互聯(lián)網(wǎng)+助力農(nóng)村幼兒園家園共育論文
我園嘗試借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，通過讓家長了解幼兒園師資、幼兒保教情況、游戲活動的教育內(nèi)涵來創(chuàng)新對家長的宣傳方式;嘗試借助“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)幼兒保健知識，更新教育觀念，開展閱讀活動，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園家園共育工作有效、持續(xù)地開展。
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新對家長的宣傳方式
要想取得家長的理解和支持，幼兒園要加大自身的宣傳力度，只有讓家長了解幼兒園的師資水平、保教能力以及開展的活動才能更好地被家長接納和信任。
1.家長通過“互聯(lián)網(wǎng)+”了解幼兒園師資
園所的師資水平彰顯了幼兒園的軟實力，好的師資是保教水平的保障。近些年，由于很多年輕父母喜歡將孩子送到城里幼兒園，究其原因，他們覺得城里的老師學(xué)歷高，保教水平高。我園地處農(nóng)村，老師的工資雖不高，但是她們都不忘進(jìn)行學(xué)歷提升，擁有大專學(xué)歷的老師達(dá)100%，本科學(xué)歷也達(dá)到90%。我們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，將老師的本科、專科畢業(yè)證拍成照片進(jìn)行上傳，還將老師獲得的“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”“先進(jìn)個人”“優(yōu)秀教育工作者”“青藍(lán)工程優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽(yù)證書制作成PPT，發(fā)到幼兒園網(wǎng)站上，供家長瀏覽。另外“教研科研”也是幼兒園的生存之本，老師們在各類論文比賽中曾獲得過省、市、縣一、二、三等獎，還在各類期刊上公開發(fā)表過論文，我們用“全能掃描王”掃描后發(fā)送至幼兒園網(wǎng)站。家長看到這些學(xué)歷證書和榮譽(yù)證書都很震撼，紛紛感嘆：“農(nóng)村的老師和城里老師一樣能干，我們的孩子就在這里上學(xué)了!”
2.家長通過“互聯(lián)網(wǎng)+”了解幼兒在園保教情況
家長都有各自的工作，他們每天僅僅在接送孩子的短暫時間里在園停留一小會兒，每學(xué)期半天的家長觀摩活動也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們對孩子在園學(xué)習(xí)和生活的牽掛和關(guān)注。他們常常問老師：“我家孩子午餐吃得香么?”“最近他上課認(rèn)真聽講了嗎?”雖然老師每次都耐心解釋和回答，但是家長總會流露出將信將疑的表情。小二班的張老師喜歡在孩子吃飯時拍“三張照片”，分別是孩子端碗開始吃飯，孩子用餐吃了一半的和孩子吃完時的鏡頭。她每天選擇幾個孩子作為拍攝對象，一周下來班級30名幼兒基本上都拍了一次，然后通過班級QQ群將孩子用餐時的“三張照片”傳給家長。家長看到了孩子在幼兒園吃飯的整個過程都很滿足，洋洋的媽媽說：“看到照片，就像我自己坐在他身邊看著他吃飯一樣，現(xiàn)在我再也不用擔(dān)心他有沒有吃飽了!”有些老師還遷移了張老師的這個做法，教學(xué)活動時，他們也給孩子拍照片，從一開始的示范講解、幼兒操作到最后的'作業(yè)評價，將孩子活動的整個過程用相機(jī)記錄下來，然后通過互聯(lián)網(wǎng)傳給家長，讓他們及時了解幼兒在園的情況。
3.家長通過“互聯(lián)網(wǎng)+”更新教育觀念
觀念的轉(zhuǎn)變是行動轉(zhuǎn)變的前提。農(nóng)村幼兒園部分家長的教育觀念相對落后，我們想借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開展相關(guān)活動，促使家長反思自己不正確的教育行為。游戲是幼兒園的主要活動，也是幼兒園開展各項活動的主要形式。但是家長認(rèn)為“游戲”就是玩，玩就不是學(xué)習(xí)。因為這種觀念根深蒂固，所以班級的老師每每要求家長收集游戲材料的時候，他們總是愛理不理的，從不用心配合。農(nóng)村常見的種子、稻殼、花生殼、稻草、麥秸稈、木屑、木塊、竹片、樹樁、樹枝、蘆葦花、蚌殼、田螺殼等是開展美工區(qū)游戲的材料。老師將幼兒的“種子貼畫”“田螺風(fēng)鈴”“稻草變身”“蘆葦插花”“樹樁大咖秀”等美工作品進(jìn)行裝裱，拍成微視頻上傳幼兒園網(wǎng)站，每一幅畫都有詳細(xì)的字幕說明，其內(nèi)容涵蓋幼兒創(chuàng)作的步驟，所用到的技法，對幼兒審美方面的影響以及廢舊利用對幼兒從小環(huán)保意識的培養(yǎng)等等。家長在網(wǎng)站上看到美工作品微視頻以后，異口同聲地說：“廢舊材料對幼兒學(xué)習(xí)起的作用真不小，原來所謂的‘游戲’就是寓教于樂啊!”
借助“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬家庭服務(wù)途徑
社區(qū)中入園幼兒家長和一小部分未入園幼兒家長都是我們的家長資源，“享受優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)”也是他們對幼兒園的期望與要求。為此，我們建立了由老師組成的服務(wù)隊伍。一學(xué)期工作下來，老師們因為是利用雙休日及業(yè)余時間參加活動，加之平時五天的連續(xù)工作，連軸轉(zhuǎn)的狀態(tài)令她們很快苦不堪言，同時低效率的服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社區(qū)家庭需要。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)我們提供服務(wù)最為集中的龍騰社區(qū)家庭電腦普及率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。我們先將社區(qū)人群進(jìn)行分類，小部分低收入者，我們延續(xù)送教上門的做法。對于文化素質(zhì)較高，家中有電腦會上網(wǎng)的人群，我們改變傳統(tǒng)服務(wù)方式，借助網(wǎng)絡(luò)提供有針對性服務(wù)。針對這一部分人群我們推出了以下幾種服務(wù)內(nèi)容。
1.通過“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)幼兒保健知識
健康的體魄是孩子將來參加學(xué)習(xí)、工作的本錢，而年輕的爸爸媽媽大多因缺乏保育知識而不懂護(hù)理孩子的正確方法。我們的網(wǎng)站根據(jù)季節(jié)特征提供相應(yīng)的養(yǎng)護(hù)常識。比如春天時，老師們會在孩子的飲食、服裝、活動等方面給出合理的意見和建議，孩子患感冒的家長也能收到一條網(wǎng)絡(luò)小貼士：“感冒除了有鼻塞、流涕、咳嗽、頭痛等感冒的一般癥狀外，還有發(fā)熱、痰液粘稠呈黃色、喉嚨痛、便秘等特點。幼兒小，不要自行買藥給孩子吃，一定去醫(yī)院治療。”到了冬天，老師會在網(wǎng)站的醒目位置提醒大家“不要長時間呆在空調(diào)房間，加強(qiáng)體育鍛煉是孩子最好的取暖方法”，等等。
2.通過“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)家長學(xué)習(xí)《指南》
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是一部重要的綱領(lǐng)性的文件，怎樣讓家長了解呢?我們將《指南》傳到幼兒園網(wǎng)站上，和家長一起學(xué)習(xí)解讀。每次學(xué)完后，還會拋出1～2個問題，讓家長探討，請他們將自己的觀點發(fā)到網(wǎng)站上與其他家長共享。妞妞的媽媽在學(xué)習(xí)感悟中這樣寫道：《指南》讓我清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕家長今后開展家庭教育有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對孩子產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律……
3.通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展閱讀交流活動
我園在網(wǎng)站上向家長發(fā)放調(diào)查表，對他們讀書情況進(jìn)行調(diào)研，探索其讀書的喜好和傾向。調(diào)查表收集后，進(jìn)行分析匯總，最后分別列出閱讀書目，進(jìn)行打印，分發(fā)到每個家庭。例如：《好媽媽勝過好老師》是近年來難得一見的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，大部分家長不知道有這本書，我們將之列入家長閱讀書目。鼓勵他們將書中的觀點聯(lián)系生活實際通過互聯(lián)網(wǎng)與老師一起交流探討。洋洋的爸爸在網(wǎng)上發(fā)帖說：“以前我們一直認(rèn)為，在教育孩子的過程中，老師起著決定性作用，我們家長在教育孩子的過程中起著輔助作用，讀了《好媽媽勝過好老師》后，我認(rèn)為家長和老師在孩子教育過程中，家長的重要性不容忽視。”老師也定期向家長發(fā)送自己的讀書心得，達(dá)到相互交流的目的。另外，還通過網(wǎng)站開展“家長閱讀感悟”活動，讓他們將自己的讀后感曬出來與大家分享。每學(xué)期還給“最佳讀后感”的作者頒發(fā)獎金和獎品。
以上活動的開展，在擴(kuò)大受益面的同時，服務(wù)內(nèi)容更具針對性，服務(wù)時間也更為靈活，服務(wù)方式更為人性化，從而得到許多家長的青睞和認(rèn)可。最重要的是老師們從大量的事務(wù)性工作中解放了出來，可以集中精力進(jìn)行教育教學(xué)工作，提高了工作效率，進(jìn)一步得到家長的信任和支持。
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