《愛和自由》800字讀后感

　　不少人認為，孩子調皮搗蛋、胡思亂想既是孩子有個性，實在是個誤解，《愛和自由》強調的是個性與創造力。何為個性？說到根本既是一個人對世界的感受是獨特的，思維狀態是獨特的。所以心理學界有個共識：個性等于創造力。

　　作為家長，面對自己孩子的時候應該清楚，你孩子的生命高貴就高貴在與其他任何一個生命都不相同，對世界萬物的感受也不相同。看看下面兩個實例：

　　實例一：孩子在玩玩具火車，沒有把火車放在軌道上，家長立即過去告訴他，你錯了，應該把火車放在軌道上……

　　實例二：把孩子集中在一起學習同一個知識，一起畫畫，一起數數，一起唱歌…。。

　　上述兩個實例，是我們的教育常態，沒有人懷疑那是錯誤的，然而這也許是我們教育的敗筆！因為我們在不知不覺中扼殺著孩子的個性。實例一，我們犯的錯誤是用成人的思維強制孩子，火車必須在軌道上行駛，剝奪了孩子自己感知火車在沒有軌道的情況下行駛狀態的機會，事實上，生活中類似的情形太多了，我們家長總是喜歡做孩子的上帝，強制孩子按著成人的思維做事，告訴孩子你該這樣，不該那樣做。實例二，強制孩子（這里指6歲以前的孩子）在同一時間學習同一個內容的知識，事實這個年齡的孩子根本不可能在同一個時間對同一件事情感興趣，這就是大多數家長不斷地給孩子抱各種班，而孩子的收益甚少的原因。

　　我們都知道愛迪生的故事，這個偉大的發明家小時候曾經被周圍的人認為患有孤獨癥、弱智，不會有出息，而在他那貌似弱智的外表下卻蘊藏著一顆好奇的心，他對周圍事物有一種獨特的感受，正是基于這種感受，才有了那些偉大的'發明。望子成龍，望女成鳳幾乎是所有家長的心愿，為了使孩子在將來激烈的競爭中能有一席立足之地，家長紛紛跟風式給孩子報各種班，盡量提前多塞給孩子各種知識，持著一份愛心卻扼殺孩子的個性，這就是家長以愛的名義做的最糟糕的事情。其后果是什么？對國家而言，教育機構將培養出一批又一批相同的人來，他們沒有思想，不獨立，更沒有創造力。對每個家庭而言，你也許斷送了孩子的前程，剝奪了孩子自己成長的機會，甚至剝奪了孩子一生的幸福。

　　作為一位母親，滿懷希望地把孩子迎接到這個世界，不僅要做好物質上的充分準備，更要做好與孩子共同成長的精神準備，變我要教孩子為我要助孩子。讓孩子的成長回歸自然（遵循自己內部的程序——精神胚胎），母親要做的是，陪孩子一起玩，讓孩子多接觸大自然，當孩子感受某件事物時，不要隨意打斷他，在孩子對某個事物有感覺時及時給他相應的概念，讓孩子做自己的主人，家長僅僅是孩子成長的幫助者。在孩子內在成長需求的驅動下，家長幫助孩子建立概念，連接概念，強化概念，發展思維。這才是我們家長該做的，也只有這樣做才能讓孩子的個性得到良好發展。

　　不管你是家長或是教育者，請給孩子自由的機會，這樣他們才會有你意想不到的、奇跡般的獨立，不要因為你的愛而抹殺孩子的個性與創造力。

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