關(guān)于廣告詞錯(cuò)別字的改錯(cuò)

篇一：廣告語(yǔ)中的錯(cuò)別字

　　藥品廣告：“咳”不容緩（ 刻不容緩 ） 某洗衣店廣告：“衣衣”不舍（依依不舍 ） 某房產(chǎn)公司廣告：萬(wàn)“室”俱備（萬(wàn)事俱山地車廣告：“騎”樂無(wú)窮（ 其樂無(wú)窮 ） 備 ）

　　補(bǔ)品廣告：“鱉”來(lái)無(wú)恙（ 別來(lái)無(wú)樣 ）

　　眼鏡廣告：一“明”驚人（ 一鳴驚人 ） 某蛋糕廣告：步步“糕”升（ 步步高升 ） 胃藥廣告：一“不”到“胃”（ 一步到位 ） 驅(qū)蚊器廣告：默默無(wú)“蚊”（ 默默無(wú)聞 ） 賽馬廣告：樂在“騎”中（樂在其中 ） 透明膠帶廣告：無(wú)可替“帶”（ 無(wú)可替代 ） 電熨斗廣告：百“衣”百順（ 百依百順 ） 網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深（ 一往情深 ）

　　鋼琴?gòu)V告1：“琴”有獨(dú)鐘（情有獨(dú)鐘 ） 快餐店廣告：“燒”勝一籌（ 稍勝一籌 ） 洗衣機(jī)廣告：“閑”妻良母（賢妻良母） 鋼琴?gòu)V告2：一見鐘“琴”（ 一見鐘情 ） 帽子公司廣告：以“帽”取人（ 以貌取人 ） 熱水器廣告：隨心所“浴”（ 隨心所欲 ） 治結(jié)石病廣告：大“石”化小， 小“石”空調(diào)廣告：終生無(wú)“汗”（ 終生無(wú)憾 ）

　　服裝店廣告：“衣帽”取人（ 以貌取人 ）

20XX學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

　　一、看拼音，寫詞語(yǔ)

　　（一）典型錯(cuò)例：融洽的融、隱蔽的蔽、蔥郁的蔥、縫隙的隙、籠罩、隱蔽、搜索

　　（二）錯(cuò)誤情況

　　1．不會(huì)拼：最多錯(cuò)在“fèng xì”音節(jié)的拼讀上。有的拼成“沸騰”，有的拼成“分析”，“隙”字寫錯(cuò)；“蔥郁”寫成“蒼郁”、寫成“郁蔥”、“蔥綠”，“籠罩”“罩”字寫錯(cuò)。“孤獨(dú)”的“孤”寫成“狐”（，“嶄新”的“嶄”寫成“振”。

　　2．會(huì)拼但不會(huì)寫：“蔥郁”蔥字少一點(diǎn)，“縫隙”的“隙”寫成“細(xì)”，“隱蔽”的“蔽”寫成了“敝”。“搜索”的“索”字寫錯(cuò)字。

　　3. 不會(huì)拼也不會(huì)寫

　　（三）原因試析

　　1．拼讀音節(jié)不夠仔細(xì)，沒嚴(yán)格按聲母、韻母拼讀，想當(dāng)然看到就寫。

　　2．個(gè)別字形還有混淆，錯(cuò)用同音字和同音字混淆。

　　3．課堂上寫字教學(xué)沒有落實(shí)到位。

　　4．復(fù)習(xí)階段主要是按單元復(fù)習(xí)，沒有對(duì)整冊(cè)內(nèi)容的易錯(cuò)字串成板塊加以強(qiáng)化。

　　二、改正下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　1．金壁輝煌：“壁”寫成“辟”“輝”錯(cuò)改成火字旁

　　2．雞不可失：“雞”字改不出。

　　3．一明驚人：“明”字改不出。

　　4．氣迫雄偉：“迫”字改不出。

　　5．隨心所裕：“裕”字改錯(cuò)。

　　6．穿流不息：“穿”字改不出。

　　（二）原因試析

　　1．金碧輝煌：平時(shí)強(qiáng)調(diào)的是“煌”字的正確率。

　　2．課堂講過，但還有漏網(wǎng)的學(xué)生。 化了（大事化小，小事化了 ）

　　3．學(xué)習(xí)園地沒有拓展

　　4．平時(shí)學(xué)生成語(yǔ)積累不夠

　　三、下面帶點(diǎn)字讀音正確的一組是（B）。

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　全年級(jí)有45人做錯(cuò)

　　（二）原因試析

　　1．“折本”的“折”讀音沒掌握，折本的正確讀音在課堂上沒有教學(xué)。

　　2．教師應(yīng)適時(shí)交給學(xué)生用排除法去做題，并要在考試前進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

　　3．多音字與不同的字組成詞時(shí)不能正確的定音

　　四、按要求填空。

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　1．憑：念前鼻音

　　2．意思選錯(cuò)，特別是第三題居多

　　3．部首寫錯(cuò)，部首錯(cuò)誤又導(dǎo)致筆畫錯(cuò)誤

　　（二）原因試析

　　1．南方人本身存在前鼻后音區(qū)分不清的缺點(diǎn)；

　　2．區(qū)分前后鼻音是拼音教學(xué)的難點(diǎn)，在低段教學(xué)中比較重視，到了中段，教師在課堂上強(qiáng)調(diào)不夠，有弱化現(xiàn)象。

　　3．在復(fù)習(xí)階段沒提醒和強(qiáng)化。

　　4．“憑”字的部首“幾”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是常用部首，分辨不清。

　　5．意思不明，在語(yǔ)句中的語(yǔ)境義理解不到位。

　　五、在括號(hào)里填上帶“然”的詞語(yǔ)。

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　1．第一題較多學(xué)生不會(huì)填“偶然”，有的填突然，其余三個(gè)填空情況較好

　　（二）原因試析

　　1．學(xué)生詞語(yǔ)積累不夠，錯(cuò)誤的學(xué)生是因?yàn)檎n堂沒用心聽，復(fù)習(xí)階段有一張練習(xí)上有這樣一道題目。

　　2．詞義理解不清晰，“突然”與“偶然”區(qū)分不清，另積累后提取不出。

　　3．學(xué)生語(yǔ)感不是很強(qiáng)，盡管帶然字的詞語(yǔ)是課文中的原句，仍然不能提取，如果能夠提供詞語(yǔ)給學(xué)生選詞填空，相信會(huì)降低錯(cuò)誤率。

　　六、在括號(hào)里加上加點(diǎn)詞的反義詞。

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　1． “秘密”反義詞“公開”完全正確，其余擦邊。但這題錯(cuò)誤率最高

　　2． “否定”反義詞“肯定”完全正確，其余擦邊；

　　（二）原因試析

　　1．“秘密”反義詞在學(xué)習(xí)和期末復(fù)習(xí)中沒有提過，對(duì)已學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用

　　2．在語(yǔ)境中填寫反義詞應(yīng)該比較容易，但學(xué)生的答案擦邊的比較多，如“否定”的反義詞填“確定”的較多，屬于平時(shí)對(duì)詞匯積累盤活不夠。學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)，沒有形成在語(yǔ)境中確定反義詞的能力。

　　七、按要求寫成語(yǔ)或句子。

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　（1）動(dòng)物名稱有錯(cuò)別字：

　　（2）改反問句：（“難道”的“到”）、（未用問號(hào)）、

　　（3）.縮句錯(cuò)誤

　　（4）改成比喻句：“的”沒改成“得”

　　（5）修改病句錯(cuò)誤

　　（6）對(duì)聯(lián)寫半句

　　（7）用上“非……不可……”改寫句子變成用“非……不可……”造句。

　　（二）原因試析

　　1. 縮句的分析講解還沒有使學(xué)生內(nèi)化，在練習(xí)上比較泛化，典型題目的梳理還不夠。

　　2. 修改病句做過同類型的題目，部分學(xué)生仍然知其然，不知其所以然，造成錯(cuò)誤。

　　3. 學(xué)生會(huì)對(duì)、會(huì)寫對(duì)聯(lián)，但一副對(duì)聯(lián)一定要寫出上下聯(lián)才完整， 強(qiáng)調(diào)得還不夠，部分學(xué)生認(rèn)識(shí)上仍有誤區(qū)。

　　4．此題錯(cuò)誤多屬于粗心。

　　八、按課文內(nèi)容填空。

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　1．《飛向藍(lán)天的恐龍》：（“開辟”的“辟”字寫錯(cuò)）

　　2．《貓》：寫貓盡職的語(yǔ)言，學(xué)生不理解題意。

　　3．古詩(shī)活用有些學(xué)生不會(huì)

　　4．文章梳理，有些學(xué)生不會(huì)融會(huì)貫通，有些寫了錯(cuò)別字。

　　（二）原因試析

　　原因分析：

　　1. 因背書這一關(guān)僅憑老師的力量是不夠的，而家長(zhǎng)和背書組長(zhǎng)的要求還不夠嚴(yán)格，造成個(gè)別詞語(yǔ)背錯(cuò)導(dǎo)致寫錯(cuò)，如《飛

　　向藍(lán)天的恐龍》書沒背熟

　　2. 課文會(huì)背但字不會(huì)寫。

　　3. 讀題不夠仔細(xì)，如第5小題，后半句的要求沒有看，馬上就提筆寫上能給我們啟迪的詩(shī)句，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　4. 第4小題不會(huì)是學(xué)生理解能力和提取能力不夠造成的。

　　九、閱讀

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　課內(nèi)閱讀：主要錯(cuò)在：撐腰的理解，中華不振的含義選擇，反問句改為陳述句。

　　課外閱讀：重要錯(cuò)在：近義詞、破折號(hào)表示的意思、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、短文告訴我們什么。

　　這篇短文主要告訴我們什么？（正確答案應(yīng)該是：短文主要告訴我們農(nóng)作物的根不光樣子各不相同的，而且作用也各不相同。很多學(xué)生的答案是：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，所謂人無(wú)完人，金無(wú)足赤。）

　　（二）原因試析

　　1. 學(xué)生的理解能力、概括能力不夠強(qiáng)，理解題意出現(xiàn)偏差。

　　2. 在平時(shí)練習(xí)中，存在著以糾正答案作為學(xué)生會(huì)和不會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，沒讓學(xué)生進(jìn)行二次閱讀，培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　3. 根據(jù)閱讀材料的不同性質(zhì)和文體特征，預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難，總結(jié)規(guī)律性的東西， 這一板塊的復(fù)習(xí)還思考不夠，

　　往往根據(jù)試卷進(jìn)行隨機(jī)分析。

　　4．最后一題，失分原因：教師方面：一是平時(shí)上課老師過分強(qiáng)調(diào)要提升，造成負(fù)遷移；二是沒對(duì)該題的答題要領(lǐng)平時(shí)沒有進(jìn)行比較解讀，學(xué)生難以把握；學(xué)生方面：讀短文時(shí)還不夠認(rèn)真，不夠細(xì)辨，審題能力有待加強(qiáng)。

　　十、習(xí)作

　　題目：我懂得了

　　（一）錯(cuò)誤情況

　　字?jǐn)?shù)不夠，離題，偏題，或者所寫內(nèi)容與主題沒關(guān)系，有些學(xué)生甚至泛泛而談，沒有通過一件具體的事，將自己明白的一個(gè)道理寫出來(lái)。

　　（二）原因試析

　　（1）所選事例有些不典型。如四（六）班的朱良瑜《我懂得了珍惜》題目不錯(cuò)，所選內(nèi)容是說(shuō)生日那天把生日禮物——一架玩具直升飛機(jī)摔壞了，懂得要珍惜東西，因?yàn)闁|西有可能在瞬間消失。全篇先寫自己收到禮物，再寫去買蛋糕，接著去放直升飛機(jī)，然后寫摔壞，最后寫吃蛋糕悟得道理。總體感覺“珍惜”不夠，扣題不夠，重點(diǎn)不突出，故失分較多。

　　建議應(yīng)在平時(shí)多留意多姿多彩的生活從中選取自己體驗(yàn)最深、感受最強(qiáng)的事例來(lái)寫，才會(huì)打動(dòng)人心。

　　（2）描寫略顯粗糙。建議如有時(shí)間要注意邊寫邊讀，注意語(yǔ)意流暢、體驗(yàn)細(xì)膩，描寫細(xì)致。

　　（3）有些學(xué)生考試過慢，作文來(lái)不及寫。究其原因大概一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)造成前面花時(shí)太多，來(lái)不及寫作。二是習(xí)作能力極度缺乏，頭腦空空如也，就是有再多的時(shí)間習(xí)作，也是徒勞