中美大學(xué)校園流行語(yǔ)差異對(duì)比研究

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于中美大學(xué)校園流行語(yǔ)差異對(duì)比研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】由于文化背景以及歷史發(fā)展的影響，中美大學(xué)校園的語(yǔ)言文化也存在著較大的差異，并且各自都具有鮮明的特點(diǎn)。從語(yǔ)言文化的角度出發(fā)，從起源、語(yǔ)言特色兩個(gè)方面研究中美大學(xué)校園的流行語(yǔ)，然后進(jìn)行對(duì)比研究，進(jìn)而分析出中美大學(xué)校園流行語(yǔ)差異對(duì)比的展望

　　【關(guān)鍵詞】中美大學(xué)；流行語(yǔ)；對(duì)比；差異

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的興起，在大學(xué)校園中，流行語(yǔ)受到越來(lái)越多大學(xué)生的青睞，同是大學(xué)生也可以使用流行語(yǔ)來(lái)充分的表達(dá)自己的感情。流行語(yǔ)作為一種新興起的語(yǔ)言文化，不僅僅在中國(guó)大學(xué)校園中被廣泛的使用，在美國(guó)大學(xué)校園中使用的范圍也很大，而所謂流行語(yǔ)，就是其能夠根據(jù)時(shí)代的發(fā)展充分表達(dá)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及思想感情，本文主要針對(duì)中美大學(xué)校園流行語(yǔ)的差異進(jìn)行對(duì)比研究。

　　一、中美大學(xué)校園在使用流行語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)言特色

　?。ㄒ唬┝餍姓Z(yǔ)的起源

　　1.中國(guó)大學(xué)校園流行語(yǔ)的起源

　　在中國(guó)大學(xué)校園中，流行語(yǔ)的主要特點(diǎn)就是新穎、及時(shí)，能夠時(shí)刻的對(duì)應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的`生活c學(xué)習(xí)。其主要來(lái)源于三個(gè)方面，首先，就是源于網(wǎng)絡(luò)，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的支持，而網(wǎng)絡(luò)中也會(huì)出現(xiàn)很多新鮮的事物和新穎的詞語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)將其運(yùn)用到大學(xué)校園中，然后成為校園的流行語(yǔ)，比如，“拿什么拯救你，我的高數(shù)”、“ 主要看氣質(zhì)”等。其次，流行語(yǔ)還源于方言，因?yàn)橹袊?guó)是個(gè)多民族、多地區(qū)的國(guó)家，很多校園中的流行語(yǔ)都是起源于方言，比如山東的的方言“腫么了”，就是“怎么了”的意思，東北的“干啥玩意兒”，就是“干什么”，諸如此類的也是大學(xué)校園流行語(yǔ)中的重要組成部分。最后，一部分流行語(yǔ)起源于就詞新意或者是仿詞，比如，一些“巨、奇、爆”這類的副詞，在如今的大學(xué)校園中，有了新的說(shuō)法，“巨快、奇好、爆差”等，再比如，有一些模仿類的詞語(yǔ)也是大學(xué)校園流行語(yǔ)的重要組成部分，像傳統(tǒng)詞語(yǔ)的“熱銷”，就會(huì)被模仿為“冷銷”，“淑女”變成“淑男”等。

　　2.美國(guó)大學(xué)校園流行語(yǔ)的起源

　　美國(guó)大學(xué)校園的流行語(yǔ)主要起源于美國(guó)社會(huì)中各大文化群體、各個(gè)階層等，但是在這其中，有一部分文化群體的發(fā)展歷史并不光彩，甚至與一些恐怖襲擊[1]等犯罪問(wèn)題聯(lián)系在一起。進(jìn)而，隨著時(shí)代的不斷變遷與發(fā)展，社會(huì)對(duì)歷史文化的接納度也越來(lái)越高，流行語(yǔ)也就隨之產(chǎn)生，在大學(xué)校園中也廣為流傳，但是現(xiàn)如今，美國(guó)大學(xué)校園中仍太存在著一些粗俗低級(jí)的流行語(yǔ)存在，這也是美國(guó)大學(xué)校園中的一大問(wèn)題。盡管如此，美國(guó)大學(xué)校園中的流行語(yǔ)仍然是美國(guó)社會(huì)流行語(yǔ)的發(fā)展前沿。

　?。ǘ┝餍姓Z(yǔ)的語(yǔ)言特色

　　1.中國(guó)大學(xué)校園流行語(yǔ)的語(yǔ)言特色

　　在中國(guó)大學(xué)校園的流行語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)字型諧音的流行語(yǔ)，比如“520”、“1314”等，出現(xiàn)這種流行語(yǔ)特色的主要原因，這也是因?yàn)閿?shù)字信息化時(shí)代的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)校園的流行語(yǔ)的語(yǔ)言特色還具備漢字諧音的特色，比如“桑心”的意思就是“傷心”，還有“就醬”的意思就是“就這樣”等諸如此類的流行語(yǔ)，在大學(xué)校園中受到的廣泛的歡迎。

　　2.美國(guó)大學(xué)校園流行語(yǔ)的語(yǔ)言特色

　　美國(guó)大學(xué)校園的流行語(yǔ)一般都是主要可以分為兩種類型，一種語(yǔ)言簡(jiǎn)化，另一種是首字母縮短，在語(yǔ)言簡(jiǎn)化這方面有幾個(gè)比較典型的例句，比如將“Oh My God”縮寫為“OMG”等，都是語(yǔ)言簡(jiǎn)化所得的，也是美國(guó)大學(xué)校園中的主要流行語(yǔ)，在首字母縮短中，比如將“Best friend forever”縮短為“BFF”，進(jìn)而就被廣泛的應(yīng)用到了美國(guó)大學(xué)校園中。

　　二、中美大學(xué)校園流行語(yǔ)差異對(duì)比

　　首先，在流行語(yǔ)起源方面，中國(guó)大學(xué)校園的流行語(yǔ)起源比較多樣化，而美國(guó)大學(xué)校園的流行語(yǔ)起源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，但是無(wú)論哪種流行語(yǔ)都是文化歷史發(fā)展的結(jié)晶。其次，在語(yǔ)言特色方面，因?yàn)橹袊?guó)的漢語(yǔ)博大精深，有很多的諧音或者多音詞，也就導(dǎo)致了中國(guó)大學(xué)校園的流行語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)舊詞新意或者諧音詞的情況，而美國(guó)大學(xué)校園的流行語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較簡(jiǎn)單化，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)口語(yǔ)的表述比較簡(jiǎn)單，所以流行語(yǔ)也通常以簡(jiǎn)化的形式出現(xiàn)。通過(guò)對(duì)流行語(yǔ)起源以及語(yǔ)言特色的對(duì)比，能夠直接看出兩國(guó)文化與發(fā)展歷史之間的差異，也正因?yàn)槿绱瞬庞辛爽F(xiàn)代多種多樣的校園流行語(yǔ)。

　　三、中美大學(xué)校園流行語(yǔ)差異對(duì)比的展望

　　通過(guò)對(duì)中美大學(xué)校園流行語(yǔ)差異的對(duì)比，在大學(xué)校園中，生動(dòng)形象并且具有幽默感的流行語(yǔ)深受國(guó)內(nèi)外大學(xué)生的喜歡，因此，有必要規(guī)范大學(xué)校園流行語(yǔ)的使用，使大學(xué)生具備較高的素質(zhì)以及語(yǔ)言素養(yǎng)。首先，重視校園文化的氛圍，為學(xué)生打造積極向上的校園環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，杜絕出現(xiàn)濫用流行語(yǔ)或者負(fù)能量流行語(yǔ)的現(xiàn)象，其次，加大力度宣傳我國(guó)的傳統(tǒng)文化[2]，讓學(xué)生充分的感受到我國(guó)民族語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，提高我國(guó)大學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而避免校園內(nèi)出現(xiàn)一些粗俗不堪的流行語(yǔ)，凈化校園的文化環(huán)境，最后，正確的他引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的時(shí)候，能夠找到健康積極的方法來(lái)釋放壓力，而不是使用一些粗鄙不堪的語(yǔ)言來(lái)發(fā)泄心中的壓力，最終使大學(xué)生都能夠成為高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的目標(biāo)，為社會(huì)乃至世界輸送更過(guò)素質(zhì)高、文化墻的優(yōu)秀人才，推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　隨著國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家與國(guó)家之間的距離也越來(lái)越近，中美大學(xué)校園流行語(yǔ)也逐漸向同一方向驅(qū)動(dòng)，但是我們依然要認(rèn)清中美校園文化的差異，取美國(guó)大學(xué)校園文化的精髓，將其引入到我國(guó)大學(xué)校園中，是我國(guó)大學(xué)校園能夠越來(lái)越走向國(guó)際化。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]葉曉玲.中外語(yǔ)言類期刊英文摘要中的話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（06）：12.

　　[2]衡家棟，李曉曉，尉靜茹.高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的跨文化適應(yīng)影響因素分析及應(yīng)對(duì)措施[J].經(jīng)營(yíng)與管理，2018（05）：155-157.

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