中學(xué)語文教學(xué)論文推薦

　　論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是小編幫大家整理的中學(xué)語文教學(xué)論文，希望大家喜歡。

　　第一篇：中學(xué)語文教學(xué)論文

　　一、情感教育應(yīng)用與中學(xué)語文教學(xué)的作用

　　1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　在語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感態(tài)度不同，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果就不一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)時帶有積極地情感，那么他們就會積極地思考，思維比較活躍；如果他們帶有消極的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會大大降低，影響學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，與學(xué)生進行情感的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且中學(xué)生的已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗以及相應(yīng)的內(nèi)心體會，當語文作品中的某些場景與自己身邊的實際生活相似的時候，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較積極地情感。學(xué)生帶著依據(jù)實際生活得來的感悟去學(xué)習(xí)語文，更加深刻的感受文本中的情感因素，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

　　2.有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能力

　　鑒賞文學(xué)需要一種比較活躍的思維，是讀者在深入了解一個文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對該文學(xué)作品進行評判的過程。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)某一篇課文的時候，加入學(xué)生覺得這個文章寫得特別好，而要他們說明寫的好在哪里呢？學(xué)生又說不出來，這就說明學(xué)生的鑒賞文學(xué)的能力有待提高。新課程標準下，語文教學(xué)的目標之一就是具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，語文教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品，理解作品中的人生真諦，不斷豐富自己的精神世界，更好地把握文章的主旨與內(nèi)涵。因此，情感教育有利于提高學(xué)生鑒賞文學(xué)的能，教師需要高度重視。例如，在學(xué)習(xí)《包身工》這篇課文的時候，文章的主題是舊社會壓榨童工的丑陋罪行。教師在講解時候，需要先對學(xué)生進行歷史知識的介紹，讓學(xué)生了解時代背景，學(xué)生具有初步的體會。然后引導(dǎo)學(xué)生比較自己的生活與包身工的生活，突出包身工惡劣的生存條件，學(xué)生情感上受到極大的觸動。

　　3.有利于加深學(xué)生的語文認知教育

　　心理學(xué)的相關(guān)知識顯示，教育過程是認知過程與情感過程相統(tǒng)一的過程。同時情感過程對認知過程具有重要的影響。中學(xué)語文教學(xué)中的任何內(nèi)容、手段與方法都要注意與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，以此來引起學(xué)生的內(nèi)心感受，如果在教學(xué)中忽略學(xué)生的情感因素，那么學(xué)生只是單純的獲得了知識與技能，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能是消極的，學(xué)習(xí)興趣也比較低迷，語文學(xué)習(xí)的認知停留在比較淺顯的層面。如在講解《奇妙的克隆》這篇文章的時候，這篇文章是一篇說明文，教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的方法與技巧，如果從開始就一直強調(diào)這些說明文的特點與方法，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師需要聯(lián)系生活實際，展示現(xiàn)實中克隆的實際例子，感受克隆這件事的奇妙之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上會被調(diào)動起來，然后全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，掌握說明文的方法與技巧，加深學(xué)生的語文認知。

二、中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的有效措施

　　1.教師不斷豐富自身的知識與內(nèi)涵

　　語文學(xué)科是一門涉獵很廣的學(xué)科，作為中學(xué)語文教師，需要閱讀各種書籍，了解各種知識，不斷豐富自己的精神世界。語文教師不僅應(yīng)該閱讀人文類的書籍，還應(yīng)該閱讀歷史類、美學(xué)類、教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)的書籍。只有教師多多的閱讀書籍，才能夠開闊自身的眼界，豐富自身的精神世界，對于事物有自己獨立的看法與思考，主動地思考與探究，更好地理解教材中的相關(guān)知識與內(nèi)容，更好地感悟教材中的情感。因此，老師需要不斷提高自己的人文內(nèi)涵，對學(xué)生實施潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師在講解一篇課文的時候，需要將自己的感受與體驗融入進去，這樣才能豐富學(xué)生的情感體驗，打動學(xué)生的心靈，例如在講解禮拜的相關(guān)文章的時候，就可以將盛唐的背景、才子的風貌以及李白的生平、才情、狂傲介紹給大家，使學(xué)生更好地與作者進行心靈的`溝通，感受古典文學(xué)之美。又例如在講解《項鏈》這篇問斬的時候，教師可以從不同的角度進行解讀。從文中可以看出，瑪?shù)贍柕聠适ё约好篮玫那啻海且驗樗哂袕娏业奶摌s心；也可以看出瑪?shù)贍柕略谌松e位后又因為自己的誠實勇敢變得美好。從中可以感受到青春易逝，珍惜年華的情感。

　　2.教師對工作與學(xué)生要有熱愛之情

　　教師在教學(xué)過程中，對自己的工作及工作內(nèi)容有著一定的情感，有的教師是積極面對，熱愛的態(tài)度，有的教師是冷漠、厭惡的態(tài)度，這對教師所教的科目與學(xué)生來說，都具有潛移默化的影響。因此，要想學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中調(diào)動積極地情感，教師在教學(xué)中就要帶有積極的態(tài)度，在課堂教學(xué)激情洋溢，將自己對于語文學(xué)科的熱愛之情帶給學(xué)生，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生交流。語文教師要將語文教學(xué)工作視為自己精神生活的一部分，是自己生活與生命中一個最重要的內(nèi)容，是自己精神世界的居所，而不僅僅是一種賺錢的工具。除了對語文工作要有積極的感情外，對學(xué)生也要有具有愛。贊科夫說：“對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當表現(xiàn)在教師毫無保留的貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。”因此，教師對學(xué)生要有真摯的情感，法子內(nèi)心的熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生思維發(fā)展留下定的時間與空間，鼓勵學(xué)生自由思考，營造一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師的愛感染學(xué)生，學(xué)生也會對教師具有真摯的感情，并且將這種感情投入到教師所教的科目中，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。

　　3.教師在教學(xué)中應(yīng)用情感性的語言

　　教師在教學(xué)中，需要使用情感型的語言，是教師在教學(xué)中投入情感的最直觀的反應(yīng)。教師使用情感性的語言，有利于激發(fā)學(xué)生的感情與思維，與學(xué)生進行溝通與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，教師需要使用情感型的語言，打開學(xué)生心靈的大門，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真、善、美，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最真摯的感情。總而言之，在中學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育具有重要的作用。一線的教師需要積極地思考與探索，促進在語文教學(xué)中更好地實施，促進中學(xué)語文教學(xué)的有效性。