汽車美容學生論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

汽車美容學生論文

　　根據(jù)近年來實施的市場調研工作的結果顯示：我國城鄉(xiāng)居民的汽車保有量，正呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。接下來是小編為您整理的汽車美容學生論文，希望對您有所幫助。

　　摘要：《汽車美容與裝飾》課程是現(xiàn)行職業(yè)教育課程體系中的重要內容，是幫助有關專業(yè)學生切實形成汽車產業(yè)相關實踐操作技能的重要路徑，本文基于工作任務導向的解析視角，對《汽車美容與裝飾》課程的改革與實踐路徑問題展開了簡要的論述，僅供參考。

　　關鍵詞：工作任務導向；《汽車美容與裝飾》；課程改革與實踐

　　一、進行課程開發(fā)的必要性

　　1.外在因素分析。

　　根據(jù)近年來實施的市場調研工作的結果顯示：我國城鄉(xiāng)居民的汽車保有量，正呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。且有不少于30%的城市抵擋私家車車主已經形成可給汽車實施日?；廊蒺B(yǎng)護行為的基本觀念；而且有30%左右的公務用高檔汽車也會定期實施美容保養(yǎng)操作；并且有大約50%的獨立車主愿意在自身掌握相關操作技術的背景之下，自行完成汽車產品的嗎，美容與養(yǎng)護實踐行為。由此，我們可以說，汽車美容養(yǎng)護業(yè)務具備著穩(wěn)定而光明的市場前景。

　　2.內在因素分析。

　　第一，理論設計與實踐行為之間不能實現(xiàn)良好而充分的對接?！镀嚸廊菖c裝飾》課程本身就具備著選課參課學生群體數(shù)量規(guī)模較大，且學生往往對課程學習過程具備充分興趣取向的實踐特征。但是在實際的教學工作開展路徑中，往往還存在著先理論后實操的習慣性做法，直接導致學生在進入實踐性學習環(huán)節(jié)之后，對之前學習過的理論性內容產生明顯的遺忘，在實踐層面引致理論學習內容與實際應用環(huán)節(jié)的嚴重脫節(jié)，難以實現(xiàn)對學生學習興趣的有效激發(fā)，不利于課程教學工作效果水平的有效提升。

　　第二，教學內容設計體系表現(xiàn)出過于強烈的傳統(tǒng)化特征。在實際的課堂教學環(huán)節(jié)的推進過程中。教師的講授環(huán)節(jié)表現(xiàn)出過于強烈的影響，傳統(tǒng)教學法依然在教師的應用實踐過程中占據(jù)較大的時間比重，這些傳統(tǒng)而古老的教學方法在實際教學活動中的使用，不利于現(xiàn)代教育事業(yè)的靈活性、實踐性，以及開放性特征的有效發(fā)揮，使得相關教師群體難以實現(xiàn)對學生學習興趣的有效激發(fā)。第三，學生群體在學習過程中存在著明顯的被動性，在實際的教學工作開展過程中，填鴨式和灌輸式的教學實踐模式依然保持著其穩(wěn)定的存在性，教師在教學過程中明顯忽視了學生的學習主動性以及創(chuàng)造能力，逐步導致學生群體對老師的課內講授行為形成了較為強烈的依賴性，不利于學生群體專業(yè)化實踐能力狀況的有效拓展。

　　二、基于工作任務導向的課程改革與實踐思路設計

　　1.課程的基本內容設置體系。

　　《汽車美容與裝飾》課程圍繞著其基本的專業(yè)技能培養(yǎng)和發(fā)展目標，同時涉及了多個方面的專業(yè)化知識與實踐技巧教學內容，具體涉及了汽車清洗、漆面美容、內裝飾美容、外裝飾美容以及防護改裝五個基本的技術門類。再依照五個基本的技術門類，具體分化出外表清洗、內部清洗、發(fā)動機倉清洗、漆面護理、漆面修復、彩條裝飾、保護膜裝飾、汽車內部封閉空間凈化、隔音處理、倒車雷達安裝、GPS及和安裝等具體教學任務環(huán)節(jié)。

　　2.教學環(huán)節(jié)的設計以及教學工作的具體運作過程。

　　第一，教學環(huán)節(jié)的設計。相關課程的任課教師，應當通過對現(xiàn)有發(fā)展環(huán)境之下的汽車美容行業(yè)的市場運作環(huán)境，展開細致的現(xiàn)狀調查與分析，對現(xiàn)有市場運作實踐背景之下，汽車清洗、漆面美容、外裝飾、內部裝飾、防護改裝5個典型典型化的職業(yè)工作任務，展開基于職業(yè)環(huán)境建構視角的細致化分析，確定每項任務的具體化工作實踐流程，并確定工作實踐過程與生產實踐流程之間的關聯(lián)性。在最后環(huán)節(jié)，應當確定現(xiàn)有的教學實務環(huán)節(jié)與實踐工作崗位實務運作之間的關聯(lián)性與對應性，切實保障教學工作實踐場景與工作實務環(huán)境之間的充分對應性關系，扎實提升課程改革實務行為的真實性、職業(yè)性，以及開放性，促進課程在教學實務工作的開展過程中得到良好的客觀發(fā)展。

　　第二，教學工作的具體運作過程，根據(jù)之前筆者已經論及的5個典型化的實踐工作任務，展開具體的教學實踐環(huán)節(jié)，為每個任務針對性地設計若干個具體的化的實踐教學情境，指令學生群體，在具體的教學實踐情境中，按照相對應的要求，完成相關的學習任務，切實保證學生群體的理論學習水平以及實踐操作技巧的雙重提升，在具體的實踐性教學任務完成和實施過程中，應當切實保障學生的主體性特征，發(fā)揮學生自身的主觀化思考能力，將教師的.教學指導行為設置在參考性實踐地位，扎實提升學生動手實踐能力，為職業(yè)生涯的穩(wěn)定有序發(fā)展打下良好而充分的鋪墊。

　　3.教學工作的實施手段與方法。

　　要依照相關行業(yè)的具體化教學工作實踐需要，對傳統(tǒng)模式之下的教學實施方式進行相應性的針對性改善，逐步引入并運用現(xiàn)代化的教育技術形態(tài)，不斷優(yōu)化教學過程，因材施教，扎實提升實際教學工作實務過程的質量水平。在實際的教學實踐過程中，要重點關注學生的主體性因素在學習效果提升過程中的作用，切實改觀學生在學習實務過程中的被動性心理。教師在教學實務中想要發(fā)揮其充分的引導者角色，可以通過現(xiàn)場教學、分組討論、案例分析法等模式來具體實現(xiàn)。想要在工作任務導向的理念指引背景之下，實現(xiàn)《汽車美容與裝飾》課程教學效果水平的有效提升，必須對相關課程教學實務中的有關的細節(jié)化發(fā)展現(xiàn)狀，展開充分的調查與分析，在此基礎上，設計出行之有效的教學工作開展方案，要重點提升學生在學習過程中的主動性，助力相關課程教學效果的有效提升。

　　參考文獻：

　　[1]尹威.高職工學結合課程改革的探討與實施——談“汽車美容裝飾”課程教學改革[J].牡丹江大學學報，2014

　　[2]李燕，覃炳露，廖俊生.基于素質本位能力觀視角下多課程整合與實景融合的課程改革與實踐——以汽車技術服務與營銷專業(yè)為例[J].高教論壇，2015

　　[3]張凈，楊亞群.以工作過程為導向構建汽車檢測與維修技術專業(yè)課程體系[J].職業(yè)教育研究，2010

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