“愛學生”是教師人格的靈魂。“愛”更是陶行知先生一生獻身教育事業的不竭動力。而“愛滿天下”又是陶行知先生終生奉行的格言，也是他崇高人格的表現。
“愛學生”是教師人格的靈魂，也是師德的核心。
愛心是什么？愛心是關注、給予；愛心是理解，寬容；愛心是信任、尊重。它是一種信心鼓勵，一種潛能激發，一種知識誘導，一種才干發展……它或許是一個眼神，一張笑臉，一個動作，一句話語，……一句句關切的問候，一絲絲溫情的微笑，一束束鼓勵的目光……這一切對于一個老師來講，也許微不足道，但在孩子這一切如迷途中的燈塔，遮風擋雨的綠蔭，愉悅心靈的樂章，給他們以鼓勵、安慰、快樂。正是這一切，激起了師生強烈的感情共鳴，營造出學生健康成長的氛圍，建立了師生愉快和諧的關系。
一、愛心是對學生的關注。
愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發自內心的。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。
在我們班有這樣一個女孩，父母離異，跟爺爺、奶奶生活在一起。家庭條件較好，爺爺、奶奶管教較嚴。她平時很文靜，內向，上課不愛舉手，成績中游，平時我也不大注意她。有一次她和另一個同學因為身體不好，沒去上。我到教室作上課前的準備。聽到她和同學聊天，發現她其實很健談。我也試著加入她們的談話中，更加發覺這個女孩伶牙利齒，對爺爺奶奶的教育很有見解。我想我平時怎么沒注意到呢？可能是平時把注意力主要放在優生和差生的緣故吧，對這種學習不用太操心，不愛表現的中等生較少關注。從那天起，我就經常注意她。課堂上也有意識地經常提問她，沒想到她的聲音那么好聽，發音那么標準。我就在課堂經常表揚她，不久我發現她上課越來越專心了，發言也越發積極了，作業字跡更加端正了。由于她體質較差，經常要吃藥，當時教室沒熱水，我就讓她準備一個杯子，到辦公室來倒熱水，并利用這個機會跟她聊天。她越來越信任我，有事也愛找我說，人變得開朗多了。到學期結束時，她的成績居班級上游。
一個學生得到了微笑、鼓勵、表揚，她的心里感受到了溫暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就會漸漸變成一個優秀的人。所以，讓我們把關注的.目光投到每一個學生身上，把愛的甘露澆到他們的心里，讓他們成為一棵茁壯成長的小苗。
二、愛心是對學生的理解
教師所施教的對象,無論從理論上還是從實際上講,都不可能是理想的對象,而是現實的存在。他們來自不同的地域和家庭,人生經歷和所受的教育影響也不相同,因此,就造成了學生在個性和心理等方面的不同,也使他們在需求方面存在著種種差異。作為教師必須認識到這一點,才可能在實際的教學過程中,在與學生相處的過程中,去發現問題,并針對著不同性別、不同年齡階段、不同個性的學生所存在的一些問題,來對他們進行教育、幫助、關懷、引導。才不會去理想化地要求學生整齊劃一,埋怨學生思想太復雜、毛病太多。無論對什么樣的學生來說,理解永遠是重要的,它是師生交流的橋梁,是建立良好的師生關系(包括人際關系)的基礎。對那些身心成長較健康的學生來說,教師的理解意味著關心和支持,是他們進一步發展的動力;而對那些身心成長有某些問題的學生來說,教師的理解更是精神的撫慰劑,它幫助學生彌合心靈的創傷,進一步樹立學習、生活的信心,克服重重障礙,最終得以健康成長。有了真心的理解,就會對學生的問題、痛苦、煩惱給予真切的關懷、同情、寬容。去年我班有一個女孩子比同班同學大四、五歲，因此顯得特別懂事、能干，學習上也非常認真。但由于從小父母離異寄養在別人家，母親再婚后才把她接來上學，所以年齡偏大，家庭條件也較差，常有一種自卑的心里，她經常哭，對同學較戒備，同學關系不是很好。這讓我很著急。我就找來一些跟她有矛盾的學生和班干部，對他們講了她的生活經歷，然后又讀了她寫的周記。同學們都受到了較大的震動。于是我要求那些同學每人在她的周記本上寫幾句話，有些同學寫了向她道歉的話，有的同學寫了表揚她的話，有的同學表示要和她做朋友。當她看到同學們寫的話，熱淚盈眶。在以后的日子里，同學們主動關心她，有捐書活動時有的同學知道她家沒什么書，就多帶一本悄悄給她讓她捐。看到她吃著從家里帶來的簡單的午餐，同學會把食堂里的菜省下一點給她。她生日時，同學們紛紛送給她卡片、小禮物。經過半個學期大家的努力，她終于變得自信起來，和同學的關系融洽了，對學校班級開展的活動也能積極參加。她還獲得市里小學生跳繩比賽第一名，學校的小制作比賽第二名。這讓我很欣慰。
三、愛心是對學生的尊重
對學生來說,教師的尊重意味著對學生的肯定和支持,他們也會因此更自尊和自信;對教師而言,學生的信任是教師取得好的教學效果,給學生以深刻影響的基礎和前提,也同樣使教師對自身充滿自信。師生之間有了充分的信任,才可能相互了解,相互理解,相互尊重。我們不僅應該強調學生對教師的尊重,更應該改變觀念,尊重學生。沒有師生之間的相互尊重,就不可能建立師生之間的相互平等關系,也就不會有師生之間的協調的合作關系。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的轉讀生，每當他們在課堂內欲言又止一時語塞時，我總告誡其他同學不要嬉笑他們，我也是以身作則，或含笑示意，或順著他的意思幫助他說出來，使他們有勇氣站起來發言，有信心把話說清楚、說連貫，及時糾正他們的方言。現在他們的普通話和口頭表達能力都有了很大的提高。
班里的后進生尤其需要得到老師的尊重、關心、肯定和鼓勵，長期堅持下去，他們就會在老師的期待、幫助下，消除灰色心理的陰影，與其他同學一樣充滿自信，閃出他們特有的光彩，體驗到成功。
愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的巨大力量。老師真摯、純潔、無私、高尚的愛能產生巨大的感召力、推動力，激勵學生的上進心和自信心。促進學生智力和個性的健康成長。社會在不斷進步，教育對象也在不斷更替，但唯一不變的就是師愛，它是友愛又勝于友愛，是母愛又勝于母愛，它是春風、是雨露、是明燈……是學生取之不竭、用之不盡的源泉。
“捧著一顆心來，不帶半根草走。”這不正是我們教育工作者所追求的嗎
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