摘要：實施信息技術與課程教學的整合，就是利用計算機技術，突破教學的重點和難點，化抽象思維為直觀印象。要利用計算機輔助中學課程教學，就必須學會制作多媒體課件，多媒體課件通常可分為：教學課件、練習課件、模擬課件和測試課件等。制作多媒體課件首先要設計課件的結構，準備課件制作的素材，然后通過集成工具軟件進行合成

關鍵詞： 設計、制作、課件、交互性;多媒體

　　隨著現代教育技術的發展，人們的生活方式和思維觀念發生了巨大的變化，同時，學生的認知結構和學習目標也產生了轉變。課程教學需要開拓學生的視野，強化學生的學習意識，培養學生的創新能力，傳統的教學方式已經不能適應當前的變化，在課程教學中運用現代教育技術已經成為現代課程教學的一部分。

　　我國在2002年就明確提出："在教學過程中，應有意識地利用計算機和網絡等現代信息技術，認識計算機的智能畫圖、快速計算、機器證明、自動求解及人機交互等功能在課程教學中的巨大潛力，努力探索在現代信息技術支持下的教學方法和教學模式"。美國21世紀教學課程標準也指出："課程教學應使用技術幫助所有學生理解課程，并為科技化社會中應用學習作好準備"。法國新課程也提出：技術要真正整合到教學中去，并要求中學階段使用計算器和計算機。日本課程標準提到，對于各門課程，靈活運用計算機等教學儀器，以提高教學效果和學習效率。即使在一些發展中的國家，也都在嘗試把信息技術引入課程教學。

　　信息技術的應用給課程實驗提供了可能，將信息技術融入課程教學，能方便地實現教學對象的多重表示，為進一步展示知識的發生、發展過程提供可能。信息技術可以發展學生思維，實現歷代教育家夢寐以求的理想目標---個別化教學，教師可以利用大量的教學資源，豐富的教學素材，按自己的個性特征、教學習慣、教學特點，實現個性特色教學。

一、多媒體課件的制作流程及工具

　　要利用計算機輔助課程教學，就要學習制作多媒體課件，制作多媒體課件，大致可分為以下幾個步驟：

　　1、確定選題：選題是為了明確具體的教學任務和要求。

　　2、確定教學目標：應根據教學大綱的要求，首先明確教學目標、要求和教材的重點難點。

　　3、設計創作腳本：編寫腳本是組織信息的第一步，如對屏幕布局、圖文、色調、音樂、顯示方式、交互方式等進行規劃。

　　4、素材準備：準備好多媒體素材如文本、圖形、圖象、動畫、音頻和視頻等。

　　5、課件制作：根據預先編寫的創作腳本，利用現有的創作工具如Authorware或方正奧思等將多媒體信息進行集成。

　　6、課件測試：課件制作完成后，必須進行徹底檢查，以便改正錯誤、修補漏洞，有時還要進行具體的優化。

　　7、課件使用：必須有制作信息、使用說明等。

　　在制作過程中，經常用到的課件制作工具主要有：

　　1、音頻編輯工具：是指錄制、編輯、播放聲音或音樂媒體的工具軟件，常見的音頻工具軟件有：Wavestudio、SoundEdit、Cakewalk、Midisoft等。

　　2、圖形圖象編輯工具：指多媒體的基本處理技術，常用的工具軟件有：CorelDraw、Photoshop、Acdsee等。

　　3、動畫制作工具：動畫分為二維動畫和三維動畫，二維動畫可以實現平面上的一些簡單造型、位塊移動、顏色變化等，常用的工具軟件有：Animator Studio等。三維動畫可以實現三維造型、各種具有三維真實感物體的模擬等，常用的工具軟件有：3D Studio MAX等。

　　4、視頻編輯工具：視頻信息的產生，要經過視頻采集卡從錄象機或電視等視頻源捕獲，然后再輸入到視頻編輯軟件中進行編輯或處理，常用的視頻編輯軟件有：Premiere、超級解霸5.5、Animator Studio等。

　　5、多媒體集成工具：以頁式或卡片為基礎的工具軟件有：Powerpoint、ToolBook等；以圖標為基礎的工具軟件有：Authorware、方正奧思等；以時間為基礎的`工具軟件有：Director、Action等；以程序語言為基礎的有：Visual Basic、Visual C++等。

二、多媒體課件的常用形式

　　多媒體課件常用形式，通常可分為教學課件、練習課件、模擬課件、測試課件等，每一種多媒體課件，隨著其教學性質不同各有其適用的場合。

　　1、教學課件

　　教學課件重在知識的傳授，這種課件強調先把教材內容提供給學生，然后依照學生的學習速度教給學生各種概念和技巧，設計評價學生成績和進行診斷與補救的方法。

　　教學課件一般采用分支型設計方法，將教學內容分成若干獨立而又有聯系的小單元，每個小單元都可完成教學目標的一部分，一般是采用啟發性提問導入，從而引起學生的注意。

　　制作教學課件首先要求開發工具具備完整的多媒體處理能力，還需要有較好的人機交互處理能力，避免把教學式ＣＡＩ變成單純的"黑板搬家"或"課本翻版"。

　　2、練習課件

　　練習課件是針對某個知識點提供反復練習的機會，或者在教學活動進行到一個階段后用于評價學生的學習情況，以決定下一階段的學習，通常用于教師指定家庭作業或進行教學評價。

　　練習課件往往用于復習某種規律性的知識，在學生需要補充練習而教師又不可能個別輔導時，顯得特別有用。練習課件也可滲透到其它的ＣＡＩ 中去，用來鞏固新授知識或檢測學生的學習情況、調節學習的進度和內容。

　　練習課件的教學效果取決于人機交互作用的程度，當不正確的回答出現時，需要提供一些正確的反饋，練習課件要求事先建立題庫，以便儲存練習題。

　　練習課件要注意不要陷入"題海戰術"。早期的教學理論認為，人類學習一個動作和低級動物相仿，只要重復這個動作至足夠的次數，就會熟悉這個動作。但現在這一理論已經有了很大改變，認為練習不應該是簡單地重復，而應當是每次都有變化和提高。因此，在設計練習課件時，要考慮何時恰當地結束練習。

　　3、模擬課件

　　模擬課件是在現實情況不允許或者不能實現的情境下，用計算機摹仿實際狀況，讓學生從屏幕上感受到實際現象。模擬通常可分為以下幾種：

　　(１)操作模擬：通過模擬樣本化的操作練習，使學生掌握一定的技能。

　　(２)狀況模擬：根據需要以各種方式模擬某些現象的變化步驟。

　　(３)信息模擬：形象地表現某些現象或系統的原理或規則。

　　由上可知，開發操作模擬或狀況模擬課件時要求開發工具具有較強的動畫制作能力；還有就是使用專業的動畫制作軟件制作各種模擬動畫，然后由支持這些動畫文件的多媒體開發工具進行鏈接，某些現實狀況不能如實模擬的情況，則可采取加快或減慢、放大或縮小的方式模擬。

　　4、測試課件

　　測試課件是在學習進入到某一階段，需要進行評價時設計的軟件。

　　在制作這種課件時可以參考其它形式來設計課件的功能，以適應不同學生，達到最好的測試效果。制作這類課件必須建立試題庫，通過多媒體工具，根據知識的難、中、易來進行測試，比傳統考試省時、高效，靈活性強，能更好的為教學服務。