高一物理下冊《功率》教學計劃

　　提前做好計劃安排，有利于新工作的順利開展，下文為大家整理了高一物理下冊教學計劃模板，希望能幫助到大家。

　　高一物理教學設(shè)計：《功率》

　　【教材分析】

　　本節(jié)講述功率的概念，功率公式的應用。功率的概念、功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容，如果學生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。要使學生確切地理解公式P=Fv的意義，要通過例題的教學，使學生會應用基本公式進行計算，對平均功率和瞬時功率有所理解。

　　瞬時功率的概念學生較難理解，這是難點。學生往往認為，在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個難點就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。

　　關(guān)于發(fā)動機的額定功率與汽車的最大速率之間的關(guān)系，最好采用課后專題講座的形式進行，以便通過分析汽車由開動到勻速行駛的物理過程，使學生養(yǎng)成分析物理過程的習慣，避免簡單地套用公式。

　　【教學目標】

　　㈠知識與技能

　　1、理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義

　　2、P=W/t，P=Fv的運用

　　㈡過程與方法

　　1、P=W/t通常指平均功率，Δt→0為瞬時功率

　　2、P=Fv，分析汽車的啟動，注意知識的遷移

　　㈢情感、態(tài)度與價值觀

　　感知功率在生活中的實際應用，提高學習物理科學的價值觀。

　　【教學重點】

　　理解功率的概念，并靈活應用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。

　　【教學難點】

　　正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。

　　【教學方法】

　　教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　【教學工具】

　　投影儀、投影片、錄相資料、CAI課件。

　　【教學過程】

　　㈠、新課導入

　　教師：人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同?請舉例說明。

　　(引發(fā)學生思考，讓學生從身邊生活尋找做功快慢的事例，并思考機械與人或畜力做功快慢的差異。)

　　預測學生所舉事例可能有：

　　1、人上高樓(如8層樓)時，乘電梯比走路要快得多;

　　2、拖拉機耕地比牛耕地要快得多;

　　3、挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多;

　　4、從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多;

　　5、……

　　(列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學生體會功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實意義，并引導學生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會到物理知識就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價值，激起學生的求知欲。)

　　功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。

　　(分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動地展示這些畫面和情景，使學生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認識，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎(chǔ)。)

　　教師：在建筑工地上分別采用以下三種方式，把1t的貨物從地面運到三樓，

　　方式一：搬運工分批搬運，需時間3h

　　方式二：用一臺起重機提升，需時1min

　　方式三：用另一臺起重機提升，需時30s

　　上述三種情況下，把貨物由地面運到三樓時，請思考以下問題：

　　1、用不同的方式，對貨物所做的功是否相同?

　　2、所用時間不同，三種方式中做功的快慢是否相同?

　　結(jié)論：對重物所做的功相同，但所用時間不同，說明做功快慢不同。

　　(通過引導學生分析有關(guān)事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。如挖掘機做功比人快;大卡車比拖拉機做功快;拖拉機耕地比牛耕地要快;起重吊車比搬運工人做功快;抽水機比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實際意義。通過實際問題讓學生感性地認識做功的快慢。)

　　教師：不同的機器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢?請同學們思考并提出解決方案。

　　(引導學生思考：如何比較物體做功快慢?討論中注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和批判思維能力。)

　　預測學生可能有以下認識：

　　1、選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快;

　　2、選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢;

　　3、類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”;

　　4、……

　　(對學生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應鼓勵學生在交流中補充完善自己的認識。教學中注意引導學生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。)

　　㈡、新課推進

　　一、功率的含義

　　1.定義：功W與完成這些功所用時間t的比值叫做功率。(板書)

　　2.定義式：P=W/t(板書)

　　3.物理意義：表示物體做功快慢的物理量。(板書)

　　4.單位：(板書)教師請一位同學正確地說出定義式中各個字母所表示的物理量及其單位。

　　國際單位：瓦特(w)，常用單位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板書)

　　W→功→單位：焦耳(J)

　　t→做功所用時間→單位：秒(s)

　　換算關(guān)系：1kw = 1000w?1w=1J/s(板書)

　　說明：用已知物理量的比值定義新的物理量，是建立物理概念常用的方法。使用該方法能夠進一步揭示和表述被探究對象的某些物理性質(zhì)及變化規(guī)律，像我們已經(jīng)研究過的速度、加速度等物理量就是用這種方法來定義的。

　　5. 功率是標量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。(板書)