英國留學(xué)生語言能力問題引關(guān)注論文
學(xué)校名稱：英國倫敦大學(xué)學(xué)院 University College London 所在位置：英國，London學(xué)校設(shè)置類型：綜合性大學(xué)創(chuàng)建時間：1826年學(xué)歷：本科 研究生 網(wǎng)絡(luò)課程 學(xué)校性質(zhì)：公立學(xué)生人數(shù)：21620人院校地址：8360
為中國留學(xué)生提供海外新聞：《英國留學(xué)生語言能力問題引關(guān)注》11月09日中國教育報報道。
英國留學(xué)生語言能力問題引關(guān)注
近日，英國倫敦都會大學(xué)海外招生執(zhí)照被吊銷，原因之一是一些學(xué)生的英語水平無法達(dá)到英國邊境署辦理學(xué)生簽證的最低要求。對英國邊境署的決定發(fā)起上訴的倫敦都會大學(xué)表示，校方一直對國際學(xué)生的各方面要求進(jìn)行了有力的監(jiān)督，特別是語言方面和學(xué)習(xí)能力方面。倫敦都會大學(xué)的學(xué)生不僅僅達(dá)到了英國邊境署的要求，在很多領(lǐng)域甚至超過了要求。
但英國大學(xué)中的一些為學(xué)生提供語言支持的專業(yè)教師承認(rèn)，他們現(xiàn)掌握的關(guān)于把英語作為第二語言的外國留學(xué)生英語水平的數(shù)據(jù)是有限的、不完全的。也有一些教師批評各大院校沒有為此提供充分有力的支持。
根據(jù)英國邊境署當(dāng)前的規(guī)定，各高校有權(quán)自行決定錄取學(xué)生的英語水平要求。英國學(xué)術(shù)英語講師協(xié)會今年也公布了大學(xué)錄取國際學(xué)生的英語分?jǐn)?shù)指南，其中包括雅思和托福等考試中的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。未達(dá)到既定語言要求的學(xué)生可通過參加正式學(xué)位課程之前的“學(xué)前英語強化課程”來提升學(xué)術(shù)英語應(yīng)用能力，從而達(dá)到正式學(xué)位課程錄取所要求的英語水平。
約克大學(xué)的學(xué)前英語強化課程教師比爾·索頓表示，為期約6周至8周的語言課對于提高學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力和學(xué)習(xí)技巧有很大幫助。尤其是對于來自中國等國家的學(xué)生，那里的傳統(tǒng)教學(xué)模式與西方學(xué)術(shù)教育模式相去甚遠(yuǎn)，而語言課不僅僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)術(shù)英語語言能力，也為他們今后在英國的學(xué)術(shù)活動提供了幫助。他表示，很多學(xué)生需要更貼近于自身學(xué)科的語言課程。
倫敦大學(xué)學(xué)院學(xué)術(shù)英語課程教師、前英國學(xué)術(shù)英語講師協(xié)會學(xué)生跟蹤項目負(fù)責(zé)人西蒙·金茨勒表示，英國大學(xué)掌握的國際學(xué)生英語能力數(shù)據(jù)少得可憐，對此缺少高質(zhì)量和大范圍的研究。金茨勒的博士論文對蘭卡斯特大學(xué)的中國學(xué)生進(jìn)行了跟蹤。他說，此領(lǐng)域的研究專家缺乏，而第一線的英語學(xué)術(shù)教師又缺少跟蹤學(xué)生的有效資源，加之這種研究項目不夠獨立，易受多方壓力和影響， “若你對學(xué)生語言課后的表現(xiàn)進(jìn)行了跟蹤，而結(jié)果卻不盡如人意，那么學(xué)術(shù)英語課程的提供者和各大學(xué)都會失望。雙方都承擔(dān)不起負(fù)面研究結(jié)果的影響，所以他們不會進(jìn)行相關(guān)研究和調(diào)查。這是一種自我保護(hù)。”他坦言， “一個解決方法是找出外國學(xué)生在學(xué)術(shù)外語實踐應(yīng)用中急需的那部分語言知識，然后圍繞這個標(biāo)準(zhǔn)建立一個認(rèn)知型語言學(xué)的教學(xué)大綱。這將為我們提供一個系統(tǒng)的語言測試方法，而雅思考試等語言測試無法做到這一點。”
比起美國大學(xué)的獎學(xué)金，100多項英國碩士獎學(xué)金數(shù)量著實不多，可操作難度也比較大。但有些獎學(xué)金還是具有較高含金量，值得留學(xué)生一試。
這些獎學(xué)金主要分為政府獎學(xué)金、大學(xué)獎助學(xué)金、大英貿(mào)易與文化獎學(xué)金、志奮領(lǐng)獎學(xué)金、英聯(lián)邦獎學(xué)金與助學(xué)金計劃等多個不同類型，獎學(xué)金數(shù)額也相差迥異。下面要重點介紹其中的幾個類型。
政府獎學(xué)金
政府提供的海外學(xué)生獎學(xué)金一般是用于補足與英國本土學(xué)生的學(xué)費差價，額度不大，因此不難拿到。這類獎學(xué)金可以通過ORS的網(wǎng)站進(jìn)行查詢，或者查詢英國使館文化教育處的網(wǎng)站。
在這類獎學(xué)金中需要特別提到的是志奮領(lǐng)，這項獎學(xué)金是由英國外交和聯(lián)邦事務(wù)部聯(lián)合出資的全額獎學(xué)金。因為是全額獎學(xué)金，所以備受關(guān)注。
今年10月29日起，2013/14年度的獎學(xué)金已經(jīng)開放申請。從1983年至今，這個獎學(xué)金已經(jīng)培養(yǎng)了全球100多個國家的4萬名高端人才。
在中國，志奮領(lǐng)獎學(xué)金項目通過英國駐華使館和在上海、廣州及重慶的英國總領(lǐng)事館進(jìn)行運作。英國使領(lǐng)館文化教育處負(fù)責(zé)管理該項獎學(xué)金。
志奮領(lǐng)獎學(xué)金的資助對象是符合申請條件的在中國居住的永久居民，希望申請英國一年的碩士課程的申請人。獎學(xué)金獲得者可以根據(jù)自己的專業(yè)或興趣選擇大學(xué)及課程，所申請科目必須與目前職業(yè)相關(guān)，并且必須具備3年以上工作經(jīng)驗。
志奮領(lǐng)獎學(xué)金項目競爭激烈。申請人提交的申請表的內(nèi)容，學(xué)歷和職業(yè)經(jīng)歷，以及英語水平是評估申請人的重要依據(jù)。
本年度的英語水平要求是雅思總分不低于6.5，單項成績不低于6.0分。
該項目會優(yōu)先考慮符合英國政府在中國工作的重點領(lǐng)域的申請人，包括外交、國防、科技、公共政策、環(huán)境、法律、能源與氣候變化、經(jīng)濟、媒體、貿(mào)易和社會發(fā)展等領(lǐng)域，但并不排斥來自其他領(lǐng)域的申請人。
另外，志奮領(lǐng)獎學(xué)金獲得者在英完成學(xué)位后，除特殊情況外，必須回到自己的國家。感興趣的同學(xué)可以登錄志奮領(lǐng)全球官網(wǎng)進(jìn)行查詢和報名申請。
海外研究學(xué)生基金計劃
英國海外研究學(xué)生基金計劃向具有研究能力和突出成績的海外研究生提供。這個獎學(xué)金由各大學(xué)代表英國教育與就業(yè)部管理。獎學(xué)金授予從事研究類、全日制課程的碩士學(xué)生。費用包括國際學(xué)生與本國學(xué)生學(xué)費的差額部分。獎學(xué)金的基準(zhǔn)為一年，但可以根據(jù)研究課程的期限，在第二年或第三年時更新。
該獎學(xué)金每年都會要具體的要求變化，詳細(xì)信息需提前登錄ORSAS官網(wǎng)進(jìn)行查詢。
院校獎學(xué)金
英國的各大高校或者學(xué)校相關(guān)機構(gòu)提供的獎學(xué)金一般是免除學(xué)費或者生活費的獎學(xué)金，一般數(shù)額較大。這類獎學(xué)金的數(shù)量較少，而且會對申請人的平均成績，學(xué)術(shù)和工作背景進(jìn)行全盤考慮，因此所有方面都必須非常優(yōu)秀，而且和相關(guān)科目的導(dǎo)師保持良好的溝通關(guān)系也非常有助于申請成功。
另外每個院系的導(dǎo)師手中都會有一定數(shù)額的院系獎學(xué)金，這類獎學(xué)金數(shù)額較小，具體的情況要跟自己的導(dǎo)師詳細(xì)查詢。
申請要求
不管是哪一類的獎學(xué)金，都要求申請人有良好的英文水平、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績以及自身能力以及相關(guān)的'工作背景。
英國大學(xué)的獎學(xué)金都有自己的截止日期，申請的步驟分為：入學(xué)前一年開始著手準(zhǔn)備，從各渠道搜集獎學(xué)金信息，在截止日期前提交申請。在等待獎學(xué)金分配的過程中要與獎學(xué)金相關(guān)負(fù)責(zé)人或者未來的導(dǎo)師等人保持緊密聯(lián)系一遍獲得最新的進(jìn)展。
申請志奮領(lǐng)的同學(xué)需留意，這項獎學(xué)金申請的截止日期以及需要提交語言成績的日期，以免耽誤申請進(jìn)程。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】麻省理工學(xué)院國際策略的實踐 2012年11月09日 12時訊
建立國際合作關(guān)係的重責(zé)大任，繫于麻省理工學(xué)院的教師，該校教職員委員會審核每一個潛在的合作伙伴關(guān)係，這樣的評核可能為期一年或更長。通常跨國合作并不會造成太多歧見，其中部份原因，可能是麻省理工學(xué)院的教授多達(dá)40％是在外國出生的。另一個因素，就是學(xué)理工的常是實行家，遇有挑戰(zhàn)的問題，他們會去解決。
事實上，要實踐麻省理工學(xué)院跨步國際策略最大的障礙是人力資源不足。一個只有1,000名教師的大學(xué)，只能在「邊緣外」處理大型合作。在Skolkovo，MIT約有30人申請第一梯次補助金。在新加坡，隨時都有10％到15％的麻省理工學(xué)院教職員從事教學(xué)、科研、課程設(shè)計。教師們說，他們被吸引到新加坡等地，是為了有機會作特定的區(qū)域研究，像是東南亞碳匯的研究。另外，就是在美國找不到固定的財務(wù)支持，例如，他們可在當(dāng)?shù)卣畢f(xié)助下，探索改造機場安全檢測技術(shù)等。
麻省理工學(xué)院今日的成就，是許多人扮演螺絲釘、螺絲帽的角色，幫助合作伙伴，在不同的人力資源和知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域內(nèi)制定政策。他們建立了研究實驗室和研究機構(gòu)，建議新的大學(xué)如何跟政府和產(chǎn)業(yè)界合作，還幫忙擬定課程和招生。當(dāng)該校聘僱委員會沒有現(xiàn)成的教師時，該校教師會面談新人并指導(dǎo)他們。上述三個機構(gòu)連同葡萄牙幾所大學(xué)，都選派教師到麻省理工學(xué)院受訓(xùn)一學(xué)期或一年，發(fā)展研究的關(guān)係，并吸收其學(xué)術(shù)文化。后者可能是最困難的，畢竟，MIT就是MIT，複製一個MIT是很難成功的，就像人們總不停止地想要再造一個新硅谷。
然而麻省理工學(xué)院的努力，其影響力還是有限制的。像是它在印度IIT坎普爾幫助創(chuàng)建大學(xué)，也留下頂尖的工程教育，以致于該校多達(dá)五分之四的電腦科學(xué)畢業(yè)生到美國留學(xué)。其中也有不少人返國，造成印度資訊技術(shù)革命，但是坎普爾對印度的經(jīng)濟影響有多少，目前還不清楚。也許有些人認(rèn)為，這些機構(gòu)可以提高全世界教育的素質(zhì)，但是，有些政府領(lǐng)導(dǎo)人可能會想，這對我的祖國有何意義？
麻省理工學(xué)院的教職員說，他們試圖以微妙的方式灌輸MIT式的文化。例如Masdar科技大學(xué)校長Moavenzadeh說，行政人員會強調(diào)合同研究的重要性，鼓勵創(chuàng)新和知識共享。在石油資源豐富的阿布達(dá)比，可以輕鬆地靠政府機構(gòu)推行。而且，任命麻省理工學(xué)院教職員為每所大學(xué)的校長，也為新的機構(gòu)開了先例，雖然，那不是原先的計劃。在任何情況下，麻省理工學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)者確認(rèn)，他們不是創(chuàng)建相似機構(gòu)，而是集合志同道合的伙伴，他們已經(jīng)回絕了無數(shù)到海外設(shè)分校的邀請。就像新加坡技術(shù)與設(shè)計大學(xué)的Magnanti教授說，好像是大哥教小弟打網(wǎng)球，漸漸變得勢均力敵一般，也許年輕的小弟，還可以有一、二招新招術(shù)。該校不是麻省理工學(xué)院，但是跟它有關(guān)。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】麻省理工學(xué)院國際策略的實踐
麻省理工學(xué)院仍有其他的挑戰(zhàn)，最近，該校放緩了大學(xué)部學(xué)生到海外合作的機會，例如前往Skolkovo。在新加坡也只增加了一個計劃，阿布達(dá)比則一個都沒有。如果麻省理工有意專注在合作交流，以建立一個全球性的研究和教育網(wǎng)絡(luò)，就可能在世界重要的位置上缺席。麻省理工學(xué)院扮演著顧問和開發(fā)人員的角色，像是從Masdar科技大學(xué)獲得了五年以上4千萬美元。其海外伙伴提供額外的研究補助金，給麻省理工學(xué)院學(xué)生獎學(xué)金和在劍橋市增加新的聯(lián)合設(shè)施。與外國政府的合作計劃，是該校潛在的收入來源。當(dāng)然，這也就是說，MIT在非洲、目前的南美和大部份亞洲地區(qū)，就不會有合作伙伴。它甚至拉回葡萄牙工作，因為歐洲的債務(wù)危機已動搖了該國。一些觀察家認(rèn)為，如果MIT要影響世界教育，通過遠(yuǎn)距教學(xué)，可能收效更大。因為它的「網(wǎng)路課程講座」的觀眾，大約有60％來自海外。
不過可以肯定的是，麻省理工學(xué)院在國際的努力，使郵遞區(qū)號02139產(chǎn)生改變。最近，一群來自麻省理工學(xué)院和新加坡的教職人員和研究生聚集在新加坡政府支付的新國際設(shè)計中心舉行為期一天的會議，以拉攏了地球兩端的同事，使來自不同的部門和學(xué)科的麻省理工學(xué)院成員，能與合作對象會面和合作，這是很有價值的。國際合作可引入不同的觀點，激發(fā)新的想法，有許多學(xué)科研究計劃和麻省理工學(xué)院的新課程，都使得到國外的機會增加。當(dāng)人認(rèn)知自己是誰以后，創(chuàng)新和發(fā)展，就成為深刻的和親密的事情。
注: 本文相關(guān)背景請閱教育部電子報536期「麻省理工學(xué)院的低調(diào)國際策略」
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