高校多媒體教室建設(shè)與管理探討論文

摘要:多媒體教室在各高校教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用,但各高校實(shí)際的建設(shè)和管理水平卻參差不齊。同一個(gè)院校可能會(huì)建設(shè)若干種不同類型的多媒體教室,各教室又分屬于不同的部門和人員負(fù)責(zé)管理。教室類型的多樣化和歸口管理部門及人員的分散化導(dǎo)致多媒體教室管理和維護(hù)不能及時(shí)到位,影響了正常的教學(xué)秩序。隨著反映出來的問題越來越多,多媒體教室的建設(shè)和管理模式值得學(xué)校相關(guān)的負(fù)責(zé)部門進(jìn)行一些深入細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞:多媒體教室;建設(shè);管理

1、引言

　　當(dāng)今,高等教育教學(xué)活動(dòng)正在向著信息化和網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。以多媒體技術(shù)為核心,體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的多媒體教室,在高等學(xué)校教學(xué)應(yīng)用中日益普及。多媒體教學(xué)以其形象直觀的表現(xiàn)形式及高效的教學(xué)效率得到了廣大教師的喜歡。它的出現(xiàn)促進(jìn)了高校教學(xué)手段及教學(xué)模式的改革。但是隨著各高校多媒體教室數(shù)量的增加,隨之暴露出來的建設(shè)和管理問題也越來越多。同一學(xué)校可能出現(xiàn)若干種不同的多媒體教室,各教室又分屬于不同的部門和人員負(fù)責(zé)管理,所在的地理位置也較為分散。教室類型的多樣化和歸口管理部門、人員水平參差不齊,還有所在地理位置的分散化導(dǎo)致多媒體教室管理和維護(hù)不能及時(shí)到位,影響了正常的教學(xué)秩序。隨著反映出來的問題越來越多,多媒體教室的建設(shè)和管理模式值得學(xué)校相關(guān)的負(fù)責(zé)部門進(jìn)行一些深入細(xì)致的探討。

2、高校多媒體教室建設(shè)和管理中存在的問題分析

　　2.1建設(shè)問題

　　首先,各高校在建設(shè)多媒體教室時(shí),往往缺乏全局和統(tǒng)籌規(guī)劃的建設(shè)意識(shí)。建設(shè)時(shí),基本上是下屬的分院系各自為戰(zhàn)的情況。各教學(xué)院系根據(jù)自身需求制定各自的多媒體教室建設(shè)方案,由于資金投入的不足,各院系多媒體教室的建設(shè)往往都是需要一間建設(shè)一間,建設(shè)一間不同一間。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是同一學(xué)校同時(shí)存在多種類型的多媒體教室。多種類型多媒體教室的并存,必將造成教師在使用中的不便,同時(shí)也會(huì)加大管理維護(hù)工作的難度。其次,各教學(xué)院系由于沒有相關(guān)專業(yè)人員的技術(shù)把關(guān),同時(shí)缺乏對(duì)系統(tǒng)整體需求的分析,其建設(shè)方案往往都是根據(jù)各集成商提供的方案來制定。

　　建設(shè)出來的多媒體教室往往結(jié)構(gòu)復(fù)雜,功能繁多,許多可有可無的設(shè)備也裝進(jìn)了多媒體教室。而一些核心的設(shè)備在建設(shè)方案中卻沒有得到重視,比如投影機(jī)、中控等。這樣的教室在使用中往往不盡如人意。最后,許多學(xué)校多媒體教室的建設(shè)與管理脫節(jié)。建設(shè)時(shí)沒有充分考慮到后期的管理問題。多媒體教室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)并不是能用就行,許多核心設(shè)備的選擇必須充分考慮到后期管理和維護(hù)的方便。

　　2.2管理問題

　　各高校的多媒體教室管理歸口不夠統(tǒng)一,有的屬于下屬的分院系直接管理,有的屬于電教中心管理,有的又是電教中心和院系各管一部分。有的院系自己沒有管理能力的則長(zhǎng)期處于無人管理狀態(tài),或者請(qǐng)學(xué)生做一些粗放的管理。歸口的不統(tǒng)一導(dǎo)致了管理人員,人員素質(zhì)以及管理標(biāo)準(zhǔn)和管理制度的不統(tǒng)一,這些最終必將導(dǎo)致管理上一系列問題的發(fā)生。同時(shí),許多學(xué)校的多媒體教室管理部門還存在人員編制緊,福利待遇低,專業(yè)技術(shù)人員職稱不好掛靠等問題,這樣嚴(yán)重影響部門人員的工作積極性,較難建立一支較為合理、相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)管理和維護(hù)隊(duì)伍。多媒體教室的管理工作任務(wù)重,工作繁,時(shí)間長(zhǎng),經(jīng)常需要加班加點(diǎn),且多媒體是面向全校使用,教室的使用率較高,出現(xiàn)故障率較大,如果管理和維護(hù)不及時(shí)到位,就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序[1]。

　　另外,有的學(xué)校對(duì)于教師的管理力度還是不夠,許多根本沒有經(jīng)過操作培訓(xùn)的教師也在使用多媒體教室授課,不愛惜設(shè)備,不規(guī)范操作導(dǎo)致設(shè)備的損壞等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的教師使用后不登記,有的設(shè)備弄壞后不報(bào)告,甚至有的課后不關(guān)投影機(jī)導(dǎo)致燈泡燒壞的嚴(yán)重后果,這些都是因?yàn)闆]有加強(qiáng)對(duì)上課教師的管理造成的。另外對(duì)于學(xué)生的管理也很重要,許多學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)都在使用多媒體教室,在沒有教師監(jiān)督的情況下許多多媒體教室的系統(tǒng)連線常常被搞得一塌糊涂。還有就是多媒體教室管理責(zé)任劃分的問題,涉及到管理部門、任課教師、學(xué)生等。如果處理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)互相推諉導(dǎo)致無法認(rèn)定相關(guān)責(zé)任人的事故。

3、高校多媒體教室建設(shè)和管理相關(guān)對(duì)策探討

　　3.1多媒體教室建設(shè)探討

　　筆者認(rèn)為,多媒體教室的建設(shè)問題主要可以從建設(shè)模式及設(shè)備選型兩方面來考慮。

　　首先對(duì)于建設(shè)模式,必須在全校范圍內(nèi)建立一個(gè)獨(dú)立的主管部門來整合資源,統(tǒng)一規(guī)劃制定全校的多媒體教室建設(shè)方案。這個(gè)主管部門可以是現(xiàn)代教育技術(shù)中心或者是單獨(dú)成立的教室管理科。主管部門在制定全校所有所有多媒體教室建設(shè)方案時(shí)應(yīng)該將多媒體教室建設(shè)全部納入到統(tǒng)一規(guī)劃的方案中。方案必須由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定,各方案應(yīng)該盡量統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。如中控的選擇、計(jì)算機(jī)的選擇、視頻監(jiān)控系統(tǒng)的選擇等等。這樣可以大大方便全校教師的使用,同時(shí)降低管理維護(hù)的難度,后期的售后服務(wù)也比較方便。

　　其次多媒體教室核心設(shè)備的選擇必須要慎重。對(duì)于批量建設(shè)的多媒體教室,計(jì)算機(jī)的選擇可以不用選頂級(jí)配置,但是一定要選具備網(wǎng)絡(luò)克隆能力并且在網(wǎng)絡(luò)克隆方式下可以實(shí)現(xiàn)無人值守的計(jì)算機(jī)。必須注意計(jì)算機(jī)的品牌配置要盡量的統(tǒng)一,在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)克隆時(shí)才能避免許多不必要的麻煩。

　　在多媒體教室的設(shè)備中,中控的更新?lián)Q代相對(duì)較少,但又是多媒體教室內(nèi)的核心設(shè)備。在制定方案前應(yīng)該在市場(chǎng)上深入考察一款性能穩(wěn)定,售后服務(wù)好,由大廠生產(chǎn)的中控,作為全校多媒體教室建設(shè)方案中的標(biāo)準(zhǔn)化中控。考慮到擴(kuò)展性的要求,盡量選擇網(wǎng)絡(luò)型的智能中控,這樣當(dāng)學(xué)校多媒體教室達(dá)到一定數(shù)量后可以很容易就將所有教室聯(lián)網(wǎng)成集控方式。

　　在考察投影機(jī)時(shí)主要應(yīng)該考慮其工作流明度(亮度),一般在80~100人的教室內(nèi)可以考慮使用ISO3000流明的投影機(jī),在大型的報(bào)告廳或階梯教室內(nèi)考慮使用ISO4000流明以上的投影機(jī)。除了亮度外,投影圖像的清晰度指標(biāo)和連續(xù)工作的穩(wěn)定性也不可忽視。現(xiàn)在多媒體教室的利用率非常高,投影機(jī)每天都要長(zhǎng)時(shí)間工作將近十個(gè)小時(shí),這對(duì)于投影機(jī)的可靠性和耐用程度將是一個(gè)很大的考驗(yàn),一定要經(jīng)過多方論證和考察后才能批量安裝使用[2]。