大學生出國留學意愿的影響因素分析論文

一、引言

　　隨著經濟全球化和高等教育國際化的發展，學生接受高等教育的選擇空間有了很大的拓展,越來越多的人選擇到海外留學接受高等教育。據聯合國教科文組織統計，全球留學接受高等教育的學生人數，2005年為272.84萬余人,2010年則增加到了357.28萬余人。

　　近年來，我國出國留學生人數一直呈上升趨勢。隨著每年出國留學的人數不斷增長,我國目前已經成為世界第一大留學生輸出國。

　　據教育部統計數據顯示,2005年度我國各類出國留學人員總數為11.85萬人,2013年增加到41.39萬人。在2012/13學年，中國在美國留學生數達到23.56萬人，占美國高校國際留學生總數的28.7%,位居世界第一，比排在第二位的印度更高出16.9個百分點。

　　近年來，雖然中國學生出國留學低齡化的趨勢越來越明顯,但出國接受研究生教育的人數仍然占有較大比例。這些出國接受研究生教育的學生在將留學目的地的學術、文化和經濟利益帶回國內的過程中扮演著重要角色,他們也是留學目的地與我國溝通的重要形象大使。然而，雖然他們具有重要價值,但關于學生出國留學接受研究生教育的需求及其影響因素的研究在我國卻比較少。本研究目的主要有二:一是了解我國大學生出國留學接受研究生教育的需求狀況；二是分析他們選擇出國留學接受研究生教育的影響因素。

二、理論框架

　　在國內外現有的有關學校選擇的研究文獻中，對高等教育選擇的討論多，對研究生教育選擇的討論少；在討論研究生教育選擇時,對一般意義上的學生選擇研究生教育的討論多,對期望出國留學接受研究生教育的學生的選擇討論得少。因此，有必要在現有的有關個體學校選擇及其影響因素研究的基礎上,建立一個更為綜合的模型，以便解釋期望出國留學接受研究生教育的學生的選擇行為及其影響因素。

　　在以往的研究中，研究者曾提出過解釋學生學校選擇的多種模型。例如，計量經濟模型(econometricmodels)強調，學生是根據他們感知的進入有關學校的成本和收益來選擇特定的教育機構的。而社會學模型Sociologicalmodels)則認為，學生進入大學的需求或大學志向受社會經濟地位、學生的學術能力、中學教育和性別等因素的影響。

　　本研究結合Hossler&Gallagher提出的學生選擇大學的“三階段”模型、Mazzarol&Soutar提出的“推-拉”模型》]和Park提出的“2-D”模型,提出了一個綜合選擇模型來解釋大學生出國留學接受研究生教育的選擇過程及其影響因素。圖1列出了綜合選擇模型的基本內容。

　　該模型認為，學生選擇出國留學接受研究生教育的過程包括三個階段：作出出國留學的決定；選擇留學目的國；選擇留學接受研究生教育的機構。在大多數情況下,一個愿意在大學畢業后繼續接受研究生教育的學生，首先要決定是出國留學接受研究生教育，還是留在國內接受研究生教育；在作出留學的決定后，會選擇留學的目的地國家和地區，然后會選擇接受研究生教育的具體學校。當然,他們也可能在決定出國留學后，就直接選擇某個學校接受研究生教育。本研究主要對學生第一階段的選擇及其影響因素進行分析。

　　在學校選擇的每個階段,學生的選擇都是自我與環境互動的結果。一方面，學生的選擇要受其個人特征方面的因素（如學生出國留學的動機與意愿、學術能力等影響；另一方面，學生的選擇也會受到其家庭社會經濟背景、親戚朋友等其他重要因素，以及外部推-拉因素（如本國和外國的政治經濟文化環境、研究生教育系統及機構的聲譽、質量、水平等）的影響。在選擇過程中，學生會受環境因素的制約，但又不是受環境影響的被動的實體,而是具有能動性、反思性的個體。環境的影響會經由學生內化之后，再反映到他們的選擇之中。例如，學生對本國研究生教育的不滿可能成為其選擇出國或出境接受研究生教育的推動力之而學生對一個國家或地區研究生教育的良好印象和期望則可能成為其出國或出境留學接受研究生教育的拉動力。以往的一些研究也說明，學生對學校的印象與其最終選擇學校的決策之間存在關聯。例如,Park發現,學生對有關國家和地區高等教育系統和高校的印象將對其選擇留學目的地的決策產生重要影響。Tucciarone的研究表明，學生對社區學院的印象和感知是影響他們最終的入學選擇決定的最為關鍵的因素。但是,這種影響是通過學生這個代理者內化之后再外化,從而反映在他們的選擇之中的。

三、研究數據與樣本

　　本研究的數據是2012年通過問卷調査獲得的。問卷調査在中國經濟發展水平不同的四地進行,包括北京、廣州、武漢和西安；在每個地區，選擇不同水平的綜合性大學、師范大學和理工類高校3所，四個地區共選擇12所高校。其中,“985”高校5所，“211”高校3所，普通高校4所；師范類高校3所,理工類高校4所，綜合類高校5所。樣本高校較好地反映了中國高校多樣化的特征。在這些高校中,選擇分別屬于工程技術、自然科學、人文社會科學、經濟管理、外國語言等專業的4903名大學四年級畢業班學生進行調査。調査樣本的基本特征如表1所示。從性別看，男生2239名，占45.7%汝生2648名，占54.0%(缺失16人，占0.3%)。從學科分布看，工程技術類專業學生1359人，占27.7%；自然科學類專業學生764人，占15.6%;人文社會科學類專業學生931人，占19.0%；經濟管理類專業學生1400人，占28.6%;外國語言類專業學生390人,占8.0%缺失59人，占1.2%)。從高校層次看““985”高校學生2020人，占41.2%“‘211”高校學生1119人，占22.8%普通高校學生1764人，占36%。從高校類型看,師范類高校的學生1197人，占24.4%；理工類高校的學生1658人,占33.8%;綜合類高校的學生2048人,占41.8%。從地區分布看，北京地區高校的學生1243人，占25.4%；廣州地區高校的學生1161人，占23.7%武漢地區高校的學生1122人，占22.9%；西安地區高校的學生1377人，占28.1%。調査覆蓋了來自不同地區、不同類型、不同層次高校中不同學科的學生，因而對中國大學生群體有較好的代表性。

　　參與調査的學生需要完成一份名為“大學應屆畢業生期望的留學學習經歷調査”的自陳問卷。

　　該問卷共包括個人和家庭社會經濟背景、大學畢業后出國或出境繼續接受研究生教育的意愿、選擇出國或出境留學的影響因素、對本國和期望留學目的國的研究生教育的印象、期望獲得的研究生學習經歷等內容。本研究之所以選擇大學四年級畢業班學生進行調査,是因為這些學生面臨著升學還是工作的實際選擇,選擇繼續升學的又面臨著是出國或出境留學還是在國內繼續接受研究生教育的選擇。因此,較之非畢業班的學生，畢業班學生對調査所涉及的大學畢業后出國或出境繼續接受研究生教育的意愿等內容會有更加清晰、明確和深入的感知。