《教師教育智慧的修煉》讀后感范文
幸福感就是人們的一種較為滿意的、心情舒暢的心理感受。《教師教育智慧的修煉》一書中講到,教師幸福的體驗有三種類型,分別是職業(yè)倦怠型、職業(yè)應付型、職業(yè)幸福型。捫心自問,自己雖不是職業(yè)倦怠型的老師,但有時在工作中也有應付的現(xiàn)象發(fā)生,總體來說還是為身為一名教師而感到幸福的。
下面我從三方面來講講我的教育幸福感從何而來。
一、從教學過程中品味幸福。
大家不知道有沒有遇到過這樣的感受,自己精心準備的一節(jié)課,學生配合默契,很多預設都實現(xiàn)了,伴隨著學生思維的碰撞還生成了許多喜人的情況。這樣的課會讓師生的每一個細胞、每一寸肌膚活躍起來,他會讓你和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這就是深深的'職業(yè)幸福感。
北京五中吳昌順校長認為學校要大力引導教師練好“五個一”基本功,即一口好普通話、一手好板書、一張好口才、一篇好文章、一身好方法。這五個基本功最大的作用是能招收一大批粉絲,一口好普通話,字正腔圓,在升旗手進行演講時,你能指導一些技巧進去,效果會很好,當著班級的面再表揚表揚,絕對有一大批學生會模仿你的講話。一手好板書,當出黑板報的同學寫了擦,擦了寫的情況下,你一出馬,能讓他們組的板報質(zhì)量大大提升。一張市級獲獎證書,在學生面前露一露,一個好方法把一個很難記的內(nèi)容輕易的記住了┅┅當班級中有一群學生把你當作偶象時,作為老師是幸福的。
二、從整理歸類中體驗幸福
也許是管理業(yè)務的緣故吧,每學年都要整理學校的檔案,其中一本是以學校集體、教師為主的榮譽,另一本是以學生為主的榮譽。今年在整理這兩本的時候,我發(fā)現(xiàn)比往年更厚了,獲獎的級別更高了,就拿學校集體榮譽來說吧,上學年我們成功加入了浙江省小班化教學研究聯(lián)盟,一大批教師在市級論文評比中獲得一等獎,多位老師在CN級刊物上發(fā)表。文學社團的成員15人一二三等獎,車模航模在寧波市級、浙江省級屢創(chuàng)佳績,看關兩本厚厚的榮譽檔案,我深深地為學校感到自豪,深深地為成為一名東鎮(zhèn)小學的教師而感到幸福。我也喜歡為個人的業(yè)務榮譽做檔案,把畢業(yè)工作至今的所有榮譽證書整齊的排列好,空閑時,拿出來欣賞回味下,往日埋頭撰寫、反復修改的畫面會浮現(xiàn)在腦海中,那是一種非常幸福的體驗。
三、從學生來訪中品味幸福
今年暑假,我的第一屆學生大學畢業(yè),為了圓我們曾經(jīng)的一個約定,暑假里受邀參加了學生聚會。曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋的他們,已經(jīng)都長大成人,在某一方面也取得了點滴的成績,有的學生大學里就考出了英國會計師,一畢業(yè)就到了事業(yè)單位。有的學生讀的是醫(yī)學方面的專業(yè),一畢業(yè)就分配到了寧波二院、市中醫(yī)院等理想的單位,有的雖然沒讀大學,提前走上了社會,繼承傳統(tǒng)的制鞋等家業(yè)。給我感觸最深的是一個成績不理想的學生,長大后當了三年兵,學到了許多,人與人之間的溝通能力大大提高,幽默、風趣。飯后,我們按序介紹了個人最近的近況,從事的工作,還回味了小學階段印象深刻的事情。那一天我特別幸福,我們約定每四年聚一次。
其實,平時時常有學生成群結對的會來到我的辦公室看望我,從他們口中我了解了大多數(shù)同學的狀況,我也與他們交流最近的情況,特別是學校發(fā)展的情況。有幾次,幾個心細的女生帶著小飾品,我常常會責怪他們,還屬于消費階級的你們,別亂花錢,同時也會因這樣小飾品而興奮不已,作業(yè)批累了,心情壓抑時,看著擺放在案邊學生送的小飾品,所有的不快與勞累也一掃而光。
畢淑敏曾經(jīng)說過自己是個幸福盲,生活在幸福中的人,覺得自己很不幸福。請大家靜下心來思考一下,我們眼中的公務員真的幸福嗎?我們眼中的企業(yè)家真的幸福嗎?是的他們這些隊伍中的小部分人是幸福的,但普通的公務員工資比我們高不了多少,干活的壓力比我們的多,出了差錯你替領導背黑鍋。企業(yè)家在金融危機歐倆危機來臨時,大面積的破產(chǎn)。而我們普普通通的老師,每個月初都會有一筆穩(wěn)定的工資打入卡中,年終還有績效獎金可以發(fā),你說幸福不幸福,我覺得很幸福。再跟那些普通老百姓比比,跟那些學歷遠高于我們,但找不到工作,或者找到了工作但比我們低的學生,我覺得很幸福。
幸福的教育生活也激勵著我,靜下心來做些實實在在對學生有利的事,對學校有益的事。
【《教師教育智慧的修煉》讀后感范文】相關文章:
8.教育智慧的讀后感
本文來源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2956286.htm