淺談?wù)n堂教學論文（精選4篇）

　　在各領(lǐng)域中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的淺談?wù)n堂教學論文（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　淺談?wù)n堂教學論文1

　　一、明確教學內(nèi)容重點，促進體育課堂高效化

　　體育鍛煉是體育教學的重要載體，體育教學的目標是提高學生的身體素質(zhì)與健康水平。在當前的體育教學中，一些教師過于追求課堂教學氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學生進行體育練習，忽略了體育教學內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進體育教學效率的提高，教師要肯定學生的學習主體地位，更加關(guān)注教學內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學生自主權(quán)進行自由探究與學習。就拿籃球課來講，教師可以先為學生講解與示范正確的運球動作與投籃動作，引導學生進行短暫的結(jié)構(gòu)性練習。之后，組織學生進行游戲與比賽，使學生將剛剛學習的動作要領(lǐng)運用于實踐中，促進學生學習成果的提高。

二、結(jié)合教學與社會，促進體育課堂高效化

　　新課程標準要求初中體育教師將初中體育學習與學生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學中，教師引導學生找到自己的體育學習閃光點，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學生進行與體育相關(guān)的思想教育，使學生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導學生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學生的體育運動，對其進行專項訓練。

三、創(chuàng)新教學方法，促進體育課堂高效化

　　教學方法對于初中體育教學效率有著直接的影響，對教學方法進行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。

　　1.教師要勇于培養(yǎng)初中學生的自主學習能力

　　當前初中學生的自主意識較強，讓學生開展自主學習，有利于調(diào)動學生體育學習積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學生的體育能力特點，引導學生了解自己的體育學習需求，自己想學什么，就可以學什么。

　　2.教師要將教學內(nèi)容與教學方法進行合理安排

　　在進行體育教學時，教師不僅要考慮到初中學生的體育學習興趣，還要考慮到學校的基本設(shè)施水平。具有較強操作性的體育教學活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導學生進行水上浮木橋的項目。但是在教學一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴格注意學生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。

　　3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進體育學習氛圍的活躍

　　體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學效率的提升的。在課堂導入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學生熱身。在課堂教學過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學生開展編花籃活動，組織男學生進行青蛙跳比賽，滿足學生的個性化學習需求，促進學生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學習內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學效率不僅得到了提高，還有利于學生接下來其他學科的學習，促進體育學科與其他學科的和諧發(fā)展。

　　綜上所述，當今的教育是全面的教育，學生的全面發(fā)展是學校教育的最終目標。體育水平是學生綜合素質(zhì)水平的重要衡量標準。體育教學效率提高了，學生才能在德、智、體、美、勞等多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　淺談?wù)n堂教學論文2

　　摘要職業(yè)學校必須加強課堂教學改革，努力提高課堂教學效率，致力于課堂有效教學，提高教育質(zhì)量，提高畢業(yè)生質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。

關(guān)鍵詞課堂教學 教學質(zhì)量 教學效率有效教學

　　中等學校旅游專業(yè)主要為旅游企事業(yè)單位培養(yǎng)高素質(zhì)的酒店服務(wù)人員和旅行社導游等工作人員，旅游專業(yè)的學生必須具有高度的敬業(yè)精神，較高的文明素質(zhì)和外語水平，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，過硬的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　要實現(xiàn)這一目標，必須在教育教學改革方面進行積極大膽的嘗試，更新傳統(tǒng)教育觀念，注重以誠信和敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，以提高學生能力為目的，以轉(zhuǎn)變學生行為為條件，以變革教學內(nèi)容為前提，實施分層次教學，嘗試項目（任務(wù)）教學，貫徹落實“做中教，做中學”的教學指導思想，突出旅游教育特色，提高教育質(zhì)量。而要提高教育質(zhì)量，則必須聚焦課堂，強化課堂有效教學。

一、更新教學理念，注重學生主體，致力于課堂有效教學

　　實施課堂教學的目的在于讓學生掌握知識，學會技能，培養(yǎng)能力，點子應(yīng)該打在學生的身上。如果教而不學，或教而不會，那是做無用功。所以教師必須更新教學理念，由知識本位向人本位轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由重傳授知識向重發(fā)展能力轉(zhuǎn)變，由重專業(yè)理論學習向重專業(yè)技能學習轉(zhuǎn)變。教學過程應(yīng)該是一個使學生獲得充分發(fā)展的過程，看重的是在教學后，學生能做到哪些以前所不能做的事情。我們必須高度重視課堂教學，尤其是要高度重視課堂有效教學，使我們的教學活動結(jié)果與預(yù)期教學目標高度吻合。求真務(wù)實，讓學生學會知識，掌握技能，并能運用知識與技能，提高能力素養(yǎng)，這是課堂教學的真正目的。只有學會了，才能會學。

　　課堂教學中學生處于主體地位，但要真正地體現(xiàn)學生的主體地位是很難的。課堂中，我們關(guān)注教師的教態(tài)、語言表達、板書等基本功，關(guān)注教師對教材的處理技巧和傳授知識的完整性，更重要的是關(guān)注學生是如何參與課堂教學過程的。評價一堂課，不僅僅是評價教師，更重要的是評價學生，并通過評價學生的課堂活動來評價教師的教學。學生的表現(xiàn)，是衡量教師的教學能力、教學智慧和教學藝術(shù)水平的準繩。課堂教學中一定不要忽視學生，要盡快地熟悉我們的學生，要能記住學生的名字，同時要了解學生的一些背景材料、情況。

　　這樣在教學中，教師可以根據(jù)不同的問題，把握不同的時間，請適當?shù)耐瑢W來回答，這是對任課教師的一個最基本的要求。如果每一個層次的學生，教師都能了如指掌，就能夠極大地調(diào)動學生們的學習積極性，就能夠做到面向全體學生，讓每一個學生學有所得，從根本上讓學生有成就感、滿足感，以體現(xiàn)真正意義上的學生主體地位。

　　我們堅持課堂教學以學生為主體，最根本的就是使學生自主學習的潛能得到有效的開發(fā)。學生學習積極性得到充分調(diào)動，不僅具有了自主學習的習慣，而且將逐步形成自主學習的能力。職業(yè)學校的學生在小學和初中是學習的落伍者，進入職業(yè)學校他們對學習失去了信心，厭學、棄學，但是他們學習的潛能是客觀存在的，如何開發(fā)他們自主學習的潛能，是我們課堂有效教學的靈魂。

二、明確教學目標，研究教學藝術(shù)，提高課堂有效教學

　　在我們旅游專業(yè)現(xiàn)行的課堂教學中存在著諸多問題與不足，而最為可怕的問題是，一些課堂教學中，教師不知教學目標是什么？怎么教？授課老師沒數(shù)，學生更是莫名其妙。或者為了讓那些不愿意學習的學生在課堂內(nèi)保持相對安靜，“充分”利用多媒體教學手段讓學生看一些與教學內(nèi)容無關(guān)的或關(guān)聯(lián)極少的影像來打發(fā)時間，將教學任務(wù)置之度外，無效地重復著一節(jié)又一節(jié)的教學。有的教師也許知道要教什么，但講多少，講到什么程度，怎么講，心里沒數(shù)。只是書上有的，照講罷了，至于學生能否聽懂、學會，那也只有“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，完全看學生個人的造化了。

　　課堂教學中必須明確教學目標，而且教學目標要按照學生認知能力的發(fā)展和認知順序來設(shè)計，要突出教材的重點，幫助學生突破難點，抓住關(guān)鍵。依據(jù)學習能力與學習目標的不同，將學生劃分幾個層次，然后依層擬定相對應(yīng)的各層教學目標，為隨后的分層施教和分層評價確定依據(jù)，充分體現(xiàn)“一切為了學生、為了一切學生”的人性化教育理念。每一堂課都要有明確的教學目標，無論是知識目標、能力目標、德育目標，都要準確地定位。課堂上無論是教師講，還是學生練，每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這個目標，有的放矢地進行。最有效地實現(xiàn)教學目標，這是課堂有效教學的根本目的。

　　教學方法和教學手段的運用是教學效果好壞的關(guān)鍵。教師采用什么樣的教學方法，運用什么樣的教學手段十分重要。現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學校的教學中已經(jīng)被廣泛運用，符合職校學生特點的教學方法也在不斷創(chuàng)新。我們的課堂教學要科學地運用教學方法和教學手段。在教學目標確定之后，有效運用方法和手段成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　旅游專業(yè)一定要堅持能力本位的教育理念，要以培養(yǎng)學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力為主線。我們的課堂教學無論是知識的傳授，還是實際的操作，都應(yīng)該把著眼點放在能力的培養(yǎng)上，努力使知識的學習和能力的培養(yǎng)有效結(jié)合起來。讓知識轉(zhuǎn)化成能力。課堂有效教學應(yīng)落實到知識和能力的雙重提高上，尤其是能力的提高方面。作為旅游專業(yè)的課堂教學，還應(yīng)十分注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成與文明素養(yǎng)的教育，為學生今后的實習與就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、樹立優(yōu)良教風，提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂有效教學

　　教學是學校的中心工作，課堂是德育的主渠道，重視課堂教學才能真正保證學校教育教學質(zhì)量，保證學生的質(zhì)量。精心準備每一節(jié)課，不打無準備之仗，這是提高課堂教學效率的基礎(chǔ)；踏踏實實，認認真真，這是提高課堂教學效率的根本；善于反思，做好總結(jié)反饋，這是提高課堂教學效率的必不可少的環(huán)節(jié)。沉下心來，認真研究、探索旅游專業(yè)教學規(guī)律，認真研究、探索我們學科的知識，言傳身教，用知識的本身來吸引學生，會讓你省去很多不必要的課堂紀律組織與教育的時間。

　　教師要樹立終身學習意識，更新知識，提高技能。學無止境，必須認識到學習的重要性，用理論去指導我們的實踐。而現(xiàn)實中，除了參加繼續(xù)教育，參加教師的一些業(yè)務(wù)考試，我們很少有教師認真地去看一些大部頭的教育專著，或很認真地系統(tǒng)地學習心理學、教育學。大家都在呼吁加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。如果學生不喜歡自己，找一下自身的原因，是不是因為我們還不夠讓學生喜歡？如果無法說服教育學生，想一想是不是我們還不具備足夠的能力來說服教育我們的學生？如果學生課堂上聽不懂，思考一下，是不是我們還沒有找到讓學生聽懂的方法？實際工作中會遇到許許多多的問題，我們可以通過學習去尋找解決問題的辦法。雖然解決這些問題沒有現(xiàn)成的答案，它需要我們?nèi)ミM一步地思考，努力去尋求解決問題的最好辦法或途徑，但只要我們肯動腦筋，辦法總會比問題多，而自覺學習是關(guān)鍵。

　　總之，課堂有效教學的出發(fā)點和歸宿點就在于大幅度提高教學質(zhì)量，使有限的教學時間、有限的教育資源得到極大的開發(fā)和利用，從而更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。只要我們找準影響教學質(zhì)量的問題之所在，確立優(yōu)良的教風，在正確教育觀念的指導下，扎扎實實地研究課堂有效教學，必將提高課堂教學效率，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。