摘要：孩子的品德培養(yǎng)應(yīng)從“搖籃”里開始。德國斯托爾茨教授在《如何培養(yǎng)道德行為》一書中指出，“如果一個兒童在學(xué)前階段或低年級時，沒有學(xué)會輕聲說話，沒有學(xué)會替別人考慮，沒有學(xué)會抑制好動的欲望，那么等長大后，要讓他們做到這些要求，則是相當(dāng)困難的。”因此，可以看出從小培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德是很重要的。如何采用行之有效的方法對孩子進(jìn)行卓有成效的品德教育呢？那就先從孝敬教育說起吧。

　　關(guān)鍵詞：孝敬父母 教育 培養(yǎng) 言傳身教

　　學(xué)做人從孝敬父母開始。.孝敬父母,尊老愛幼,是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人最起碼的準(zhǔn)則。自古就有“百善孝為先”之說。。改革開放以來，教育已經(jīng)把孩子是否擁有善心、良心、愛心、孝心作為“大是大非”問題來對待。整體教育也在呼喚，趕快為孩子補上親情教育，孝敬教育這一課，讓孩子在享受父母之愛的同時，就應(yīng)該學(xué)習(xí)以“孝”回報。

　　一、幼兒為什么要“孝敬父母”?

　　世界著名教育家蘇姆林斯基的實驗學(xué)校里，一進(jìn)校門學(xué)生就讀到一行大字：“要愛你的媽媽！”可見國外的學(xué)校已經(jīng)把家庭倫理親情教育擺到了極其重要的位置，在我們這個擁有悠久文明歷史的禮儀之都更應(yīng)重視親情教育和孝敬教育。

　　有識之士早就明言：一個連父母也不愛的人，怎么會真正去愛祖國、愛人民？一個連父母都不關(guān)心、不體貼，不孝順的人又怎么會在社會上為祖國和人民承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)？可見，要培養(yǎng)未來社會有用的人才，我們就要讓幼兒從小就對父母、對家庭懷有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。

　　二、形成幼兒沒有“孝敬父母”的直接原因。

　　我們常常聽不少家長抱怨，平時自己對孩子照顧得無微不至，孩子病了，心急火燎地為其四處求醫(yī)。而自己病了，孩子競連倒上一杯水都想不到，實在令人傷心。是我們的父母不可敬、不可愛、不可孝嗎？顯然不是。真正的原因恐怕在以下兩點：

　　1、在整體上，改革開放以來教育已涉及許多大是大非的問題，但孩子的“座基”部分——倫理教育和家庭德育卻一直處于薄弱環(huán)節(jié)。

　　2、如今家庭大多為獨生子女，三代人的“四二一”倒金字塔結(jié)構(gòu)，孩子處于最底端，承受著幾代長輩順勢傾瀉，享之不盡的服侍和呵護。在這種“太無私”的愛中，封閉了幼兒的回報意識，束縛了幼兒的回報手腳，剝奪了幼兒的回報權(quán)利，從而使他們習(xí)慣地、理所當(dāng)然地盡情享受愛，而不懂回報愛。

　　三、培養(yǎng)幼兒“孝敬父母”，我們怎么做？

　　雨果曾說：“人世間沒有愛，太陽也會死”。我們要在孩子幼小的心田撒播愛和孝的種子，不僅要引導(dǎo)他們正確地接受愛，更要引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞交貓髳邸榇耍覀兣?chuàng)造一個又一個“接受愛，回報愛”的環(huán)境。

　　環(huán)境一：怎樣讓媽媽知道我的愛。

　　1、勞動中長大

　　蒙臺梭利認(rèn)為教育首先是要讓幼兒從事日常生活練習(xí)，也就是我們常說的家務(wù)勞動，如果孩子們沒有親身體驗過如何掃地，如何擦桌子，如何使用工具，他就不會獲得真正的能力。 很多家長總認(rèn)為孩子太小，不讓孩子參與家務(wù)勞動，有的家長還怕孩子越幫越忙，不如自己干省事，甚至還會責(zé)備孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則認(rèn)為：“體力勞動于孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠驚人豐富的思想世界，這個世界激發(fā)著兒童道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那么認(rèn)識世界都是不可能的。”我常有意識地讓孩子做一些力所能及的事，學(xué)會做一些簡單的勞動。有一次，子開媽媽跟我說孩子在幼兒園和小朋友一起收拾弄亂了的雪花片和其他積木，還會幫老師掃地、擦桌子。覺得很驚訝，孩子這么會做這么多的事，孩子在家從來都不讓他干家務(wù)，哪怕是拿碗筷這么簡單的事。那些讓我們成人視為簡單、平常的（掃地、擦桌、倒水、澆花等）日常小事，也會成為孩子們很樂于參與的活動，因為他們會從中實現(xiàn)自我、享受快樂。

　　馨馨是一個有愛心，情感豐富的孩子。每周五幼兒園給小朋友準(zhǔn)備的午餐是面食，有一次是面條加包子，她把包子用紙巾紙小心地包起來，說是帶回家給媽媽吃。這令我們感到為難，如果非叫她吃，會忽視孩子對他*的愛心和孝心。如果同意她不吃，又不利于孩子的健康。怎么處理呢？

　　我們意識到這是一個教育的良機：讓孩子意識到愛，也讓孩子用可行的方式表達(dá)愛。下午，就在班上開展了以“怎樣讓媽媽知道我的愛”為談話活動。馨馨第一個說“媽媽上班辛苦，我要將點心留給她吃。”反應(yīng)敏捷的誠誠立刻反駁“媽媽工作辛苦，可以給媽媽捶捶背，不一定非要給點心。”誠誠的回答得到了大多數(shù)小朋友的響應(yīng)：“還可以給媽媽拿鞋。”“給媽媽唱歌。”“我不淘氣了。”“我要給媽媽畫畫。”“幫媽媽一起洗菜。”“和媽媽一起整理房間”“我天天把飯吃完，天天把牛奶喝完，也是愛媽媽”……

　　通過這次談話活動，孩子懂得了愛媽媽、孝媽媽，不應(yīng)該僅僅只停留在物質(zhì)上，還可以從精神上給以關(guān)心。最后，我布置給小朋友一個作業(yè)：每人做一件表達(dá)孝心的事，第二天把自己的“孝心故事”講給老師和小朋友，以達(dá)到進(jìn)一步強化孩子“孝的意識”。

　　環(huán)境二：我給爸媽洗襪子。

　　“幫爸爸媽媽洗襪子”是我班的一個主題活動，孩子們對此活動很感興趣，有的問：“襪子怎么洗呀？”有的說：“洗襪子就是在襪子上抹點肥皂，再使勁搓唄。” 一個聲音大聲說：“我不洗，太臭了。”我愣了一下，然后問：“爸爸媽媽給你們洗襪子時臭嗎？”穎穎說：“我的襪子挺臭的，可媽媽還是天天給我洗。”我笑著問：“那她們?yōu)槭裁床慌鲁裟亍！标捎钫f：“我是他*的心肝寶貝，襪子臭她也不怕。”我問孩子們：“那你們愛你們的爸爸媽媽嗎？”“愛”孩子們齊聲回答。 “那你們該不該給爸爸媽媽洗襪子。”“我愛爸爸媽媽，不怕臭，我要洗襪子。”“我也要洗！”“我也要洗！”孩子們大聲喊著。