小學世界讀書日活動總結

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的小學世界讀書日活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學世界讀書日活動總結1

　　一、活動目的：

　　“4.23”是世界讀書日，這一天，請捧起心愛的書，在溫馨的環境里享受閱讀的快樂，請互贈一本最喜愛的書，傳遞美好感受，請一起誦讀美文，體會心與心的交融。世界讀書日，讓我們用書籍構建文化長城，用知識激發智慧泉涌。為慶祝世界讀書日，xx鎮小學語文組、少先隊大隊部、教導處將聯合舉辦“世界讀書日xx鎮小學詩語詩歌朗誦會”。

　二、主辦：xx鎮小學語文組。

　　三、活動內容：

　　（一）比賽時間：4月22日上午8：30－12：00

　　（二）活動面向：全校學生。

　　（三）比賽方式：要求每班以班為單位選送一個節目（以抽簽的形式決定出場順序）

　　（四）地點：xx鎮小學的大操場。

　　（五）詩朗誦具體要求：

　　1、朗誦體裁不限，既可朗誦原創作品（可加分），也可自定詩篇。

　　2、參賽以組合或集體形式均可。

　　3、選手參賽時表現時間為7分鐘以內，朗誦詩篇不能過于簡短，可以從長篇詩或散文中節選、段選。

　　4、評分標準：

　　本次朗誦會對選手的評分主要分為基礎分和提高分兩部分，共8項內容。現將細則公布如下：

　　A．基礎分（共9分）

　　(1)作品形式自由創新，符合本次大會要求，主題鮮明突出，內容積極向上1分

　　(2)參賽者衣著得體，與詩歌內容相協調0.5分

　　(3)參賽者精神飽滿，姿態得體大方1分

　　(4)參賽者感情飽滿真摯，表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵1.5分

　　(5)參賽者朗誦熟練，聲音洪亮，能夠脫稿1分

　　(6)參賽者吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏2分

　　(7)參賽者能正確把握詩歌內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴2分

　　B．提高分（共1分）

　　朗誦形式富有創意，配以適當伴舞或配樂，或以其他富有創意形式朗誦1分。

　　評委評分要求：

　　1.評委打分保留小數點后一位數字，最后得分保留小數點后一位。

　　2.比賽打分滿分10分，評委打分以9.00分為基礎分

　　3.評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。

　　（六）、獎項設置：

　　活動結束將在低、中、高段各評選一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名，同時，對獲得一等獎的輔導老師將給予獎勵。

　　（七）大賽組織委員會成員名單：

　　總指揮：xx

　　活動策劃：xx

　　攝影：xx

　　美術設計：xx

　　音響：xx

　　舞臺布置：xx

　　場地布置：xx

　　評委：待定

　　統計：xx

　　主持人：xx

　　活動致辭：xx

　　學生代表發言：xx

　　會場紀律及安全：各班班主任及科任教師

　　4月22日“朗誦會”將會在一個輕松、愉悅的環境里舉行。預祝本次活動圓滿成功！

小學世界讀書日活動總結2

　　“快來看，快來換，我們的書攤最實在！”“走過路過，不要錯過，大蘿卜書屋開業啦！”近日，大江小學開展了第十八屆讀書節“讓書飛起來”主題實踐活動，各班學生通過以書換書的方式踴躍參與其中。

　　“這位同學，我用《青銅葵花》換你的《狼王夢》，好不好？《青銅葵花》的作者是獲得了諾貝爾兒童文學獎的曹文軒叔叔喲，這本書可好看了！”

　　在活動現場，這樣的吆喝聲不絕于耳。活動開始后，在班主任的指導下，各班學生分小組制定活動計劃，收集、整理需要交換的書籍，擬定具體的交換規則。活動過程中，學生堅持“以書換書、以物易物”的原則，公平交易，大家都各自換到心儀的圖書。

　　學校負責人介紹，自建校以來，學校每年都會堅持開展“讀書節”、“藝術節”、“體育節”、“科技節”、“社會實踐節”五大傳統活動。其中，“讀書節”作為大江小學打造“書香校園”特色活動之一。

　　據悉，從20xx年起，為使讀書活動向縱深推進，大江小學將讀書節活動的時間從12月延長至次年4月。期間，學校圍繞不同主題開展了教師讀書沙龍會、課外閱讀指導教學競賽，學生班級讀書會、知識競猜、美文誦讀、演講征文、手抄報、書簽制作、課本劇編演、跳蚤書市等系列活動，并評選書香兒童、書香家庭、書香教師、書香班級、閱讀之星等。

小學世界讀書日活動總結3

　　指尖輕觸書頁，那些字里行間的魅力總能叩擊人的心靈。它給予人“看山是山”的了然，將大千世界的紛呈收攏在寸尺之間。那又是“看山不是山”的悠遠，將世間那些未曾謀面的美好凝為具象的答案。為了能讓學生進一步了解書中的智慧，感受文字背后的啟迪，X月XX日，作為xx小學讀書節系列活動之一，學校邀請家長志愿者參與到“朗讀者”的行列當中，向孩子推薦好書，并朗誦其中喜歡的片段。

　　下午的隊活課還未開始，每個班級門口就都迎來了一位位“特別的老師”，原來孩子們日常生活中熟悉的“爸爸”“媽媽”們今天走進了學校的課堂，將為他們帶來一場場饕餮的閱讀盛宴啦！不待老師們一一介紹他們是誰，班級中就已經紛紛響起熱烈的掌聲，孩子們對于家長們的朗讀個個充滿了好奇和期待。

　　家長志愿者們經過精心的準備，或獨自朗誦，或和自己的孩子相互配合，從不同的角度帶領著學生領略著書中的無窮魅力：有趣生動的繪本是孩子們最喜愛的，看著一幅幅圖片被賦予文字，他們仿佛也張開夢的翅膀，探索起書中的世界；貼近學生日常生活的兒童文學是“接地氣”的典范，一個個鮮活的人物借由家長志愿者的朗讀而來，聆聽這些故事間，他們似乎早已與書中的主人公成了無話不談的朋友；朗誦的書目中自然是少不了中華經典的，古文中的哲理雖然深邃，卻在“老師們”的口中變成了如同伊索寓言般生動的故事，那些傳承千年的處世之理不再是書上看起來晦澀的文字，深入淺出的解讀讓孩子們頻頻點頭稱是。

　　親子閱讀進校園作為讀書節系列活動中的傳統，一直以來都受到家長和學生的一致認可和推崇，也因此，在xx小的校園里，這樣家長引領孩子閱讀的方式其實已在潛移默化中蔚然成風，相信在這樣的書香浸潤下，xx小的學子一定能在閱讀中，看見世界各個角落不同的風景，與那些巨人的思想、智慧對話。