初一升初二暑期各科“超前學習”計劃
中學學習與小學學習比較的變化
1、形象到抽象的變化
小學習慣了用自然數,突然要用字母代替數(代數的來歷),很不習慣,而且字母可以表示任何一個數,字母a居然可以表示一個負數,讓很多同學不可思議!
2、課堂容量會逐漸增大
小學已經適應了老師認真細致的講解過程,中考,初中隨著內容加深,課堂容量會增大很多。所以要求課前預習與課后復習,這樣可以提高課堂效率,也可以幫助更好消化吸收老師課堂講解的知識。以前課堂還可以開下小差,自己課下努力下還可以補會來,現在是稍不留神就錯過了重要的重點與難點,課后花幾倍時間也未必能彌補回來!課堂效率很重要
3、口頭表達到書面學科語言的準確表達
小學做題目老師更多只注重結果,不過多關注解題過程,中考是按過程給分的,準確的用學科語言表達自己的解題思路成了一大難題!
4、學科增加,時間沒變
中學課程遠遠多于小學,要求均衡分配各科的學習時間,提高單位時間學習效率!
初一升初二暑期各科“超前學習”計劃
馬上就要來臨,很多正忙著給孩子們找適合自己孩子的假期班。放假不等于放松,適當學習還是必要的,假期確實是一個對孩子進行針對輔導的好機會,假期時間長,完全可以讓孩子做到學習和休息兩不誤。但是諸位家長一定要弄明白假期里為什么要學習?學習什么?怎么學習?
因為女兒要升初二,所以想說一下初一升初二的孩子假期里的學習。 面臨初二的挑戰,不再僅僅是認真跟著走就能解決的了。想要在這“兩極分化”的一年里向優秀前進,自主學習,提前預習等一些良好和習慣,那么就請從這個假期開始吧。
我的建議是:抓好課前預習,規劃時間分配,分散整體任務,安排重點突擊。
數學一定要提前做大預習:
對于數學來說,即將成為初二的同學,初二這一年是關鍵年。
初二數學所學的部分,占整個初中階段知識點的一半。這是一個很驚人的分量。中考幾何的重頭戲:三角形全等和它的三大轉換,都要在初二全部講完。這一部分學習的難度,大家可以問問學校里的學哥學姐。即使是在不錯的,對三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外,還有平行四邊形和梯形的加入。
初二的代數主要分兩部分來講:式和函數。
初一的學習主要集中在代“數”上,對學生整體思想的要求不夠。到了初二,分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解,全部是式子間的運算。這對學生的思維要求立馬上了一個臺階。學生學起來,需要一個適應過程。對于學生來說,要么提前培養;要么在上擠出這部分適應的時間。
另外,函數這一部分要求學生對變化的數有整體趨勢的把握。也是一種新的思維要求。
初二這一年,之所以說對數學很關鍵,不單單因為數學任務變多變難,還有一個原因是:一門新的理科類學科要和數學搶時間。那就是“物理”。
物理是你能不能保持優勢的考驗:
物理這門學科,入門很快,但真正要學懂,其難度不亞于數學。初二年級開設的物理對初一孩子是個全新的領域,如果不能夠提前對所學知識進行一定的了解,在知識點比較難以理解的時候,就很難跟上實驗班的步伐。所以孩子們可以在暑期提前學習以更好的做好迎接兩極分化的初二的準備。物理學習的好壞也是決定你在初二能否保持優勢學習的重中之重。
學習決不能忽視:
很多孩子都在外面學習英語,有的都學到新三了,會感覺初中英語沒什么,認為可不用學。錯了,記住英語一定要每天都學,但不贊成學課本,可以學習新概念教材,增加單詞量和知識點,循環大背誦一定有搞,每天至少十分鐘的聽力一定要有,假期要看三部英文版的。學習要做到有,定時、定量、定期 中考,并做筆記。
要重視多讀多寫:
讀對寫的影響是很大的。假期語文的學習主要是多讀課外書、抄好詞好句積累。在讀書的同時抄下好的詞語、句子,甚至段落。但是要指導孩子從所讀的文章中摘抄,而不是從詞語書上抄,否則收獲不大。要“廣積糧”而不必“深挖坑”,就是要多讀、多練,讓讀書成習慣。另外多練筆寫日記,讓孩子把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來,思考整理,寫成周記或日記,有話則長,無話則短,日積月累,寫作的素材就多了,分析綜合能力也跟上了。課余練筆,源于生活這股活水,孩子隨心而至,多寫真情實感,入情入理,還防止了套式、抄襲作文的出現,“多練筆生花”。優秀的作文就是練出來的。
家長們都知道這個暑期是連接“不分上下的初一”和“兩極分化的初二”的關鍵時期。在暑假進行“超前學習”能夠讓孩子們領先一步,有效分擔初二學習的難度和進度。但建議假期學習以孩子自主學習為主。
中小學生學習特點
中小學生的學習活動是人類學習活動的一種特殊形式,它有別于人類一般的學習活動,有它特有的特點。
第一,中小學生的學習是以掌握書本上的間接知識經驗和培養自己的能力、發展智力為主。
中小學生在學校學習,首先要掌握人類長期積累起來的社會歷史經驗、知識,即間接知識經驗,中小學生學習的教科書上的知識就是這些間接知識經驗的具體表現。學生進入學校進行學習的主要目的之一就是掌握這些知識經驗,從而為社會的進步和實現自己的理想打下良好的基礎。
中小學生學習的另一重要目的就是培養和獲得技能,發展智力,如觀察技能、記憶技能、想象技能、思維技能、創造性地解決問題的技能,以及個人的一些特殊才能。這些技能的培養與獲得都是學生學習知識和今后順利地適應社會生活的基礎。
第二,學生的學習主要是在教師的指導下,有目的、有計劃、有組織地進行,同時伴隨有大量的自學活動。
學生的學習主要是在教師的指導下進行的,中學生階段是學生接受老師指導最多的階段。小學時期學生的學習內容較單一,老師們注重的是對學生進行集體的組織和指導。進入中學以后,學習內容變得復雜了,語文、數學、物理、化學、外語、史地生等課程都要學習,中學生因而會接觸到數量更多的老師,但老師們在對學生進行集體組織的基礎上,更注重從人際關系和每個學生的特點出發,對中學生進行個別指導,因而中學生有更多的機會接受老師的指導。升入大學,教師對學生學習的指導便會越來越少了。由此可知,中學生的學習的一個顯著特點是老師的組織和指導在學習過程中占有重要地位。
另外,到了中學階段,學生已經具備一定的自學能力,有的同學自學能力很強,但大多數的自學能力尚在形成和發展中,還沒有完全獨立的自學能力。初中階段是訓練培養學生自學能力的關鍵時期,升入高中以后,大多數學生都能進行不同程度的自學活動。
第三,中學時期的學習活動是人一生學習與生活的基礎,也是人學習和生活的最重要的階段。
小學時期是一個人學習生活的啟蒙階段和入門階段,中學的學習才是一個人以后學習工作和生活的基礎。在中學階段,學習的范圍較小學時期突然變得廣闊了,中學生開始廣泛接觸關于自然界和人類社會的各方面的基礎知識,開始掌握社會的、歷史的、數理化的知識及其原理和規律,中學生開始有了自己的遠大理想和目標,人際關系有了很大的飛躍,生活變得日益豐富起來,中學生開始獨立地思考問題和解決問題,個性品質開始初步形成,個人興趣在初中開始變得廣泛,在高中則變得單一和集中,愈來愈對自己熱心的一方面感興趣,并逐步發展自己的特長。廣泛的基礎知識的獲得、個人的理想和世界觀及某些個性品質的初步形成和發展、個人特長的形成等都成為中學生以后學習工作和理想的雛形,它對于人的一生都會產生潛移默化的、具有決定性的影響。
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