高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”想在高考中取得不錯(cuò)的成績，離不開平時(shí)的積累和領(lǐng)悟，下面是關(guān)于高三學(xué)生語文復(fù)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　隨著改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)改革趨勢(shì)，全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，為明年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。

　　一、總復(fù)習(xí)策略

　　從長遠(yuǎn)上看，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，最根本最主要的還是靠平時(shí)大量的閱讀積累，但在高三復(fù)習(xí)追求短期突破的階段，就不能沒有對(duì)考試方法、答題技巧方面的追求，更多著眼于技術(shù)層面，所以我們采用了傳統(tǒng)的“三輪復(fù)習(xí)法”，同時(shí)又結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，做了一些探索，有所取舍。在研究歷年的考試題，深入學(xué)習(xí)考試大綱的前提下，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)步驟和過程，確定了自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度和策略。

　　我們學(xué)生的實(shí)際、弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；二是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀比較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便讀不懂；對(duì)詩歌的理解能力、詩歌手法和答題的語言組織能力等都仍需加強(qiáng)；三是審題意識(shí)不強(qiáng)，見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托，寫作材料缺失，只是泛泛而談；四是語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺。針對(duì)上述實(shí)際情況，我們必須做到：

　　1.心中有標(biāo)：以制定的奮斗目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

　　2.目中有人：以尖子生和問題生為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)。

　　3.側(cè)重基礎(chǔ)：以抓基礎(chǔ)過關(guān)為主，立足基礎(chǔ)題，面向全體學(xué)生。

　　4.確保優(yōu)生：狠抓尖子生輔導(dǎo)，從情感、心理和學(xué)習(xí)方法上培好語文優(yōu)生，優(yōu)生中的語文弱生。

　　5.重在落實(shí)：腳踏實(shí)地，扎實(shí)工作，務(wù)求落到實(shí)處。

　　人員分配：計(jì)劃復(fù)習(xí)步驟，加強(qiáng)集備，分工合作，各司其域。

　　教學(xué)資料：第一輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)學(xué)案、早讀材料（必修課本、積累字詞、背誦篇目）、作文素材

　　二、復(fù)習(xí)安排及措施

　　（一）統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度：

　　第一輪復(fù)習(xí)：201x年8月—201x年12月，全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；

　　第二輪復(fù)習(xí)：201x年1月—201x年3月，專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；

　　第三輪復(fù)習(xí)：201x年4月—201x年6月，套卷訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

　　（二）明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求：

　　第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練到位

　　要求要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。主要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。以一本資料為主，注意各種高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)以“看看、講講、練練、評(píng)評(píng)”的形式進(jìn)行，抓好高考各考點(diǎn)的學(xué)習(xí)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　1、各板塊的復(fù)習(xí)順序和策略。

　　（1）8月-9月上旬，文言文閱讀。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：文言實(shí)詞、高頻虛詞、文言句式、文言斷句、古代文化常識(shí)、文言翻譯、文言文整體閱讀等。策略：

　　①立足課本：梳理各類文言知識(shí)

　　②延伸拓展：掌握古代文化常識(shí)

　　③教師精講：全方位無死角

　　④學(xué)生自讀：自讀選段，狠抓翻譯

　　⑤重視積累：難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，常態(tài)回眸

　　（2）9月中旬至10月中旬，古代詩歌鑒賞。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：讀懂詩歌，把握詩歌命題特點(diǎn)，掌握解答詩歌題的基本規(guī)律。策略：

　　①詩歌知識(shí)：意象典故、寫作手法、語序調(diào)整

　　②題材分類：情感、意象、技巧

　　③鑒賞角度：形象、景物、語言、手法、結(jié)構(gòu)

　　④由易到難：當(dāng)堂檢測、專項(xiàng)訓(xùn)練 、反饋檢查

　　⑤表達(dá)規(guī)范：術(shù)語性、全面性、邏輯性

　　（3）10月中旬至11月上旬，文學(xué)類文本閱讀：小說和散文。策略：

　　①教師精心備課，用課本中的典型篇目，詮釋、解析人物塑造、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫的三要素重點(diǎn)知識(shí)。

　　②精研全國卷小說、散文考查的題型特點(diǎn)、能力要求、設(shè)問指向與答案設(shè)置，總結(jié)其規(guī)律，依規(guī)在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。

　　③在教學(xué)、訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握下列文學(xué)作品考查中的能力立意：一級(jí)：能借助人物、情節(jié)、環(huán)境等小說閱讀的基本知識(shí)對(duì)文本的主題、作者的寫作意圖有基本的理解。二級(jí)：能理解作品內(nèi)容和形式中表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向，并作出初步評(píng)價(jià)。三級(jí)：能夠正確分析作品的語言，形象和表現(xiàn)方法，做出藝術(shù)層面的概括；力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解。

　　（4）11月上旬至11月底，實(shí)用類文本閱讀。策略：

　　①講清楚解答傳記類考題的路徑與方法。

　　②精研全國卷實(shí)用類文本閱讀考查的題型特點(diǎn)、能力要求、設(shè)問指向與答案設(shè)置，總結(jié)其規(guī)律，依規(guī)在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。

　　③在教學(xué)、訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握實(shí)用類文本考題的能力立意：一級(jí)：能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述信息、能合理概括信息、能正確辨析信息間的聯(lián)系。二級(jí)：在理清思路、合理概括基礎(chǔ)上整合分散的信息并提煉上位概念。三級(jí)：在篩選整合信息基礎(chǔ)上向內(nèi)挖掘向外延伸，展開推論和探究。

　　規(guī)范讀文的習(xí)慣：勾劃時(shí)間，地點(diǎn)，事件，典型語言，評(píng)價(jià)性的語言

　　規(guī)范審題的習(xí)慣：認(rèn)真閱讀題干，明白考察角度，確定答題區(qū)域。

　　規(guī)范作答的習(xí)慣：分條作答，標(biāo)注數(shù)字，不要重復(fù)。

　　規(guī)范選擇題作答思維：先找出明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)和明顯能概括主題、或人物的選項(xiàng)，力求能得分，避免出現(xiàn)O分情況。

　　（5）11月底至12月10日左右，論述類文本閱讀。策略：

　　①精選文本     A文本典型 B題型系統(tǒng)

　　②講清規(guī)律     A設(shè)題規(guī)律 B錯(cuò)誤類型

　　③講清方法     A勾畫篩選 B對(duì)照比較

　　④教師剖析     A講則有理 B不留疑點(diǎn)

　　⑤學(xué)生辨析     A相互啟發(fā) B調(diào)整思路

　　（6）12月10日左右至201x年1月上旬，語言基礎(chǔ)及語言運(yùn)用。策略：

　　①專題復(fù)習(xí)，學(xué)案訓(xùn)練

　　②近義成語辨析，強(qiáng)化語境意識(shí)

　　③選句填空，注意主語一致

　　④圖文轉(zhuǎn)換，接觸多種類型

　　⑤保證常規(guī)題，發(fā)掘創(chuàng)新題

　　（7）作文穿插其間，作文專題指導(dǎo)、寫作限時(shí)訓(xùn)練隔周展開。策略：

　　第一關(guān)：審題關(guān)，一馬平川

　　第二關(guān)：構(gòu)思關(guān)， 順?biāo)写?/p>

　　第三關(guān)：論證關(guān)， 確保平安

　　第四關(guān)：思維關(guān)， 提升高度

　　第五關(guān)：語言關(guān)， 可望發(fā)展

　　2.每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破的大致步驟：

　　學(xué)生利用課外時(shí)間自讀，預(yù)習(xí)——課內(nèi)教師對(duì)知識(shí)規(guī)律、解題規(guī)律進(jìn)行講解——學(xué)生利用課內(nèi)外跟蹤練習(xí)進(jìn)行自測，達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的——過關(guān)檢測——過關(guān)試卷分析——學(xué)生利用課外時(shí)間自我鞏固不足之處。

　　第二輪復(fù)習(xí)：查缺補(bǔ)漏，建立系統(tǒng)

　　以學(xué)科知識(shí)為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，抓學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)能融合貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高。第二輪復(fù)習(xí)以“練練、評(píng)評(píng)”的形式進(jìn)行，抓好各考點(diǎn)的融合，重在學(xué)生綜合能力的提高。

　　1.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。研究近幾年高考試題，從而盡可能尋找出命題規(guī)律，運(yùn)用針對(duì)性強(qiáng)的綜合訓(xùn)練題（自編）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

　　2.查缺補(bǔ)漏。針對(duì)在第一輪復(fù)習(xí)的中學(xué)生暴露出來的主要問題，進(jìn)行集中訓(xùn)練。精講、精練，提高正確系數(shù)。加強(qiáng)個(gè)別問題的集體評(píng)講。固本強(qiáng)基，追求效率，整理學(xué)生的錯(cuò)題，可以考慮錯(cuò)題重考、重講、重練。

　　3.完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在重點(diǎn)對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，不放松對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容的梳理，梳理做過的試卷，寫過、看過的作文，梳理高考所有考點(diǎn)，幫助學(xué)生建立語文系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)觀念。

　　第三輪復(fù)習(xí)：整體強(qiáng)化，重點(diǎn)突破

　　第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、月考卷、信息卷，教師應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備考戰(zhàn)略落實(shí)到備考戰(zhàn)術(shù)中。第三輪復(fù)習(xí)以“練練、評(píng)評(píng)、看看”的形式進(jìn)行，抓好考試方法、規(guī)律指導(dǎo)，重在學(xué)生考試技能的提高。

　　1.通過考前模擬考試，強(qiáng)化考試心理、考試技巧方法，提高迎考技巧，并進(jìn)行考前狀態(tài)調(diào)整。

　　2.針對(duì)一二兩個(gè)階段復(fù)習(xí)后仍存在的缺漏不足進(jìn)行重點(diǎn)突破。

　　3.學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合以前的試卷、錯(cuò)題等，進(jìn)行自我鞏固和強(qiáng)化。