調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率論文
摘要:提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分,只有認(rèn)真剖析學(xué)生情況并在此基礎(chǔ)上采取有效的措施,才能促使各層次學(xué)生都得到良好的發(fā)展,從而使素質(zhì)教育真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展中。由于種種原因,學(xué)生智力水平相近而成績(jī)相差很大,教師應(yīng)該積極去面對(duì)各類(lèi)學(xué)生,及時(shí)采取有效措施,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)起顯著的作用,而且對(duì)學(xué)校教育、社會(huì)發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。教育工作者的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信的人同樣會(huì)把這種不自信帶到將來(lái)的工作、生活中。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)使學(xué)生受益終生。
關(guān)鍵詞:教師;學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué)
影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素眾多,有遺傳因素、智力因素、非智力因素、家庭環(huán)境等等。那么,主要有哪些因素會(huì)影響初中學(xué)生行為和導(dǎo)致學(xué)習(xí)落后呢?要提高學(xué)生的成績(jī),首先必須搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況。一般地說(shuō),學(xué)校教育在青少年學(xué)生身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。根據(jù)國(guó)家的一些專(zhuān)家和學(xué)者的調(diào)查研究表明,成績(jī)最大和成績(jī)最小的人之間最明顯的差異不在于智力水平,而在于是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和頑強(qiáng)的意志等非智力因素的作用。
一、學(xué)生畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因
一些心理專(zhuān)家指出,心理因素中的智力因素在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中只是一個(gè)基本因素,非智力因素在人才成長(zhǎng)過(guò)程中也起著非常重要的作用。
(一)教師在教育教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)
現(xiàn)在,雖然素質(zhì)教育的呼聲日益高漲,但升學(xué)率仍是一所學(xué)校至關(guān)重要的生命線,甚至學(xué)生的考試成績(jī)與任課教師的切身利益直接掛鉤,這促使教師更重視學(xué)習(xí)優(yōu)等生的發(fā)展,而忽視大多數(shù)學(xué)生。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)不得法
有的學(xué)生學(xué)習(xí)上較努力,但學(xué)習(xí)方法呆板、機(jī)械,不會(huì)掌握知識(shí)的重點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系,因此學(xué)到的知識(shí)總處于無(wú)序狀態(tài),無(wú)法形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而造成理解慢、遷移慢、學(xué)習(xí)效率低;不能在學(xué)習(xí)中很好地運(yùn)用知識(shí),不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們常常處于委屈、苦惱、孤獨(dú)之中,渴望同學(xué)的友誼,希望得到教師的幫助和指導(dǎo)。
(三)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中挫折體驗(yàn)過(guò)多,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣
特別是中下游的學(xué)生,因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)水平較低,又缺乏教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì),必然會(huì)經(jīng)常經(jīng)受失敗、挫折的體驗(yàn),再加上教師多次反復(fù)地批評(píng),使這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有自信,認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)進(jìn)步的可能,在困難面前意志力薄弱,學(xué)習(xí)行為被動(dòng)、消極,自然對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也被抹殺了。總之,造成學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)、失去自信心的原因是多方面的,而每個(gè)學(xué)生的特征又各不相同,因此,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生做全面的觀察、了解、調(diào)查,經(jīng)過(guò)綜合的全面的分析,逐步掌握其缺乏自信心的原因和規(guī)律,應(yīng)采取有針對(duì)性的、相應(yīng)的教育措施。
二、提高教學(xué)效率的措施
(一)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,關(guān)心信任
學(xué)生是提高教學(xué)效率的前提在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁,不能只偏愛(ài)優(yōu)等生,相反地,應(yīng)把更多的關(guān)愛(ài)和精力放在差生身上。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生,誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)就是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。特別是學(xué)習(xí)心理上有障礙的學(xué)生,教師對(duì)他們要真誠(chéng)地關(guān)心和熱愛(ài),從思想上關(guān)心他們,學(xué)習(xí)上幫助他們,讓他們消除戒備心理,了解教師所做的都是為他們好,從而愿意接近教師,把自己的想法告訴教師,樂(lè)意接受教師的教育。我曾遇到一個(gè)學(xué)生,因從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差,而且行為散漫,自我約束能力差,常常是小錯(cuò)天天犯,大錯(cuò)少不了,是一個(gè)名副其實(shí)的“問(wèn)題學(xué)生”。后來(lái),我了解到他父母工作忙,他和爺爺奶奶住在一起,因缺乏管教,才會(huì)變成現(xiàn)在這樣。因此,我一方面對(duì)其嚴(yán)格要求,使其遵守正常的教學(xué)秩序,另一方面經(jīng)常找他談話(huà),了解他的內(nèi)心活動(dòng),并從生活、學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。功夫不負(fù)有心人,在我堅(jiān)持不懈的努力下,他逐漸改掉了自身的不良習(xí)慣,并能配合教師完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。
(二)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),幫助
每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵自信是成功的第一秘訣,自信心對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品德的形成和學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,是各種非智力因素的核心。而學(xué)生因經(jīng)常經(jīng)歷挫折體驗(yàn),往往在學(xué)習(xí)方面缺乏自信,停滯不前。特別是自卑感心理型學(xué)生體現(xiàn)得更為明顯,這類(lèi)學(xué)生愿意努力,也努力過(guò),但心理壓力過(guò)大,不了解自身的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處,常處于卑怯的狀態(tài),覺(jué)得自己處處不如人,自己看不起自己。因此,要使這類(lèi)學(xué)生進(jìn)步,使他們重新樹(shù)立起自信心是關(guān)鍵。怎樣才能幫助他們樹(shù)立自信心呢?我們不妨從以下幾個(gè)方面著手。
1.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。成績(jī)差的學(xué)生既有缺點(diǎn),又有優(yōu)點(diǎn),只是他們身上的缺點(diǎn)更多一些,更突出一些。教師不能只盯住他們的缺點(diǎn),而應(yīng)善于觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并加以充分肯定和積極引導(dǎo),讓他們知道自己也具備別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),只要充分利用自己的長(zhǎng)處也可以做得很好,進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
2.以鼓勵(lì)為主,創(chuàng)造條件使學(xué)生多體驗(yàn)成功的感覺(jué)。教師要花功夫,下力氣幫助學(xué)生,當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要及時(shí)肯定,又要提出新的目標(biāo),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),摒棄以前訓(xùn)斥多、責(zé)怪多、冷眼多的錯(cuò)誤做法,對(duì)學(xué)生一視同仁,以誠(chéng)相待,幫助學(xué)生進(jìn)步。
3.發(fā)揮集體的力量,發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生,他的學(xué)習(xí)成績(jī)較差,并且一直精神不振。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)他在體育方面表現(xiàn)不錯(cuò),在同學(xué)中有一定的威信,于是我找他談話(huà),建議他當(dāng)班級(jí)的體育委員。從此,他不僅出色地完成了班級(jí)工作,在學(xué)習(xí)上也找回了自信,有了明顯的進(jìn)步。
本文來(lái)源:http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2624625.htm