大班幼兒色彩的教學論文

　　一、當前大班幼兒在色彩方面的特點

　　(一)大班幼兒繪畫認知及學習的特點

　　這一時期的幼兒開始表現出較明確的主題意識，開始表現現實對象。雖然對色彩懷有一定的興趣，但是用線條來變現物體更能引起他們的興趣。他們往往不顧色彩與物體的現實關系，只是根據自己的情緒來使用色彩，比如，把人畫成紅色或黃色的。這種色彩選擇方式固然有一定的心理學意義，但帶有強烈的個體性。幼兒與色彩的初期關系主要是由情緒上的特征來決定的，這一階段的幼兒對色彩的使用將會成為很愉快的經歷，色彩本身能為他們帶去無窮的樂趣。

　　(二)促進幼兒對色彩的審美感

　　大班的幼兒思維逐漸靈活起來，畫面開始豐富，想象畫、主題畫逐漸增多，幼兒顏色辨別能力增強。這時，如何協調的搭配畫面顏色，關系著畫面是豐富多彩，還是單調乏味。幼兒最初會依據個人的偏愛選擇用色，往往較為單一。這時，大多數幼兒都會評價為“不太好看”……其實，色彩本身沒有美丑之分，只要搭配合理，就能達到美的效果。因此，配色就尤為重要了。配色是幼兒在感知顏色的基礎上，依據直覺感受進行創造。它從幼兒對顏色的審美感受出發，表現了個人對顏色的愛好。幼兒基本上是應用深淺之間的明顯對比，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同一色相不同彩度與明度的顏色之間、冷暖色間的對比，使畫面色彩鮮明。

　　(三)趣味美術活動對幼兒色彩感知能力的培養

　　興趣是幼兒參加活動的動力，活動材料是幼兒參加活動的物質基礎，多種多樣的操作材料則是激發幼兒興趣的源泉。除了日常使用的彩色蠟筆、水彩筆、水分筆畫、棉簽、剪刀、布、彩紙、手工紙、彩泥、糨糊外，教師可收集一些袋子、盒子、廢舊圖片、瓜果殼等。

　　二、色彩的感知、運用對兒童發展的特殊作用

　　在兒童的繪畫作品中，最直接反映兒童情緒和心理的就是色彩了。一般認為比較活躍的兒童:男孩使用的色彩沒有明顯的差異，女孩普遍比較喜歡綠色，不喜歡土黃色、紫色、古銅色、藍色。一般認為比較活躍的兒童大都不喜歡藍色。精神上比較安定的兒童:男孩喜歡橙色的比喜歡黃色、黑色、土黃色和綠色的兒童更安定一些。女孩喜歡古銅色的比喜歡綠色的更為安定。支配性強的兒童:男孩喜歡橙色的要比喜歡土黃色的'支配能力強一些，女孩喜歡藍色，綠色、古銅色的要比喜歡紫色的支配性強。易沖動的兒童:與喜歡橙色的男孩相比，喜歡土黃色的男孩性格更沖動，而喜歡紅色的女孩要比喜歡藍色、綠色、土黃色、古銅色、紫色的更加沖動。女孩如果喜歡紅色和黃色，一般性格都比較沖動。善于思考的兒童:男孩在這方面很難看出差別，而相比女孩更喜歡紫色或藍色的女孩，或者相比古銅色國更喜歡綠色的女孩，比較善于思考，思維能力強、社會適應能力強的兒童:相比藍色和土黃色，喜歡綠色和橙色的男孩社會適應能力強。相比藍色和黃色更喜歡紅色的女孩，或者相比黃色更喜歡綠色和藍色的女孩具有較強的社會適應能力。

　　三、總結

　　幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。通過此次研究我覺得在以下方面獲得了較為顯著的成效:首先，通過觀察幼兒對色彩的選用搭配情況，幫助教師更好的了解幼兒的性格，興趣偏好。在教師的鼓勵支持下，幼兒逐步掌握了各種色彩配色技能技巧和用色常規，增強了對色彩的敏感性和感知、運用能力。其次，教師通過各種形式的美術活動，培養了幼兒對色彩的敏感性，并鼓勵他們學習根據畫面的需要，能恰當地運用各種顏色展現自己的情感，并注意深淺、冷暖顏色的搭配。通過不斷地積累、學習，孩子們子在美術領域已經有了很大的提高，所以現在的他們不僅對色彩運用充滿了興趣，還提高了孩子們對其他美術活動的興趣和活動技能。最后，我們利用幼兒的作品進行了很好的環境創設，增強了幼兒園的美術氛圍。當孩子們的一幅幅作品展示出來后，不僅讓他們獲得了成功感、喜悅感，培養了他們的自信心，還受到了幼兒園小朋友的喜愛，受到了老師、家長們的稱贊，更是博得了許多來園參觀的幼教同行的一致好評，擴大了我們幼兒園的知名度。

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