課外興趣活動總結
課外興趣活動總結1
美術課外活動是學校美術教育的重要組成部分。美術課外活動不僅能擴大學生的知識領域,而且對于推動全校的美術活動,活躍學校文化,推進素質教育的實施,均有重要意義。開展課外小組可以激發學生的學習興趣。通過開展美術課外活動,充分發揮學生的主體性、創造性,重視個性與創新精神的培養,使學生在全面發展的基礎上,個性特長得到充分的發揮,這將會對學生未來工作和生活產生積極的影響。現將課外活動工作安排如下:
每周四、周五為課外活動的活動時間,針對不同潛質、不同興趣的學生,活動小組分為紙浮雕小組和書法國畫小組。
(一)紙浮雕小組
紙雕,也叫紙浮雕。它結合了繪畫和雕塑之美。紙雕的制作運用到切、剪、折、卷、疊、粘等手法,其中蘊含的巧密心思總能給人以震撼,這種被稱為“紙雕”的藝術,就告訴我們藝術無處不在。而紙雕所能展示的題材也極為豐富。根據我校學生的實際情況,在使用材料和配置上要盡量經濟實惠,而紙是最常見的材料之一。一張普通的紙,甚至是廢紙,而通過學生自己的手賦予它美感與靈感,這是一種創新,也是一種娛樂。紙雕的制作融合了剪紙、美術、工藝、制作,不僅僅是對勞動技能的培養,也能使學生從中找到一種自信,美就在自己手中,美就在身邊。
紙雕藝術以紙張作為制作材料,實惠便捷。結合切、剪、折、卷、疊、粘等剪紙、美術和工藝制作上的技法,靈活運用。
在活動內容安排上,選擇學生最常見的造型入手,從簡單到復雜,從幾何形體到真實場景,循序漸進的演示、講解,讓學生掌握紙雕基本技法,并能靈活運用,使學生感受到紙雕的獨特藝術魅力。也可以提高學生節約紙張的意識,變廢為寶,利用生活中的廢棄物創造出別具一格的藝術作品來。
(二)書法、國畫小組
書法、國畫是中國傳統文化的瑰寶,是中國藝術的核心,它在人們的藝術生活中占有穩定而特殊的地位。
書法、國畫小組的建立,希望在電腦風靡社會的同時,孩子們不要忘記我們的漢字,不要忘記漢字也是門藝術,需要我們這一代發揚光大。活動內容方面書法主要是字的點劃筆畫、間架結構,國畫主要是學畫簡單的水墨小品。“書無百日工”就是學書法和國畫不可能不可能百日就學得精善、工巧。需要有持之以恒的精神。
我們將通過美術課外活動增強學生對自然和生活的熱愛及責任感并培養他們保護自然環境的態度,注重與學生的社會生活經驗緊密關聯,在積極的情感體驗中提高想象力和創造力,提高審美意識和審美能力,為社會培養全面的人才做出努力。
課外興趣活動總結2
時間過得真快,緊張而又忙碌的一個學期已接近尾聲,回顧過去的一段日子,總有許多成功和不足所在,現將語文興趣小組工作總結如下:
一、激發興趣,讓學生熱愛語文。
長期以來,學生的語文學習耗時多且效率低,一直是困擾語文教學的桎梏。我們深知,除了教學觀念、教學內容、教學手段和教學方法的陳舊與滯后等諸多原因外,主要是教師忽視了對學生的非智力因素的開發和培養,學生對語文學習缺乏興趣所致。興趣是最好的老師,它作為一種自覺的動機,一種特殊的意識傾向,是辦好任何事情的前提條件。
正如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不入樂之者”。因此,要提高辦事效率,必須千方百計調動辦事者的興趣。興趣不僅是語文學習的動力,又是激發創造性思維的催化劑。基于這樣的考慮,我們要提高語文學習的效率,我們就必須激發學生語文學習的興趣。必須要以活動為載體,體現語文學習和我們生活的聯系。本學期我組織學生開展了春聯大比拼、講故事比賽、成語接龍賽、朗讀比賽、古詩詞回顧、語言萬花筒、文學常識積累等活動,吸引了學生的參與,極大地激發了學生的學習興趣。
二、博覽群書,以讀帶寫。
一個學生他的語文學得怎么樣,最終要看他的寫作水平怎樣。而長期以來,學生一提到作文就頭疼,好的文章不多見。提高學生的寫作能力一直是困擾著我們語文老師的難題。從上學期興趣小組同學的表現來看,我覺得讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界,才是寫作興趣小組成立的真正目的。讓學生樂于寫,勤于寫,寫自己的生活,寫自己最深、最真的感受。在本學期的教學中,我主要采用的是以讀帶寫。
所謂“以讀帶寫”,就是先通過大量的閱讀來促進學生寫作。閱讀和寫作的關系密切,兩者互為條件和結果,閱讀是寫作的前提和基礎,閱讀是寫作的老師,古今中外無數人提示出來一條寫作的經驗就是多讀。杜甫說“讀書破萬卷,下筆如有神”,高爾基說:“我認為我身上的一切好東西,都是書籍所給予我的”。閱讀對于寫作的基礎作用表現在兩個方面:一方面是語言材料的積累,另一方面是語言技巧的借鑒。語言的積累涉及作文的取材,語言技巧的借鑒涉及作文的寫法。所以我在教學中決定鼓勵學生進一步把閱讀擴展到課外。
三、堅持面向后進生,進行心理調控。
要提高興趣組學生的興趣,轉變后進生是關鍵。他們并非天生的差,所謂“差”,只是他們多年來對語文教學產生厭倦心理和逆反心理而造成的。我們每位語文教師萬不可歧視和厭棄他們,更不可對他們進行嘲諷和打擊。對他們的鼓勵表揚,比對其他學生更為重要。如:讓學生說出歇后語的前一部分,考考其他組的同學,能答出后一部分的則該小組加分,若答不出則出題小組加分。后進生在組員的鼓勵下幫助下也能為小組加分,促使后進生樹立自信心,以喚起他們對語文學習的興趣,也培養學生的競爭意識和與同學團結協作的精神。如果后進生的學習積級性調動起來了,那么,對全面提高學生的整體素質和語文學習效率,有著極大的推動和促進作用。
興趣小組是孩子們喜愛的活動形式,其核心是“興趣”,我想,在語文課堂教學中如果也能關注學生的興趣,注重學生的興趣體驗,就能讓學生學得主動積極,學得輕松愉快,學得確有成效,真正提高學生語文學習的效率。
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