小學(xué)教師《教海漫記》讀后感范文

　　認(rèn)識于永正老師，緣于網(wǎng)絡(luò)視頻，喜歡他不急不躁的課堂，本來一篇平談無奇的文章，在于老師循循善誘的引導(dǎo)下，變得那么鮮活、生動、充滿活力，于老師風(fēng)趣幽默的講解，讓課堂充滿靈性。在拜讀了于老師的《教海漫記》后，更讓我感受到他的魅力。

　　《教海漫記》全書分四部分：教育篇、教學(xué)篇、修養(yǎng)篇及其它篇。于老師用一個個小故事，講敘了他對教育，對人生的感悟。

　　一、愛教育，愛學(xué)生。

　　對教育事業(yè)的愛，使于老師在30多年的小學(xué)教師生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂。

　　愛學(xué)生，體現(xiàn)在于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子。他和孩子同唱、同跳、同樂、同悲。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，懂得用最美的語言去激勵孩子，細(xì)心呵護(hù)，盡可能地給予正面積極的影響。在《目中有人》這個小故事里，于老師告訴我們，在上課前，他會用眼光掃視一遍全班學(xué)生，對個別思想不集中，或者隨便講話的人，他會立即做出反應(yīng)，但不會直接批評，往往是以表揚同桌來達(dá)到警告他的目的。于老師說這是“敲山震虎”。

　　面對孩子的過失，于老師不是大聲訓(xùn)斥，也不是體罰和變相體罰，而是通過批評的藝術(shù)、表揚的藝術(shù)，利用具有魔力的小紙條、大拇指、微笑……去感動學(xué)生，去引領(lǐng)學(xué)生。你說，這樣的老師，學(xué)生怎么會不喜歡呢？

　　愛是基礎(chǔ)，愛是航帆，愛是開啟學(xué)生心智的鑰匙。

　　二、幽默為課堂增添亮色。

　　幽默是沾滿智慧的棒棒糖，孩子愛吃。于老師常常以恰到好處的教學(xué)幽默為課堂增添亮色。在教學(xué)《翠鳥》時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差，突然讓他去捉一只翠鳥，從而讓學(xué)生知道翠鳥的住處，真是獨具匠心。在教學(xué)《小稻秧歷險記》時，有一個環(huán)節(jié)是分角色朗讀，一位學(xué)生朗讀到雜草被化學(xué)除草劑噴灑后，有氣無力地說：“完了，我們都喘不過氣來了”時，聲音很大，底氣很足，情感不到位。于老師幽默地啟發(fā)：“要么你這株雜草抗藥性強(qiáng)，要么這化學(xué)除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。我再給你噴灑一點。”說完，朝他做了個噴灑的動作。結(jié)果那個學(xué)生真的讀得“有氣無力 ”了。幽默使于老師的課堂充滿智慧，氣氛和諧。

　　三、“靈機(jī)一動”源于“有心”

　　有一次，于老師的一節(jié)作文課，走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)黑板沒擦，一黑板數(shù)學(xué)題。按常理遇到這種情況，我們多數(shù)老師會把值日生批評一通，然后令其擦掉黑板上課。可于老師略一沉吟，嘴里說：“也許是上節(jié)課老師拖堂了，值日生沒來得及擦；也許是個別同學(xué)的題沒做完，不能擦……”話音剛落，幾個學(xué)生快步走上講臺，奪于老師手中的黑板擦。“咱們合作，優(yōu)勢互補，我擦高的，你擦低的。”于老師對其中的值日組長說：“正好有兩個黑板擦，其余同學(xué)請回座位。”這一切不過三分鐘。學(xué)生們的表情很復(fù)雜，有內(nèi)疚，有自責(zé)，也有抱怨。“同學(xué)們多懂事啊！紛紛爭著擦。”于老師一邊拍著手上的粉筆末兒，一邊說：“咱們這節(jié)作文課有東西寫了。把剛才發(fā)生的事兒寫下來怎么樣？題目就叫《擦黑板》。”只一節(jié)課，一篇寫人的作文就完成了，值日生們寫得最出色，不但寫出了老師擦黑板的表情、動作、語言，還寫出了他們的真情實感。他們差不多都寫了這樣的話：“當(dāng)我聽于老師說也許上節(jié)課老師拖堂了，值日生沒來得及擦的時候，心里真難受，其實老師沒拖堂，也沒有人沒做完作業(yè)……”于老師評析了幾篇學(xué)生的習(xí)作，總結(jié)了寫人、寫事要注意的問題。面對一次意外的情況，就這么“靈機(jī)一動”，便使學(xué)生多了一次習(xí)作的機(jī)會。而且在學(xué)生看來是那么“順理成章”。其實，“靈機(jī)”不是別的，說到底，就是“有心”。

　　在我們的教育教學(xué)中，這樣的事例比比皆是，我們是否也應(yīng)學(xué)習(xí)于老師的 “有心”？讓這些小事成為很好的教學(xué)資源。

　　四、對學(xué)生要忍耐和寬容

　　于老師說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘。” 于老師曾接過一個班，第一節(jié)課便遭遇火藥味：他剛跨進(jìn)教室，班長喊“起立”，有個黑臉男孩“嘭”的一聲站起來，右手朝前上方一舉的'同時，吼了聲“哈依”，于老師用自己的忍耐和寬容化解了一場惡作劇可能帶來的不良反應(yīng)。他先送給全班學(xué)生一個坦然、真誠的笑，再問這個學(xué)生：“你是從哪兒來的？說你是德國留學(xué)生吧，可嘴里說的是日語；說你是日本留學(xué)生吧，你舉右手的動作又像是德國法西斯的軍禮。”當(dāng)學(xué)生感到不安時，他又說：“我很喜歡你，真的。你敢當(dāng)著全班同學(xué)的面這樣做，證明你是相當(dāng)有勇氣的。”后來于老師見他有軍人氣質(zhì)，封他為“班長助理”——做操場、放學(xué)時負(fù)責(zé)整隊，他很賣力，工作很認(rèn)真。于老師用自己的寬容，贏得了學(xué)生，教育了學(xué)生。這個男孩工作后來信說：“…我永遠(yuǎn)忘不了您對我的寬容。您沒有把我看死、盯死。您的寬容使我懂得了怎樣做人。”

　　作為教師，面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我們有時常會情緒失控，不問青紅皂白就是一頓批評，這樣做的后果有可能就使學(xué)生受到傷害。記得一次在看《魯豫有約》時，魯豫對劉若英進(jìn)行了訪談，在談話中劉若英講了一個自己的故事讓我印象深刻，她說在初中上學(xué)時，有一次老師在上課時有的同學(xué)在說話，老師就認(rèn)為是她，就對她進(jìn)行了批評，她說她那次確實沒說話，可老師在氣頭上不聽她解釋，她覺得特冤屈，自尊心受到了傷害，于是她一個學(xué)期沒有和這位老師再說話。如果這位老師當(dāng)時能夠忍耐一下等課后做一下調(diào)查或能夠給她一個解釋的機(jī)會，我想結(jié)果會截然不同。

　　有時候，學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容，諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果稍一不慎，推一推，或不注意，就有可能使學(xué)生受到傷害……可見，在教育教學(xué)中學(xué)會忍耐和寬容是多么重要。

　　讀完《教海漫記》這本書讓我受益良多，相信它會對我今后的教育教學(xué)會有更大的幫助。