，初中化學課程標準將科學探究作為課程內(nèi)容的一部分。據(jù)此，人教版實驗教科書也將科學探究的內(nèi)容作為其重要的組成部分，通過不同的內(nèi)容來體現(xiàn)科學探究過程，見下圖科學探究的不同內(nèi)容：

　　人教版實驗教科書中的探究內(nèi)容以各種形式體現(xiàn)，主要有探究活動和實驗、討論、家庭小實驗、制作設(shè)計、調(diào)查與研究、數(shù)據(jù)處理、查閱收集資料，小組學習競賽。

　　3 、選擇的內(nèi)容具有彈性和拓展性

　　人教版實驗教科書以初中化學課程標準的要求為出發(fā)點，考慮不同學生的個性發(fā)晨要求，在內(nèi)容的選擇上進行彈性化設(shè)計，適當拓展內(nèi)容。教科書安排了“資料”、“化學 . 技術(shù) . 社會”、“調(diào)查與研究”等，并在一些課題后安排了“拓展性課題”。

　　4、 單元之間的融合

　　同時，人教版實驗教科書通過以下核心概念來體現(xiàn)化學學科的特點和本質(zhì)。 元素：認識豐富多彩的物質(zhì)是由元素組成的，雖然物質(zhì)千變?nèi)f化，但從化學角度來認識，元素是不變的。基本粒子 ---- 原子、分子、高子：知道物質(zhì)是由基本粒子構(gòu)成的。化學反應(yīng)與能量：樹立化學反應(yīng)伴隨著能量變化、化學能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化、化學能可以充分利用的觀點。

　　(2) 反映學生年齡特征和發(fā)展需要，體現(xiàn)知識的教育性

　　初中階段的學生受年齡的影響，在對知識的理解和接受能力方面都有一定的局限性。知識的選擇應(yīng)重視學生的可接受性，把握好知識的深度和難度。因此，教科書內(nèi)容的選擇要考慮知識的難度、可接受性等因素。

　　(3) 反映社會的發(fā)展及知識的實際應(yīng)用，體現(xiàn)知識的社會性

　　從社會發(fā)展的需求來看， 21 世紀社會發(fā)展具有以下特點： 科學技術(shù)日益社會化。知識經(jīng)濟顯現(xiàn)優(yōu)勢。學習的社會化帶來終身學習的要求。

　　（4）反映知識本身的發(fā)展，體現(xiàn)知識的先進性

　　近年來，化學科學以驚人的速度發(fā)展，化學在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應(yīng)用越來越深入，不斷有大量的新物質(zhì)被發(fā)現(xiàn)和研制出來。學作為一門科學，與其他學科的相互滲透也越來越強烈，有專家認為，化學將是 21 世紀的中心學科。 教科書內(nèi)容的選擇不但要體現(xiàn)化學學科最基礎(chǔ)的知識，還應(yīng)反映化學學科的飛速發(fā)展。

　　5 ．知識內(nèi)容的呈現(xiàn)和處理

　　(1) 以科學探究為突破口，精心設(shè)計探究活動

　　(2) 創(chuàng)設(shè)學習情景，設(shè)計不同的編寫模式

　　(3) 對知識本身呈現(xiàn)的處理 ---- 理論和概念的淡化

　　6 、設(shè)計豐富多彩的圖畫

　　隨著教科書功能的變化，圖畫在教科書中的作用也越來越大。圖畫不只是作為插圖來呈現(xiàn)，而是作為教科書內(nèi)容中不可缺少的一部分，它們不再只是單純地配合知識，而是具有了提供資源信息、說明和解釋知識的功能，井逐漸成為知識內(nèi)容的一部分。

　　第一單元到第三單元是生活經(jīng)驗與化學基礎(chǔ)知識

　　第四單元到 第五單元是化學基礎(chǔ)知識和化學事實

　　第六單元到第七單元是化學基礎(chǔ)知識與應(yīng)用

　　7、化學實驗的設(shè)計

　　(1) 根據(jù)初中化學課程標準中的“內(nèi)容標準”選擇實驗內(nèi)容

　　(2)參考初中化學課程標準中的“活動與探究建議”，根據(jù)知識安排選擇部分實驗

　　(3) 根據(jù)教科書中具體內(nèi)容的安排，自行設(shè)計編寫一些實驗

　　8、習題的設(shè)計

　　習題是化學教科書的重要組成部分，通常認為習題的基本功能包括復(fù)習、鞏固知識，加深對知識的理解；培養(yǎng)能力，訓練技能；增強學生的學習自信心，激發(fā)學生的學習興趣；幫助教師得到反饋信息、檢查教學效果，等等。教科書的改革，賦予習題新的功能，人教版實驗教科書中習題的功能有了進一步擴展。

　　(1) 提供各種信息 ( 學科知識、生活實際知識等 ) ，使學生開擴思路，利用已有知識，認識和解決一些問題

　　(2) 揭供實踐活動的章材，滲透科學揮究的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

　　(3) 聯(lián)系生活中的現(xiàn)象或事實，使學生運用所學知識，解決實際生活中的問題，并學習解決問題的方法

　　(4) 提供實驗素材，體現(xiàn)化學學科的特點，培養(yǎng)學生實驗操作技能

　　(5）對所學知識進行歸納整理，使學生在全面掌握知識的同時學習科學的方法