《教師教育智慧的修煉》讀后感范文
幸福感就是人們的一種較為滿意的、心情舒暢的心理感受。《教師教育智慧的修煉》一書中講到，教師幸福的體驗有三種類型，分別是職業(yè)倦怠型、職業(yè)應付型、職業(yè)幸福型。捫心自問，自己雖不是職業(yè)倦怠型的老師，但有時在工作中也有應付的現(xiàn)象發(fā)生，總體來說還是為身為一名教師而感到幸福的。
下面我從三方面來講講我的教育幸福感從何而來。
一、從教學過程中品味幸福。
大家不知道有沒有遇到過這樣的感受，自己精心準備的一節(jié)課，學生配合默契，很多預設都實現(xiàn)了，伴隨著學生思維的碰撞還生成了許多喜人的情況。這樣的課會讓師生的每一個細胞、每一寸肌膚活躍起來，他會讓你和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這就是深深的'職業(yè)幸福感。
北京五中吳昌順校長認為學校要大力引導教師練好“五個一”基本功，即一口好普通話、一手好板書、一張好口才、一篇好文章、一身好方法。這五個基本功最大的作用是能招收一大批粉絲，一口好普通話，字正腔圓，在升旗手進行演講時，你能指導一些技巧進去，效果會很好，當著班級的面再表揚表揚，絕對有一大批學生會模仿你的講話。一手好板書，當出黑板報的同學寫了擦，擦了寫的情況下，你一出馬，能讓他們組的板報質(zhì)量大大提升。一張市級獲獎證書，在學生面前露一露，一個好方法把一個很難記的內(nèi)容輕易的記住了┅┅當班級中有一群學生把你當作偶象時，作為老師是幸福的。
二、從整理歸類中體驗幸福
也許是管理業(yè)務的緣故吧，每學年都要整理學校的檔案，其中一本是以學校集體、教師為主的榮譽，另一本是以學生為主的榮譽。今年在整理這兩本的時候，我發(fā)現(xiàn)比往年更厚了，獲獎的級別更高了，就拿學校集體榮譽來說吧，上學年我們成功加入了浙江省小班化教學研究聯(lián)盟，一大批教師在市級論文評比中獲得一等獎，多位老師在CN級刊物上發(fā)表。文學社團的成員15人一二三等獎，車模航模在寧波市級、浙江省級屢創(chuàng)佳績，看關兩本厚厚的榮譽檔案，我深深地為學校感到自豪，深深地為成為一名東鎮(zhèn)小學的教師而感到幸福。我也喜歡為個人的業(yè)務榮譽做檔案，把畢業(yè)工作至今的所有榮譽證書整齊的排列好，空閑時，拿出來欣賞回味下，往日埋頭撰寫、反復修改的畫面會浮現(xiàn)在腦海中，那是一種非常幸福的體驗。
三、從學生來訪中品味幸福
今年暑假，我的第一屆學生大學畢業(yè)，為了圓我們曾經(jīng)的一個約定，暑假里受邀參加了學生聚會。曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的他們，已經(jīng)都長大成人，在某一方面也取得了點滴的成績，有的學生大學里就考出了英國會計師，一畢業(yè)就到了事業(yè)單位。有的學生讀的是醫(yī)學方面的專業(yè)，一畢業(yè)就分配到了寧波二院、市中醫(yī)院等理想的單位，有的雖然沒讀大學，提前走上了社會，繼承傳統(tǒng)的制鞋等家業(yè)。給我感觸最深的是一個成績不理想的學生，長大后當了三年兵，學到了許多，人與人之間的溝通能力大大提高，幽默、風趣。飯后，我們按序介紹了個人最近的近況，從事的工作，還回味了小學階段印象深刻的事情。那一天我特別幸福，我們約定每四年聚一次。
其實，平時時常有學生成群結對的會來到我的辦公室看望我，從他們口中我了解了大多數(shù)同學的狀況，我也與他們交流最近的情況，特別是學校發(fā)展的情況。有幾次，幾個心細的女生帶著小飾品，我常常會責怪他們，還屬于消費階級的你們，別亂花錢，同時也會因這樣小飾品而興奮不已，作業(yè)批累了，心情壓抑時，看著擺放在案邊學生送的小飾品，所有的不快與勞累也一掃而光。
畢淑敏曾經(jīng)說過自己是個幸福盲，生活在幸福中的人，覺得自己很不幸福。請大家靜下心來思考一下，我們眼中的公務員真的幸福嗎？我們眼中的企業(yè)家真的幸福嗎？是的他們這些隊伍中的小部分人是幸福的，但普通的公務員工資比我們高不了多少，干活的壓力比我們的多，出了差錯你替領導背黑鍋。企業(yè)家在金融危機歐倆危機來臨時，大面積的破產(chǎn)。而我們普普通通的老師，每個月初都會有一筆穩(wěn)定的工資打入卡中，年終還有績效獎金可以發(fā)，你說幸福不幸福，我覺得很幸福。再跟那些普通老百姓比比，跟那些學歷遠高于我們，但找不到工作，或者找到了工作但比我們低的學生，我覺得很幸福。
幸福的教育生活也激勵著我，靜下心來做些實實在在對學生有利的事，對學校有益的事。
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