基于互聯(lián)網的模塊式警務英語教學論文

　　模塊式教學模式在高職英語教學中應用是一種進行全方位改革和創(chuàng)新的教學模式。隨著互聯(lián)網+的廣泛應用，要求教師不斷學習教育理論，尋找新媒體技術與高職英語教學的最佳結合點，通過模塊式教學以促進學生英語綜合能力的發(fā)展。

　　依托互聯(lián)網+平臺，將警務英語課程進行模塊式設置，通過優(yōu)質教育資源共享，培養(yǎng)學生英語自主學習能力，努力實現(xiàn)培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力的教學目標，是高職英語教師的努力方向。基于互聯(lián)網+的模塊式警務英語教學體系的建構能夠滿足學生個性化的學習需求，從根本上培養(yǎng)和提高學生的英語綜合應用能力。

　　一、互聯(lián)網+ 環(huán)境下的教學優(yōu)勢與模塊式教學的內涵

　　1.互聯(lián)網+ 環(huán)境下的教學優(yōu)勢

　　互聯(lián)網+ 環(huán)境下的慕課(MOOC)、微課多應用于高等教育體系，它的發(fā)展標志著優(yōu)質教育資源共享時代的到來，為英語教學改革和教育管理提供了千載難逢的良機，憑借 MOOC 先進的學習平臺，優(yōu)質的課程內容和新型的評價方式，將翻轉課堂模式進行推廣應用，極為有利于提高學習資源的利用率，在宏觀上節(jié)約高職院校英語教師的時間與精力，達到最優(yōu)化的教學效果。

　　利用網絡進行的互動式教學，有著眾多的優(yōu)點：如教學資源豐富，可隨時進行補充和修正;教學時間地點靈活，可隨時開展;師生活動實時性，及時性，隨時解決學習中的問題，并可以將普遍的問題集中的呈現(xiàn)在課堂上。學生的知識輸入過程主要體現(xiàn)在課下的網絡學習過程中，知識的內化過程則留給課堂。

　　這一教學模式，因為方法靈活，節(jié)省課堂時間，倡導了自主學習，激發(fā)了學生的學習動機，在未來的高等教育中占有越來越重要的地位，是未來教育的發(fā)展方向。

　　2. 模塊式教學的內涵

　　模塊式教學，簡稱MES(Modules of Employable Skills) 模塊式教學模式是以職業(yè)崗位需求為體系的一種教學模式，其核心是課程的模塊化。它是以就業(yè)為導向，根據就業(yè)崗位的任職要求和在職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的要求，解構教學內容，按認知規(guī)律和能力本位導向重構課程，形成模塊化的課程體系，并對教學過程進行全方位改革和創(chuàng)新的一種教學模式。

　　二、基于互聯(lián)網+的模塊式警務英語教學體系構建

　　目前，將網絡環(huán)境下的互動式教學和職業(yè)模塊式教學結合起來的高職專業(yè)英語教學研究還存在一定空白。把互聯(lián)網+的新媒體資源與模塊式主題運用到英語教學實踐之中，突出高職生的中心地位和主體性，培養(yǎng)其英語自主學習能力，便可幫助高職生掌握必要的英語語言知識，為其未來的可持續(xù)發(fā)展及終身學習奠定基礎。因此，結合我院的教學實際，將我院特色專業(yè)英語—警務英語課程采用主題模塊式教學模式，并結合網絡環(huán)境進行互動式教學具有較強的實踐意義。

　　1. 構建警務英語教學模塊

　　形成和完善警務英語課程五大主題模塊：警務英語基礎技能(聽，說，讀，寫，譯)模塊，警務英語專業(yè)能力模塊，文化拓展專題模塊，語言難點專項模塊及興趣休閑模塊。

　　警務英語基礎技能是高職學生的基本技能，以基礎英語教育為前續(xù)課程，又為后續(xù)的專業(yè)英語打好基礎;警務英語專業(yè)能力模塊培養(yǎng)學生警務英語實踐應用，以今后就業(yè)為導向;語言難點專項模塊針對學生過級考試需求設定教學內容;文化拓展專題提升學生知識儲備與文化涵養(yǎng)，了解國外文化精華;興趣休閑模塊提供展示平臺，如配音等，讓學生發(fā)揮個性，學有所長。

　　2. 以新媒體技術為依托構建警務英語網絡教學平臺

　　警務英語網絡教學平臺將是學生提高學習自主性，獲取訓練反饋、自我提升的一個重要平臺。該平臺必須設計成為一個封閉可循環(huán)提升的自主訓練執(zhí)行系統(tǒng)平臺，必須具備教學、提供資源、監(jiān)控和評價功能，形成一個閉合循環(huán)的高職英語教學平臺。

　　1)教學系統(tǒng)設計。該系統(tǒng)分為選課和自學兩部分。系統(tǒng)包含各項英語技能教學視頻，重點展示單項英語技能的知識重點和應用技巧。高職生可根據自己的具體情況，選擇自己最需要的聽、說、讀、寫、譯單項知識技能進行學習，可以自己決定進度，無需按傳統(tǒng)英語教師的授課計劃順序來學習。

　　2)管理系統(tǒng)設計。該系統(tǒng)是課程管理系統(tǒng)。平臺上提供各項英語技能資源，如將高職英語精品課程的聽、說、語法部分按照難易階梯進行視頻拍攝或者采集名家視頻，并導入平臺，高職生可根據需要自選與選課系統(tǒng)中對應的課程內容進行學習。平臺可鼓勵拓展學習，鏈接其他教學資源。該系統(tǒng)具有監(jiān)控功能，可記錄高職生登錄平臺后的所有操作過程。在線時間長短、是否閱讀平臺資源、是否完成課堂隨測等在線行為都可以作為獎勵依據，既能提高學生的自主學習能力又可因材施教，而且在線+離線雙管齊下的課程模式能調動學生的學習積極性并保證課程完成率。

　　高職學生可以依托該平臺進行自主學習，實現(xiàn)英語聽、說、讀、寫、譯等五項技能的自我認證，利用交互平臺促使師生互動，在確保學生高職英語 A考試和大學英語四級考試通過率的同時，也能提高高職生的英語技能實際應用水平。

　　3.提升教師的素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術教學實踐能力

　　教育改革和教學質量提高的關鍵在于教師。教師自身的語言素質，教學觀念，教學理論水平，教學技能技巧和教師的自主發(fā)展能力都是重要的影響因素。在網絡時代的背景下，教師急需轉變教學觀念，提升自身素質，培養(yǎng)終身學習的意識和能力，努力學習新媒體技術，調整自己的知識結構，熟練使用相關軟件，把教學資源素材庫和多媒體平臺相結合，研究靜態(tài)圖像的獲取與處理、音視頻的獲取與處理，文本資料的獲取與處理等;從教學、設計、技術和藝術層面提高PPT的制作水平;同時，教師也可利用互聯(lián)網將自己制作的課件、教案、放在學習平臺中，有機整合多媒體與教學過程，提升教育教學和教學反思能力。

　　三、結語

　　模塊式警務英語教學是注重實效的現(xiàn)代教學方法，在互聯(lián)網+ 環(huán)境下將模塊式教學應用于高職警務英語教學能有效打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，警務英語網絡教學平臺的應用不僅為高職警務英語教學提供了新的研究方向，也為高職英語教學的發(fā)展提供了更為廣闊的空間。多樣化的教學方法和手段、豐富的教學資源使得教師在教學實踐中能夠根據模塊教學的理論指導，恰當地將多媒體網絡技術運用其中，精心安排警務英語教學內容與環(huán)節(jié)，靈活運用相應策略，對提高高職學生英語實際應用能力具有重要作用。