采礦工程專業(yè)培養(yǎng)具備固體(煤、金屬及非金屬)礦床開采的基本理論和方法，具備采礦工程師的基本能力，能在采礦領(lǐng)域等方面從事礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、礦山(露天、井下)設(shè)計、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計、監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理科學(xué)研究的高等工程技術(shù)人才。

　　采礦工程專業(yè)英語現(xiàn)狀分析

　　(一)各類學(xué)生英語水平及學(xué)習(xí)興趣不一致

　　專業(yè)英語是在完成基礎(chǔ)英語教學(xué)基礎(chǔ)上進行的，對學(xué)生有較高的要求。以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生分統(tǒng)招二表學(xué)生、統(tǒng)招三表學(xué)生、定向?qū)W生、專升本學(xué)生，且全部是男生。二表學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，有一定專業(yè)知識基礎(chǔ);三表學(xué)生和專升本學(xué)生則英語基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識也比較匱乏;定向?qū)W生的工作單位已定，對英語的學(xué)習(xí)興趣不夠，認(rèn)為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)對他們的未來沒有什么幫助。尤其是男生，在語言學(xué)習(xí)上本身比較困難，對英語學(xué)習(xí)的興趣也不高，因而學(xué)生整體水平較其他專業(yè)學(xué)生偏低，英語水平不均衡性明顯，英語思維能力弱，這些都會影響到教學(xué)效果。

　　(二)專業(yè)英語教師素質(zhì)不均衡

　　教師素質(zhì)是影響專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的主要因素。在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程教師無法用英語授課，而英語教師又解釋不了一些理工方面的知識，英語和專業(yè)脫節(jié)。專業(yè)英語教師必須具備多方面的能力，應(yīng)該是一個綜合型的人才，首先應(yīng)具備豐富的'專業(yè)知識和扎實的英語功底這兩個基本條件，此外，還應(yīng)該具有良好的知識整合能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，良好的溝通能力及教學(xué)技巧。而目前的狀況是大多數(shù)專業(yè)英語教師很難達到這個標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)英語教師大多來自于專業(yè)教師，要么缺乏較高的英語能力，授課時過多地講解專業(yè)知識，要么過多地講解英語語法知識。從而使得授課形式單一、枯燥、缺乏科學(xué)性、趣味性，學(xué)生逐漸對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)喪失了興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在專業(yè)英語課堂上，不認(rèn)真聽課、逃課等現(xiàn)象明顯多于其他課程。

　　(三)選用教材不合理

　　目前采礦專業(yè)英語的教材類型比較多，在教材的選用上就顯得比較重要。采礦工程專業(yè)知識面寬，它涵蓋了煤礦地質(zhì)和測量，礦井設(shè)計和開拓、井巷工程、巖體結(jié)構(gòu)、礦山壓力、巷道支護、采煤法、礦井的運輸、提升、通風(fēng)、排水、供電和事故防治、特殊條件下采煤、露天開采、深海開采、礦山事故等專業(yè)知識。專業(yè)英語教材的編寫也是包含了這些內(nèi)容，比較全面地涵蓋了采礦的基本知識。因而教材相當(dāng)于一本英語采煤概論。專業(yè)英語一般課時設(shè)置較少，三十課時左右。教師在授課時會從中選取一部分內(nèi)容，課文的選取上可選性較大，甚至大部分授課內(nèi)容為某一方面的專業(yè)知識，內(nèi)容單一。目前，很多版本的采礦工程專業(yè)英語教材沒有給出參考譯文，課文中的很多長句難句沒有注釋。書中課文的專業(yè)知識偏難，內(nèi)容過于陳舊，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識不符，學(xué)生的自學(xué)難度很大。

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