小學語文實踐教學探析論文
摘要：小學語文以基礎語言知識教學為主，特別是識字、寫字。而識字、寫字作為閱讀和寫作的基礎，如何更好的在教育課程標準下進行小學語文的教學，需要教師在語文教學課堂中改變觀念，盡可能使學生參與其中，促進學生全方面的發展。
關鍵詞：小學語文；教學；發展
師者，傳道，授業，解惑也。傳統的教育方式下老師多采用填鴨式的教學方式，不注重學生對知識的理解程度，效果往往事倍功半。教育課程標準下強調改變死記硬背、機械的學習方式。讓學生能夠自主的去探討、感悟，敢于去質疑，表達自己才是目前教學的主體。
１改變傳統教學方式
現在的語文教材中大多都有給學生留下可以自由想象、發揮的空間，老師如果在教學過程中適度的引導學生去探索未知，借助課堂教學去挖掘學生的潛能，讓學生去天馬行空的想象，激發學生的求知欲，這無疑會使語文課堂教學成果事半功倍。
１．１促進學生的全面發展，培養學生良好的學習習慣：語文課程作為一個語言類課程，應該致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養不僅是作為學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身素養的基礎。而語文素養的形成與語文教學是分不開的，所以語文教學要以培養學生的全面發展和終身素養為宗旨，不僅要讓學生具有一定的語文知識，更要培養他們的質疑精神，不迷信權威；培養他們與他人合作學習的能力；培養他們認認真真、有板有眼良好的學習習慣等。語文教學需要圍繞這些展開，促進學生的全面發展。
１．２語文教學要充分發揚我們的民族文化：語文作為人類歷史文化中的瑰寶，其中蘊含著深厚的民族文化底蘊和民族精神。要充分發揮語文課堂對歷史文化的傳播作用，使學生從小對自我民族文化有一定的認識。同時又要使語文學習具有開放、多元的文化精神，不固守自封。讓學生在語文學習過程中不僅能夠體會到歷史的韻味，也能感受到現代的豐富多彩；體會古詩詞人的語言和情感的表達方式；體會民族精神的深刻雋永。語文是中華民族上下五千年浩瀚歷史中的一滴水珠，語文課堂教學應該讓學生從這一滴水珠中感悟到中國文化的博大精深，傳承優秀的文化歷史，讓中國文化在歷史的長河中源遠流長。
２改革教學模式，建立現代的教學理念
２．１正確認識語文課程：《語文課程標準》從工具性與人文性統一的角度界定了語文課的性質。以往人們對小學語文學科的認識多有偏頗，強調其工具性，卻很少把語言文字看作是學生能夠從中感悟，獲得做人道理的工具。而語文工具性與人文性的統一要求在語文教學的過程中不再僅僅只是機械的默讀與抄寫，而是要讓學生去體味去感悟課文中所要表達的情感和道理。人類的文化以文字為載體，不論是真善美還是假丑惡都要用文字來表達，情在讀中悟，理在讀中悟，去語言文字中去感悟體會，這才是正確認識語文課程的工具性與人文性的統一。
２．２重視語文的環境熏陶作用：古有孟母三遷只為尋找一個好的學習環境，由此可見環境對人的熏陶與潛移默化的作用。小學語文教學中大部分老師還是以知識的傳授和解題的技能為主，忽視了對學生學習能力的培養和潛能的開發，常言曰只可意會而不可言傳也，說的就是漢語的語言特點。語文課程中豐富的人文素養與內涵對學生思想和精神方面的影響是非常久遠的，每一個學生對語文文章的內容的感悟也是有所不同的。因此，應該重視語文的環境熏陶作用，同時也應理解和包容每一個學生在學習過程中的獨特感受，使學生能夠自主的.去學習表達。學生在閱讀作者的文章時會根據作者描述的場景和情感來調動自身的情感，同時借助想象，引起與作者的共鳴，向作者靠近。
２．３引導主動積極性，加強合作精神。古人云：“盡信書不如無書”。在課堂教學中，老師要引導學生主動的去學習，去參與。保證學生有足夠的聽、說、讀、寫、疑的時間，讓學生大膽的提出質疑，引導他們主動的去分析、解決問題，不迷信權威，不人云亦云，有自己的見解和主張，盡可能的有所發現，有所創新。鼓勵學生參與到課堂教學過程來，不斷挖掘學生身上的閃光點，鼓勵學生提出疑問，在疑問中大家一起探討，不僅在無形中拉近了師生距離，同時也激發了學生的學習興趣。學生自身也會變得自信，敢于去表達他自己的見解。同時課堂氛圍也是輕松愉悅的，學生自身也愿意去探究、討論、尋找答案，同學之間的協作能力也從中不斷增強。
２．４不以成績好壞來評價學生：“每個孩子都是獨一無二的珍品”。盡管有很多人在表達這樣的理念，但是大環境下仍以分數為標桿。在大部分人看來，只有考試取得好成績，孩子才會有一條康明大道。這種以成績論英雄的評價方式在很大程度上挫傷了那些成績不那么好的學生的積極性，影響了學生學習的積極性和對知識探索的欲望。所以在評價一個學生時不應只是以成績好壞基準，我們可以進行學習知識的測驗，但還可以通過對學生的學習態度、課程的參與度、積極性等方面來進行評價，也可以進行同學之間的相互評價、自身評價、老師與家長互相評價等不同方式來對學生進行評價。事實證明，多樣的評價方式更有利于學生的長期發展，發揮和挖掘學生的潛力。
３總結
教學工作是一項永無止境的工作，時代在發展，教學工作也要緊跟時代的步伐，不斷進行調整、創新。每個學生不同的特點和問題也在不斷發生著變化，社會、家長對老師的素質要求也在不斷提高。作為一名語文老師，需要不斷的提高語文素養，要有高度的自覺性和緊張感，及時的根據新情況不斷的對自己的教訓內容和方式進行調整與創新，讓語文走進生活，走進學生，盡職盡責的完成工作，讓學生能夠愉快、自主的進行學習。
參考文獻
［１］《小學語文教育科研》，黃全明，陳寶樹．浙江教育出版社，２００１．
［２］《語文課程與教學論》，陳玉秋．廣西師范大學出版社，２００４．
［３］如何做一名合格的語文教師［Ｎ］．軟件．教學．２０１３．３．
［４］做一個創新型語文教師［Ｎ］，王新洪．教育教學論壇，２０１０．３．
［５］教育研究方法，袁振國．北京高等教育出版社，２０００.
【小學語文實踐教學探析論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2925439.htm