農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的“鄉(xiāng)本教研”論文范本

　　農(nóng)村的體育教學(xué)是提升中小學(xué)生身體素質(zhì)的重要工作，在當(dāng)前很多中小學(xué)的體育教學(xué)工作當(dāng)中，對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學(xué)的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質(zhì)量，保證中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　１農(nóng)村中小學(xué)實施鄉(xiāng)本教研的重要意義

　　１．１鄉(xiāng)本教研是校本教研的有效補充：農(nóng)村的人口密度相對較低，使得很多中小學(xué)的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學(xué)教師具備較高水平的教研質(zhì)量。以鄉(xiāng)為基本單位進(jìn)行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設(shè)計，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)教師在備課和課程設(shè)計等方面的交流密切性，使更大范圍內(nèi)的體育教師團(tuán)隊可以實現(xiàn)備課環(huán)境的改善，并對校本教研的不足之處進(jìn)行彌補。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構(gòu)建還能對當(dāng)前很多農(nóng)村中小學(xué)教師單軌制教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使眾多的中小學(xué)教學(xué)活動可以實現(xiàn)同年級體育教師的交流，增強教研質(zhì)量。

　　１．２增進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，尤其在我國素質(zhì)教育理念不斷普及的情況下，中小學(xué)體育教師的交流更是提升教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學(xué)體育教師可以將教學(xué)探索過程中的成功經(jīng)驗實施完整的總結(jié)，并提升體育教育過程中的教學(xué)理念科學(xué)性，以便教師可以秉承更加科學(xué)的教育理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計，使全部的教學(xué)內(nèi)容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農(nóng)村的中小學(xué)體育教學(xué)存在硬件基礎(chǔ)設(shè)置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行完善，使全部的教學(xué)活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進(jìn)過程中實現(xiàn)教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。

　　２農(nóng)村中小學(xué)體育鄉(xiāng)本調(diào)研的實施策略

　　２．１提升農(nóng)村中小學(xué)體育教師協(xié)調(diào)機制質(zhì)量：進(jìn)行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構(gòu)需要充分結(jié)合農(nóng)村體育教師團(tuán)隊的建設(shè)情況，對跨校合作過程中的協(xié)調(diào)機制進(jìn)行完整的建設(shè)，使所有的教師都能在科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制帶動下進(jìn)行合作機制的有效構(gòu)建。另外，農(nóng)村各中小學(xué)的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進(jìn)行高度的關(guān)注和必要的幫扶，尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作的推進(jìn)能夠更加順利。

　　２．２提升鄉(xiāng)本教研學(xué)科帶頭人的選取質(zhì)量：在進(jìn)行鄉(xiāng)本調(diào)研工作設(shè)計的過程中，要對每一個調(diào)研組進(jìn)行負(fù)責(zé)人的科學(xué)選取，使鄉(xiāng)本調(diào)研工作能夠在明確的引導(dǎo)機制和組織機制之下實現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負(fù)責(zé)人的機制需要進(jìn)行有效的調(diào)整，既要保證各小組的負(fù)責(zé)人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也要保證調(diào)研小組的負(fù)責(zé)人具備較強的領(lǐng)帶能力，使小組的調(diào)研工作可以在有效的組織之下進(jìn)行調(diào)研水平的`提高。另外，對鄉(xiāng)本調(diào)研負(fù)責(zé)人的選擇要從轉(zhuǎn)變調(diào)研組織結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行設(shè)計，避免鄉(xiāng)本調(diào)研的團(tuán)隊單純的依據(jù)組織需要的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計而忽視了對體育教學(xué)教研價值的關(guān)注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進(jìn)行鄉(xiāng)本教研組織結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程中，使用學(xué)校委派、個人自薦兩種方法相結(jié)合的形式進(jìn)行小組負(fù)責(zé)人的選擇，使各個學(xué)校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現(xiàn)小組負(fù)責(zé)人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量。

　　２．３完善中小學(xué)體育教師學(xué)科交流機制：雖然鄉(xiāng)本調(diào)研可以使鄉(xiāng)村范圍內(nèi)的中小學(xué)體育教師進(jìn)行有效的集合，卻難以保證中小學(xué)教師能夠在更加廣闊的層面內(nèi)進(jìn)行教研環(huán)境的改善。因此，要對現(xiàn)有的交流機制進(jìn)行更高水平的完善，使用信息化技術(shù)對教師的交流機制進(jìn)行更高水平的設(shè)計。教師需要在實施教研的過程中根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)特點對教學(xué)方案進(jìn)行延伸處理，使小學(xué)生在能力允許的范圍內(nèi)對體育養(yǎng)成教育進(jìn)行更高水平的自我實踐，并將教研結(jié)論進(jìn)行交流，使其他教師能夠在交流當(dāng)中獲得小學(xué)體育教育實踐經(jīng)驗的積累，以便小學(xué)生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團(tuán)隊需要對現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調(diào)研交流面進(jìn)行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內(nèi)進(jìn)行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。

　　3結(jié)論

　　鄉(xiāng)本教研是一種科學(xué)的教研方法，科學(xué)的進(jìn)行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對鄉(xiāng)本教研在農(nóng)村中小學(xué)的具體執(zhí)行方案進(jìn)行分析，能夠很大程度上提升農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)活動的價值和意義。

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