小學(xué)家訪活動(dòng)總結(jié)8篇

小學(xué)家訪活動(dòng)總結(jié)1

　　此次家訪，感觸頗深。我發(fā)現(xiàn)孩子是大人的影子。不僅是相貌上的相似，還有性格、言行上的相仿。家長(zhǎng)說話靦腆，孩子就不善表達(dá)；家長(zhǎng)缺乏自信，孩子就底氣不足；家長(zhǎng)侃侃而談，孩子就活潑不拘束。家長(zhǎng)不愧是孩子的第一任老師。第一任老師的教育現(xiàn)狀令人堪憂。

　　一、目標(biāo)過高，孩子被逼撒謊。

　　在交談中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題：家長(zhǎng)無意識(shí)的逼孩子撒謊，還埋怨孩子。張的媽媽給孩子制定了較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并許諾達(dá)到目標(biāo)便允許孩子參加小記者暑期夏令營(yíng)。孩子沒達(dá)到目標(biāo)，又想?yún)⒓踊顒?dòng)，只得撒謊。家長(zhǎng)說自己又教育孩子不能再撒謊。我問家長(zhǎng)：“你覺得你的目標(biāo)孩子能達(dá)到嗎？”家長(zhǎng)說不能。我又問：“如果你是孩子你會(huì)怎么辦？”家長(zhǎng)笑了，似乎體會(huì)到了孩子的難處。我建議家長(zhǎng)再制定目標(biāo)一定考慮孩子的實(shí)際情況，讓孩子能跳起來夠到桃子。

　　二、心急如焚，不知所措

　　彭的媽媽意識(shí)到自己對(duì)孩子過于嚴(yán)厲，孩子不善于與家長(zhǎng)交流。家長(zhǎng)急切的希望老師能為她出謀劃策，指點(diǎn)迷津。孰不知家長(zhǎng)的無助、焦躁更讓孩子膽怯。幾天前，家長(zhǎng)在網(wǎng)上向我求助：孩子不好好完成暑假作業(yè)，開學(xué)后你治治她。家長(zhǎng)對(duì)老師抱于過高的希望，而沒有考慮自己應(yīng)該怎么做。家庭教育與學(xué)校教育猶如左手與右手，只有雙手配合才能奏出最精彩的聲音。

　　三、不急不躁，安于現(xiàn)狀

　　有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求不高，比較安于現(xiàn)狀。孩子考得好他驕傲的吹噓自己的孩子沒怎么管，孩子考不好他反思怪自己沒空管他。結(jié)果還是依然如此，我行我素，對(duì)孩子放任自流。我在和他們交流時(shí)，他們都有各種各樣的理由為自己辯解。不是忙這事就是忙那事。結(jié)果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)應(yīng)付，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。

　　通過家訪，我發(fā)現(xiàn)孩子們千差萬別，家長(zhǎng)也是千姿百態(tài)。每個(gè)孩子的情況不同，每個(gè)家長(zhǎng)的教育方法和教育理念也不同。開家長(zhǎng)會(huì)，只是針對(duì)常見問題泛泛而談，而不能夠具體問題具體分析。家訪讓我感到與家長(zhǎng)的交流溝通工作不容忽視，只有教師與家長(zhǎng)形成合力，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

小學(xué)家訪活動(dòng)總結(jié)2

　　在教育局“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀業(yè)績(jī)，做人民滿意教師；推進(jìn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，辦人民滿意學(xué)校”的感召下，作為班主任的我通過多種渠道，積極組織開展家訪活動(dòng)，了解家長(zhǎng)心聲，解決家長(zhǎng)關(guān)心的問題。

　　下面就一談自己在開展“教師進(jìn)萬家”活動(dòng)中的做法和體會(huì)。

　　在此次家訪活動(dòng)中，我首先通過校訊通架起家校溝通的橋梁。開學(xué)以來，我就經(jīng)常利用校訊通這個(gè)紐帶橋梁作用，及時(shí)把孩子的表現(xiàn)和班級(jí)新近組織的活動(dòng)及學(xué)校的一些重要通知和舉措傳達(dá)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解孩子在校的一些基本情況，理解學(xué)校教育的意義。

　　為深入有效地開展家訪活動(dòng)，為了更深入地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，更好地落實(shí)“教師進(jìn)萬家”這一活動(dòng)，我建起了班級(jí)QQ群，搭起家校有效交流的平臺(tái)。通過QQ與家長(zhǎng)交流，了解了許多孩子在家的表現(xiàn)：

　　趙是個(gè)聰明的孩子，節(jié)假日在家里學(xué)了多種特長(zhǎng)，從小到大背過許多詩(shī)詞文章，而且記憶力極好，但我了解的他只是個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)得吃力的孩子。張的家長(zhǎng)在家總督促孩子學(xué)習(xí)，但他卻根本就不聽，而且每天都要向家長(zhǎng)要錢到校買零食。而我平日看到的只是他的學(xué)習(xí)成績(jī)差，個(gè)人衛(wèi)生搞得不好。秀是個(gè)多才多藝的小姑娘，她的家長(zhǎng)先后讓她學(xué)過珠心算、舞蹈、體操，但都一一放棄，現(xiàn)在，家長(zhǎng)只想讓她快快樂樂地過好每一天。她是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，又極在意別人對(duì)她的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)希望老師能夠經(jīng)常、適時(shí)地給她以鼓勵(lì)，讓她能夠有力量克服困難，取得成功。辰是個(gè)靦腆的小姑娘，她雖然不善表達(dá)，卻總希望老師能夠時(shí)常關(guān)注時(shí)常安慰。

　　如果不是與家長(zhǎng)進(jìn)一步地溝通交流，我怎么會(huì)知道孩子的心愿，我怎會(huì)知道家長(zhǎng)的心聲呢？走近了家長(zhǎng)，走近了孩子，我與每個(gè)孩子都更親近了，我能想他們之所想急他們之所急了。上課我會(huì)盯著飛的作業(yè)讓他把每一道題都做對(duì)了；我會(huì)鼓勵(lì)佟數(shù)學(xué)并不難學(xué)，只要細(xì)心他同樣可以學(xué)好。

　　我還通過電話家訪、短信家訪，多方聽取家長(zhǎng)的聲音，把家訪工作做到家長(zhǎng)的心坎上。

　　通過此次家訪活動(dòng)，我全面了解了我班學(xué)生及家庭，為在未來的教育工作中促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還與家長(zhǎng)之間建立了溝通渠道，以便在第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的疑惑和不解。我也感到，真正要辦人民滿意的教育并不難，只要我們是真正為家長(zhǎng)著想，家長(zhǎng)是會(huì)理解并支持我們的工作的。

小學(xué)家訪活動(dòng)總結(jié)3

　　家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問題的辦法。教師學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)的溝通。成功的家訪首先是能讓家長(zhǎng)接納你，信任你。

　　現(xiàn)就家訪工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、認(rèn)清家訪的重要意義，端正家訪態(tài)度。

　　學(xué)校召開專門的家訪工作動(dòng)員會(huì)，引導(dǎo)教師認(rèn)清家訪的重要意義。特別是登門家訪，學(xué)校和教師的主動(dòng)，會(huì)切實(shí)讓受訪家長(zhǎng)感受到學(xué)校、教師對(duì)孩子的關(guān)懷、關(guān)心，倍感溫暖。家訪不僅僅承載著教師和家長(zhǎng)互通孩子信息，以便更好制定教育孩子方案的任務(wù)，還能更好傾聽家長(zhǎng)的意見和建議，起到化解學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)矛盾、打開心結(jié)的良好效果。

二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分做好準(zhǔn)備工作。

　　1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定重點(diǎn)家訪對(duì)象。按照教育局、教育辦公室要求對(duì)每個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行登門訪問，并把留守兒童、單親家庭、貧困家庭、學(xué)困生家庭等作為家訪的重點(diǎn)，學(xué)校還把住宿生家庭、乘坐學(xué)生車家庭列為家訪重點(diǎn)。

　　2、根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際確定家訪內(nèi)容。學(xué)校除了把學(xué)生基本情況作為家訪的重點(diǎn)內(nèi)容外，還把學(xué)校資源整合后學(xué)校吃住行的概況、教學(xué)概況等作為重點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹并征求意見。通過家訪化解了很多學(xué)校與家長(zhǎng)之間的矛盾。

　　3、靈活登門訪的方式，確保家訪便捷有效。學(xué)校現(xiàn)在服務(wù)4個(gè)村，學(xué)校要求老師們?cè)谔崆邦A(yù)約的基礎(chǔ)上，進(jìn)行家訪，教師對(duì)每一個(gè)孩子的建議都能讓其他家長(zhǎng)得到分享，起到揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高之功效。

　　4、進(jìn)一步做好家訪工作的教師培訓(xùn)。以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心。每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)家訪，在家訪時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。要有針對(duì)性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民—主、和—諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

三、定期電話回訪

　　實(shí)踐證明，學(xué)校、教師只要做好充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格按照要求、程序進(jìn)行，登門家訪這種形式是深受家長(zhǎng)歡迎的，也是校—家、教師—家長(zhǎng)交流溝通的最好橋梁。