七年級下學期語文個人教學計劃

七年級下學期語文個人教學計劃

一、教學背景分析：

　　語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,“大語文”觀念得到越來越多有識之士的認同。語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映了人的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。由此可見，語文教育大有可為，語文教學重之又重，語文教師責任重大。因此，每個學期開學之前，我一定會對教材進行仔細的研讀與分析，對所教班級的學生進行深入的了解，并據此制定出詳細的教學計劃。

二、所教班級學生現狀分析：

　　根據我校學生的實際特點,以及語文學科的特點和目前本學科發展方向的把握,結合我校的辦學方針,我們的語文教學最初以“激發興趣,指導方法,培養習慣,搭建舞臺”為口號和行動原則,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

　　下面根據七年級上學期的期末考試成績進行具體分析如下：

　　125班共有學生75人，期末考試語文成績80分以上的43人，60分以下的1人。優秀率57.3%，合格率98.7%，人平78.14分。

　　126班共有學生81人，期末考試語文成績80分以上的48人，60分以下的3人。優秀率59.3%，合格率96.3%，人平78.29分。

　　從合格率、優秀率、平均分等數據上看,125班與126班的語文水平沒有明顯的差距。但125班同學在學習興趣、學習態度、語文基礎等方面都與126班存在一定的差距。通過一個學期的努力，125班同126班比較, 雖然有了一定的進步,但具體教學中還是感到和126班有差距。比如，課堂答問的積極性，課堂的活躍性，聽課的專注程度和記筆記的主動性等，125班明顯弱于126 班。因此,本學期在保持兩班總體較好的勢頭之下,還要大抓125班的學習習慣與學習主動性,力求有所進步。

三、教材分析、教學目標、教學設計與寫作訓練：

　　我們采用語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，本冊教材共分為七個單元。每個單元后都有口語交際和寫作訓練，第一、四單元后各有一個寫字訓練，第二、三、五單元后各有一個綜合性學習。課本最后還有幾個附錄，供學生自讀與參考。

　　以下是對各單元課文的分析與設計以及各單元的寫作訓練安排。

　　第一單元：狀物類記敘文單元。

　　共有課文四篇：《石榴》《海燕》《白鵝》《鶴群》

　　教學目標：讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

　　教學設計：要求學生在課前總觀單元全貌，課上讓學生自己略讀課文，然后師生一起討論，認識本單元課文的共同特點。在此基礎上精讀一至二篇課文，其余課文在學生自讀之后進行討論，交流學習體會，教師組織驗收和講評。課文學習順序可靈活安排，“思考與練習”中的閱讀理解方面的題目最好在學習課文時完成，可以將閱讀理解題作為學生研讀課文的切入點或話題，開放性練習可以在課后讓學生獨立完成。課時共12課時。

　　寫作訓練：寫一篇狀物的記敘文。可以自選題目，也可以寫作第一課思考與練習四中的題目。要求先觀察，準備素材，然后模仿第一單元的文章，運用第一單元所學到的寫作手法進行寫作。字數不少于500字。寫作訓練共計兩課時，課堂寫作1課時，講評1課時。

　　第二單元：傳記單元。

　　共有課文四篇：《魯迅自傳》《的少年時代》《第一千個球》《少年愛因斯坦》

　　教學目標：按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。

　　教學設計：在學之前應對這些名人作一介紹，以激發學生的學習興趣。在深入課文之前應引導學生認真自讀課文，了解課文大意和總的框架，然后進一步把握文章的脈絡以及文章的關鍵部分。課時共12課時。

　　寫作訓練：寫一篇傳記?？梢詫懽詡鳎部梢詫懰麄?，如果寫他傳，要求先采訪，可以是父母，親人，也可以是鄰居，朋友，如果能找到一位當地名人就更好。然后模仿第二單元的文章，運用第二單元所學到的寫作手法進行寫作。字數不少于500字。寫作訓練共計兩課時，課堂寫作1課時，講評1課時。

　　第三單元：童話單元。

　　共有課文四篇：《駱駝尋寶記》《地毯下的塵土》《巨人和孩子》《蟋蟀在時報廣場》

　　教學目標：引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

　　教學設計：教學過程的設計要遵循因材施教的原則，結合教材內容和教學認知結構的實際情況來安排。課堂教學可采用默讀、朗讀、講授、討論相結合的方法，引導學生自發地、主動地獲取知識、形成能力。課堂氣氛盡可能做到生動活潑。課時的分配和教學內容的安排，可根據實際情況來靈活掌握。課時共12課時。

　　寫作訓練：寫一篇童話。要求充分發揮自己的想象能力和聯想能力，題目就用課本上的“續寫《蟋蟀在時報廣場》”，寫作訓練共計兩課時，課堂寫作1課時，講評1課時。

　　第四單元：現代詩單元。

　　共有課文四篇：《我愛這土地》《鄉愁》《我為少男少女們歌唱》《紙船》

　　教學目標：提高學生的人文素養、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。