藝術教育科研論文應該怎么寫?論文既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面小編給大家帶來藝術教育科研論文范文，歡迎大家閱讀。

　　藝術教育科研論文范文篇1：

　　對高職藝術設計教育科研建設的探索與思考

　　[摘要]高職藝術設計教育科研是學術科研體系中的重要組成部分，本文從高職藝術設計教育科研的目的與意義、機制要素、運行機制等方面對這一問題進行宏觀的分析與探討，期待業界同仁對這一問題的關切與交流。

[關鍵詞]高職 藝術設計 教育科研

　　看到諸如“學術”、“科研”之類的概念，人們會聯想到那些學者與教授云集的高等學府或專門的研究機構，一般很難與高職教育掛上鉤。高職教育在我國受到重視并著力推進也是近二十年的事情，由于之前長期處在以專科、中職為主流的大環境的原因，高職科研的發展不被重視，社會上甚至有“高職無科研”的誤解。然而在社會急需具有實踐應用能力的今天，高職教師的教研水平亟待提高，高職科研的深入發展迫在眉睫。全國1200多所高職院校，在高職藝術設計教育領域討論此話題，可謂是拋磚引玉，愿與各兄弟院校同仁共同切磋。

一、高職藝術設計教育科研的目的和意義

　　關于科學研究有觀點認為：“科學研究是指為了增進知識，包括關于人類文化和社會的知識以及利用這些知識去發明新的技術，進行的系統的創造性工作。”一般而言它是指對一些現象或問題經過調查、驗證、討論及思維，然后進行推論、分析和綜合，來獲得客觀規律的過程，也是一個解決問題或矛盾的過程。

　　感性的藝術思維，注重主觀的創作實踐，科研則是一種理性的思考，注重理論建樹，表面上二者截然不同，但目前人們對許多事物的認識已變得越來越模糊，概念邊界越來越被忽略。跨界、交叉、相融、復合的認知逐步形成多元化、現實性的趨同。尤其是在設計經濟和文化創意產業這類發展中的朝陽領域，科研不僅會對藝術設計高技能人才培養模式帶來變革，而且可以促進高職藝術設計教育科研新形式的形成與發展。

　　目前中國高職教育處于著力發展的時期，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》已正式將“職業教育”確定為一種教育類型，以服務為宗旨，就業為導向，擔當著“科教興國和人才強國”的不可推卸一份責任。高職教育已經成為經濟社會發展和產業發展規劃中的重要一份子，高職教育的科研目的在于為社會、行業、企業服務，提高職業教師科研能力，積累高職教育研究成果，提高教育質量，從而對促進學生持續發展能力的養成具有重大的意義。

二、高職藝術設計教育科研的機制要素

　　“機制”一詞來源于希臘，是指機器運轉過程中各個零部件之間相互聯系、互為因果的聯結關系及運轉方式。機制同時也是一個運行平臺，其中的零部件就是平臺中的各個環節，是其基本資源要素，它們均有著各自的運行功能，發揮著不同的機能作用。科研運行機制就是指平臺中各構成要素之間相互關聯和作用的制約關系，是平臺內的機構與個人開展科研活動、實施科研管理和發展的基本準則。高職藝術設計教育科研機制中包括科研主體、科研對象、科研成果、科研硬件條件、科研基本程序幾個要素。

　　1.高職藝術設計教育科研主體

　　科研主體就是從事科研活動的人，一般是由教師、學生和行業企業人員組成的一個團隊，它是科研實踐與應用的必備人力資源。團隊以身份和工作職能進行分類，從而使得結構合理，梯隊健全，形成優勢互補的協作關系鏈，從而有利于運行和科研目標的實現。

　　(1)高職教師：

　　教師是科研團隊的主流，承擔整個科研活動的主干任務。一般由專業院、系負責人擔任項目負責人，高級職稱教師擔任科研骨干。

　　(2)高職學生：

　　挑選比較優秀的學生作為科研團隊的助理，承擔科研任務的輔助工作，如搜集整理資料、充當設計實驗的體驗者等。

　　(3)行業、企業人員：

　　合作單位的管理者或設計人員是科研團隊不可或缺的重要人力資源，承擔部分科研中實踐與論證任務。

　　2.高職藝術設計教育科研對象

　　科研對象是指科研實踐活動中科研的內容，主導著科研的方向以及科研類型的界定和科研性質的區分。

　　(1)高職藝術設計教育科研類型側重于應用與開發。

　　根據研究工作的目的，任務和方法不同，科研一般劃分為基礎研究、應用研究和開發研究幾種類型。基礎研究一般是對新理論、新原理的探討，目的在于發現新的科學領域，為新的技術發明和創造提供理論前提。根據高職教育特點，藝術設計教育科研主要在于應用研究和開發研究。

　　①應用研究，是基于基礎研究的具有特定目標的應用，目的在于為已有藝術設計理論成果開辟具體而廣泛的應用途徑，使之轉化為實用技術。選題立項要堅持實用原則，應用技術研究與基礎理論研究最大的區分就在于前者要經過中試或工程實驗來驗證其研究成果的實用性，而后者則強調理論或方法的突破。應用科學研究的最大特點，就是在遵循客觀規律的原則基礎上有所創新，沒有創新點的課題項目很難稱為科學研究，也將失去其研究和推廣的價值。

　　如借鑒“非物質文化遺產”的文化藝術精華，繼承發揚并不斷創新，設計創意具有地域特色、時代特征的旅游紀念品“北京禮物”等，不僅為企業創造更大的效益，產生新的價值，并將帶來旅游品生產、制造技術領域的一場革命，拉動旅游產業的經濟發展，從“中國制造”真正走向“中國創造”的強國之路。

　　②開發研究，是把基礎研究、應用研究應用于生產實踐的研究，是科學轉化為生產力的中心環節。如設計創立iphone優質品牌，不僅為信息消費群體提供了優質的服務，并改變了人們的生活方式，充分發揮了引領市場的積極作用，極大促進藝術與技術高度融合。推動了信息、文化產業和產業經濟的發展。

　　(2)高職藝術設計教育科研性質區分為教學科研與學術科研。

　　①教學科研：基于工作過程，創新“工作室運行機制下雙軌交互并行”人才培養教學模式，構建工作導向的課程體系。如與行業企業合作共同進行課程開發，創立低年級寬基礎專業方向模塊化教學，實施高年級項目教學，探索“厚基礎+工作室”的工學結合的培養方式。借助高職藝術設計教育與創意經濟發展論壇，開展研討和論文發布。高職藝術設計教學科研就在于這類的應用研究，它是在歐美先進職教理論和經驗指導下，結合中國國情的再實踐、再創新的應用研究。   ②學術科研：科研的內涵一般包含整理繼承和創新發展兩個方面。它對于高職學術研究的應用與開發更有針對性。

　　工藝美術技術與藝術創造活動，美術設計課程進行的表現技法、設計方法的口傳面授，這些都只是藝術設計實踐而不是科學研究。基礎性的科研是在藝術設計實踐的基礎上把現象和經驗條理化，并找出規律性的內容從而上升到理論，這也不是高職藝術設計科研所關注的，而只有將理論應用于設計實踐，使研究具有實際應用價值，再以實踐應用總結為一種觀念，成為理論支撐，即學術性的應用研究。這是高職藝術設計領域所倡導的科研。

　　3.高職藝術設計科研成果

　　科學研究是人們對影響人類發展問題的研究，其成果是用來解決人類發展問題的。通常成果來源于項目、專利等，成果的種類一般包括新產品、新技術、新工藝、新設備，一般以項目驗收或成果鑒定、專利申請作為成果形成的依據;科研成果轉化則是指新產品、新技術、新工藝已轉化成成品、樣品、技術得到全面推廣應用等。高職藝術設計教育科研成果的轉化可見本文后面對科研運行機制的闡述。

　　既然上述提到高職藝術設計教育科研主要在于應用與開發的研究，那么研究成果除了包括以上一般性的科研成果外，更多的是經過策劃、創意、設計制作的物態化的項目成果，包括視、聽、動態、靜態等作品形式的成果;還有藝術規律、設計風格等學術觀點方面的理論研究成果以及理論與實踐相結合應用研究的綜合成果，形式有項目研究報告書、策劃創意設計方案以及相關的學術論文、專著等，與普通高等教育研究成果不同的是，論文只是高職藝術設計科研成果形式中的一種，而絕不能代表科研成果的全部。高職的科研成果更多的應該是直接應用于民眾生活、促進企業和社會經濟發展的產品、意識觀念等，高職學生的優秀畢業設計項目，如果被認定為成果的也應包含在內。

　　4.高職藝術設計科研硬件條件

　　環境與設備是高職藝術設計教育科研必需的硬件條件，科研團隊可因地制宜充分利用高職學院現有的專業實訓室、工作室及相關的機械設備等，也可以利用合作單位的相關資源，根據其科研目標或實際應用開發的目的，從事教學科研、學術科研。

　　5.高職藝術設計科研基本程序

　　科研一般可分為需求調研、選題、立項、資料采集、設計研究、分析整理、結果驗證等幾個階段。現在一般都按項目管理運作。科研項目管理是指課題從項目申請、立項論證、組織實施、檢查評估、驗收鑒定、成果申報、科技推廣、檔案入卷的全程管理。其目的是使科研項目實行制度化和科學化的系統管理，保證科研計劃圓滿完成，出成果，出人才，出效益，提高核心競爭力。

三、建設高職藝術設計教育科研運行機制

　　1.“政校企行”四方聯動

　　政府作用在主導，學校目的在育人，企業與行業參與在共贏，四方融合在機制，借助“政府主導、學校主體、行業指導、企業參與”四方融合聯動機制，助推高職藝術設計教育科研機制運行。總結以往校企合作的經驗和教訓，在聯動運行中應該注意幾個問題，如北京電子科技職業學院副校長趙鵬教授認為：融合有程度問題，深度融合是一個過程;有層次問題，高端融合是重要選擇;有標準問題，最佳融合是目標尺度;有機制問題，制度融合是有效保障;有權益問題，發展融合必須是互惠、共享、雙贏;有責任問題，戰略融合關乎辦學定位、定向、定勢。

　　由于“四方”的目的不同，因此在融合聯動中還存在目的、利益問題。政府要依法行使政治、經濟、文化、社會等方面的管理職能。學校是以育人為根本。企業的終極目的是追求利潤。行業協會作為載體，在于整合各方資源和利用資源。要實現“政校企行”實質性的融合，需要找到一個讓“四方”趨同的目的，即利益多贏的結合點，如把高職教育人才培養作為共同科研的目標，建立“聯盟”組織，在合作機制上探索改革和創新，讓“聯動”增值、升值，這本身就是一個非常實際的應用研究課題。

　　2.建立藝術設計教育科研機構

　　建立藝術設計教育科研機構，承擔教學科研和學術科研項目，以“學”為根本，以“研”作動力，以“產”化成果，以“銷”拓市場，創立“學、研、產、銷一體化”高職藝術設計專業群建設模式。結合高職藝術設計教育中的實踐教學，教學理論聯系實際，通過案例教學、項目教學，將作業優化為作品，將作品轉化為產品，將產品轉化為商品推向市場，建立品牌推廣渠道，分析、評估市場反饋信息，調整產品策劃、市場份額，搜集整理商品典型案例作為學習資源，在科研機構運行機制下，學、研、產、銷一體化運作，實現教學從量變到質變的飛躍。

　　科研機構稱作“研究所”或“研究中心”，既可掛靠校辦“三產”企業，實行項目化管理模式，也可單獨申請注冊。

　　3.相關的制度建設

　　科研活動的開展，制度是運行機制的重要保障，主要在以下方面建立相關制度和辦法。隨著工作的開展，這些制度、辦法也要結合實際的需要不斷完善。如有關藝術設計教育科研機構設置的管理制度、科研人員的聘任與解聘管理辦法、科研項目的管理制度、項目績效評價與考核的制度、科研經費的管理制度、科研成果的獎勵辦法、成果轉化的相關管理辦法、合作科研項目的相關管理辦法等等。

結語

　　李源潮在北京生命科學研究所調研時提到：要“創新科研管理與人才發展體制機制，激發科研人員創新潛力和創造活力。”依照馬斯洛的需求層次說，人的最高需求層次，就是在得到社會的認可和尊重之后，升華到自我實現而無需無求的境界。中國的高職教育處在大力發展的時期，高職藝術設計教育科研領域有著廣泛的探索創新空間，為廣大的藝術設計教育科研人員帶來不斷提升、不斷創造、實現自我的機遇和挑戰，同行們需付出更多努力。