教育文摘的讀后感
篇一:教育文摘讀后感
讀書,是一個永恒的話題。尤其是教師讀書,更是我們教育教學之必需。
繁忙的教學之余,我拜讀了學校剛下發的《教育文摘》(201x年第3期),里面關于讀書的精彩篇章,讓我心潮澎湃……
此期刊在卷首語中選載了《讀書失落》一文,讓我震驚讓我反思。我們教育的目的在于讓全體學生獲得最基本的知識與技能,讓全體學生未來的生活獲得幸福。因此,教師教育學生讀書,不是針對少數學生精英,而是面向全體學生,這也是當代教育公平發展的需要。
基于此種認識,我在教學中始終貫穿著我的基本教育理念。我任教的是數學學科,眾所周知,數學學科是比較抽象的一門學科,世界上許多學生望而卻步。為了調動學生的學習興趣,我結合教材,研究涉及的數學史知識,從學校圖書室內找來所有能夠調動學生興趣的書籍,按小組分發給學生,定期或不定期地讓他們閱讀,看看名家們小時候是怎么愛上數學的,然后又是怎樣成為數學名家或大師的。這一方法,很快取得成效。在節假日期間,有些學有余力的學生,竟然寫出很高水平的數學小論文。我讀著他們的杰作,深深感慨學生發展之潛力。讀書,不僅能夠喚起學生的興趣,還能激發學生巨大的潛能。
此期刊在“讀書”欄的子欄目“名人談讀書”中,轉載了《讀書是件好玩的事》。讀書不僅可供我們求知,打開我們的升學之路,讀書還可以改變我們的生活,讓我們的生活充滿情趣。
讀書,不僅可讀課本、讀專業書,而且還可以讀那些休閑書,這些書可以陶冶我們的性情,開拓視野,益身健體。譬如《菜根譚》、《閱微草堂筆記》等,這些書哲理深奧,情趣橫生,對于學生、對于教師都是難得的好書。
魯迅先生曾建議我們,學文科的偏偏要看看理科方面的書,這對于完善我們自身的知識結構,是非常有好處的。我是一名數學教師,但是由于我博覽群書,對于文學創作也略有所通,所以,不僅能寫一手小論文,還能寫一些小散文、小隨筆之類的作品。前不久,我將已經發表的作品精選出一本專著《讀書,點亮教育人生》,竟然于201x年1月15日獲得了“青島市中小學教育科研專著出版及成果獎勵基金”。
感謝讀書,是讀書讓學生讓我們心靈飛翔起來!
篇二:教育文摘讀后感
眾所周知,在西天取經的隊伍中,唐僧沒有任何除妖斬魔的本事,但卻帶領著孫悟空等人取得了真經。他的兩個絕招就是:目標定位和管理策略。唐僧的管理藝術就是—— 無知、無能、無用和無欲。其實這種管理藝術在班主任工作中也是很好的借鑒。
譬如“無能”說:在西行的過程中,遇到抓妖怪時唐僧總是說:“施主放心,我的三個徒弟本領高強,一定會抓住妖怪的”,唐僧這么一說,三個徒弟馬上跳出來去除魔降妖。唐僧把自己處于無能者的地位,其實是以欣賞的眼光看三個徒弟,作為老師,尤其是班主任,在班級管理中不要做一個能者,而是要學會做一個無能者,這一點對我觸動很大。
潛意識中,我一直認為:我校的學生不僅學習成績差,各方面能力也很一般,所以在歷屆班主任工作中,凡事我都是親力親為,能不用學生做的事情,哪怕累死也不敢放手讓他們做。12 級新生軍訓時,我像以往一樣,每天緊盯著學生,提醒他們不準這樣、不能那樣,甚至連大合唱比賽都是我親自上陣,連指揮帶領唱,效果還不怎么好。真正讓我改變這種想法的是本學期的一次班會:那天早晨,突然身體不舒服,下午的班會我想準備也是心有余而力不足。無奈,我只好把班長叫到辦公室,交代了本次班會的主題,讓他全權組織。當時我也做好充分的思想準備:下午的班會不知道是否會上演孫悟空大鬧天宮呢?出乎我的預料,下午的班會課,不僅班長組織的井井有條,上來發言的每個同學表現的也超過了我的想象。通過這次班會,我開始轉變對學生的看法,在班級的管理中有意識地放手讓學生自己去組織、管理,對于他們良好的表現及時提出表揚,對于出現的問題給他們指出,讓他們自己提出解決辦法,這種管理和交流在近期見到了實效,班級里形成了團結向上的良好學習氛圍。
學做無能者,是以欣賞的態度來激發學生自我管理,自覺學習積極向上的熱情,給學生適當的自我發揮空間,充分滿足他們的'自我表現欲,使班級管理變得簡單而融洽。無能但不低能,這篇文章讓我受益匪淺。
篇三:教育文摘讀后感
《教育文摘》,如香茗一盞,越品越沁人心脾;如冬日暖陽,越享越心懷暖意;如五月鮮花,越賞越流光溢彩。忙里偷閑,讀上幾篇;閑里趕忙,寫上幾字,都是有益身心,感悟匪淺的。和這么多的朋友近距離接觸,真是“有朋友自遠方來,不亦樂乎?”
當你正在為班里的淘氣孩子手足無措時,你不妨讀一讀2009年第五期的《教室:出錯的地方》,文中作者提出教室是出錯的地方,允許學生適度的出錯,它彰顯了教育者的大思想、大智慧,蘊涵著教育的本質和意義,這也堅定了我對學生要適度的寬容的信念。這些淘氣的孩子,他們有的愛跟老師較勁兒,有的故意給老師出“難題”,甚至有的學生以娛樂別人為樂。針對這些“特殊”的學生,寬容比懲罰要重要的多,俗話說:“退一步海闊天空。”針對這些孩子不是放任自流,而是用你博大寬容的心去了解他們,去幫助他們,用“真心”換“他心”,可能剛開始一切都是白費,甚至還會產生誤會,你千萬別傷心,更不要灰心喪氣,隨著時間的磨合,一切都會發生奇跡。愛學生,首先要寬容他們,不要輕易表現出你的厭惡情緒,如果是你的孩子,你該怎樣對待它?
教育不是單一的,也不是粗暴的,它如細細流水,總有一天會滋潤學生們的心田。有這樣一個朋友,它讓你在“山重水復疑無路”時,尋得“柳暗花明”,你難道不心有靈犀,手舞足蹈嗎?你不為擁有這樣一位知己而感到高興嗎?
當你對那些沒有出息的學生感到惋惜時,你讀了《教育文摘》第9期的開卷篇《別讓夢想枯萎》嗎?讀一讀吧,可能對你觸動很大。
不要在一個孩子暫時的夢想空缺中喪失對他的信心,更不要在他頭夢想時,給他潑上冷水,看一看這個男孩的夢想,給他長上理想的翅膀,助他高飛! “干你的活吧!我保證你一輩子也去不了那么遠的地方!”簡單粗暴的教育只能讓人心痛與不屑,每個人心中都有美好的夢想,只是在現實生活中,由于種種原因,美好的夢想都一一凋零了,能實現夢想的人很少。其實,不管身處何時何地,用自信和努力澆灌心中的夢想,夢想之樹便會永遠清翠。別枯萎了心中的夢,每天靠近一點點,總有一天你會到達夢的遠方!
夢想,也是一種生命。我們關愛學生的生命,就沒有理由不去和孩子們一起澆灌他們的夢想。學校是種夢的地方,是呵護夢的地方。讓學生揚起孟祥的風帆,才能遠航!
伸出我的手,伸出你的手,讓我們做個朋友!做個朋友!
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