學前教育專業高中起點三年制大專學生，其課程設置仍然沿襲三年制中專或五年制大專的課程設置。下面是小編為您整理的關于外國學前教育論文的相關資料，歡迎閱讀！

　　外國學前教育論文 篇1

　　教育統計學是一門應用學科,能提供各種統計方法的應用條件和統計計算結果的解釋。隨著國家創新體系的建立,統計學已成為理工類專業的必修課,教育統計學在教育學、學前教育學等文科類專業開設多年。對學前教育專科學生開設教育統計學進行一些探討。

　　統計學是研究統計原理和方法的科學。具體地說,它是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數字資料,并以此為依據,對總體特征進行推斷的原理和方法。教育統計學是運用數理統計的原理和方法研究教育問題的一門應用科學。它的主要任務是研究如何搜集、整理、分析由教育調查和教育實驗等途徑所獲得的數字資料,并以此為依據,進行科學推斷,從而揭示蘊涵在教育現象中的客觀規律。

　　一、統計學的發展現狀

　　從世界發達國家的情況來看,都比較重視統計學和統計學教育。2006年6月,中國人民大學舉辦了“2006統計學國際論壇”。美國依利諾依大學何旭明教授講:“美國的高等院校幾乎都開設《統計方法》選修課,而且學生中選《統計方法》課程的人數要多于選修《微積分》課程的人數,因為他們覺得統計更有用。”另外,從最近的英國、美國、日本以及港、臺地區的中學教材來看,統計學與概率都是教學內容的重要組成部分,多數教材每個年級都有統計內容。

　　在國內,統計學也越來越受到重視。1993年12月,賀鏗、袁衛兩位教授提出的“大統計”的理念,在統計學界從認識上正趨于統一。1998年 9月,教育部在將504個本科專業調整為249個的情況下,統計學從原來的二級學科反而被調整為理學類一級學科。在本科師范院校,統計學也越來越受到文科類專業的重視。心理學、教育學、學前教育學等專業在一年級分別開設《心理統計學》、《教育心理統計學》、《教育統計學》必修課。中學數學也安排兩至三章概率初步認識和統計學的簡單應用的內容。小學數學的多數教材中每個年級都有統計內容。

　　綜合國內外對統計學和統計學教育的重視程度來看,我國學前教育專科學生開設《教育統計學》是未來發展的一種趨勢。

　　二、學習《教育統計學》的具體意義

　　教育統計學除了是教育科研的工具之外,對廣大學生(包含教育工作者)來說,學習它還有以下幾方面的具體意義。

　　(一)可以順利地閱讀運用統計方法進行定量分析的科研報告和文獻,從中可以間接地學習國內外先進的研究成果

　　因為有些科研報告是用統計方法來表述、說明、解釋其研究成果的。如果我們不了解統計學的術語及其所代表的統計過程和意義,就無法領會其中的含義。比如用-檢驗、方差分析、相關分析等統計表格中的數據和專業術語,掌握教育統計學的學生就能夠順利地閱讀此類文章,而不了解教育統計學相關內容的學生就很難理解其中的深層含義。

　　(二)為后續學習奠定基礎

　　高職高專的學生大多數畢業后就直接參加工作,但是也會有極少數的學生會接受繼續教育,而且就業的學生多數也會在工作穩定之后參加繼續教育。對于學前教育專業的專科生來說他們在接受繼續教育時還得學習《教育測量》和《教育評價》等學科。從狹義角度來說,教育測量就是研究標準化測驗的編制原理、步驟、技術和方法。在標準化測驗編制過程中,測題的篩選、測驗信度和效度的鑒定、常模的計算、量表的編制等,都運用到教育統計方法。在教育評價中,對評價質量的檢查、評價信息的估計、效度的鑒定、評價結果的整理和分析,也會用到大量的教育統計方法,所以學習教育統計學為學習教育測量和教育評價打下了基礎。另外,教育科研常用的統計工具SPSS、SAS及EXCEL的高級應用都涉及到教育統計學的內容,因此教育統計學的學習為日后從事教育科研工作人員繼續學習 SPSS、SAS和EXCEL數據統計內容的學習打下了重要基礎。

　　學前教育專科學生開設《教育統計學》的可行性分析

　　三、學前教育專科學生開設《教育統計學》的可行性分析

　　(一)已有數學經驗上繼續學習的延拓

　　中學數學已開設概率初步認識和統計的簡單應用的內容,學生在此基礎上進一步學習《教育統計學》,不僅能更系統地掌握統計學的內容,而且更注重了統計學在教育科研中的實用性。因此學前教育專科的學生是有能力學習《教育統計學》這門課程。

　　(二)從事幼教科研工作奠定基礎

　　我國現行教育制度要求每位教師都要參與科研,體現了教師即研究者。學前教育專科學生主要的就業崗位是幼兒園教師,所以他們也要參與教育科研。幼兒教師如果將幼兒在園的日常行為表現、心理狀態、學習特點、五大領域的學習等等凡涉及到幼兒的各種事情,利用自然觀察法每日詳細記錄,形成最有價值的第一手數據材料,利用教育統計學的知識處理數據可以準確地總結出幼兒的特點,形成有價值的教育理論。不僅有利于幼兒教師自身的成長,同時也為學前教育改革與研究提供最有價值的第一手材料。

　　四、我校開設教育統計學的意義

　　依據我校的辦學理念是:“立足基礎,發展特色,開拓未來”,筆者認為在我校開設教育統計學課程具有卓越的意義。

　　(一)進一步夯實學生的基礎知識

　　語文、數學、英語是我國教育中最基本的基礎知識,而教育統計學的學習是在中學數學的基礎上進行的,無形中可以促進學生繼續學習數學的能力。進一步促進學生掌握數學基礎知識。但是今天我國幼兒園指導綱要中已明確將數學劃歸到科學領域,然而數學的思維對孩子的影響依舊非常重要。學前兒童的數學素養、處理問題的思維方式、實際生活中的簡單數學問題都能為日后學習數學課程奠定基礎。因此,幼兒教師要具有扎實的數學功底和數學表達、傳授和運用能力。

　　(二)突出辦學特色

　　我校的特色專業是學前教育專業,目前其開設的八個不同的方向都有各自不同的特色課程。突破以往的唱唱、跳跳、畫畫等傳統的“藝術為特色”層面,增設更為適用的特設學科,但多數方向的就業方向大多是幼兒園。而我校學前高專的學生經過高中階段的學習,已具有較強的理解力和遷移能力,如果我們能夠突出學生的這種能力,在校期間加強對學生全面的培養,畢業生在幼兒園里不僅有傳統幼兒師范具備的藝術特長,還能做有意義的實驗研究、搞有特色的科研課題、撰寫有價值的科研論文、開展特色教學。從而形成我校學生獨特的能力,突出展示我校學生在工作崗位上適應性強的特點。

　　(三)引領未來

　　從世界各國幼兒園教育發展的情況來看,幼兒教師的學歷標準都在提高,幼兒教師大多是本科、專科學前教育專業的學生。高職高專主要培養學前教育專業方面的應用型人才,學前教育專業所培養的幼兒教師在普通文化素養、專業基礎技能、專業能力及教育科研素養方面都要有較強的能力,以適應未來幼兒園的工作。

　　五、我校開設教育統計學的構想

　　(一)課程設置

　　我校學前教育專業從未開設過《教育統計學》這門課程,可以從學生自愿選修試著開設此門課程。如果學生反饋效果好、工作生活中能夠用到本課程的內容,可以嘗試全面開設教育統計學課程。

　　(二)師資隊伍

　　目前我校數學師資力量較強,曾擔任《概率與數理統計》的老師都能夠勝任《教育統計學》,其他數學老師通過自學也能夠勝任此門課程的教學。

　　(三)學科整合

　　教育統計學在我校可以將教育科研方法和計算機進行整合教學,達到學以致用。