21世紀工業化社會最大的禍患是急功近利、泡沫經濟、生態環境的惡化、教育和人的發展滯后。下面小編帶來的是有關大學生環保的論文，希望對你有所幫助！

【摘 要】分析我們面臨的環境資源危機，討論大學生的全面發展是建設和保護環境的決定性因素。探索高校如何傳播和創新環境知識文化，加強高校、環保機構和社會三位一體教育，促進全民環境保護的自主性和參與性。

【關鍵詞】生態環境；環保意識教育；教學與實踐

　　探討大學生環保意識教育的科學性、實效性和創造性，將傳授生態知識與社會實踐相結合，培養大學生良好的環境和道德意識、價值觀和態度以及技能和行為，是高等教育工作者關注和亟待解決的問題。

一、環境資源問題及影響

　　長期以來，人們對身處其中的環境只知索取而漠視保護，人類的經濟活動、社會活動所消耗掉的資源，所排放掉的污染，超過了地球的承載能力，給自然環境帶來功能性的破壞，造成廣泛的、復雜的和緊迫的環境危機。環境資源問題成了21世紀中國經濟發展的重大障礙。主要體現如下：

　　1．生態與資源的嚴重破壞

　　我國一些地方、部門、企業和個人，為了追求自身的利益，對有限的資源的無序爭奪，肆意破壞環境和濫用資源，造成森林資源減少、沙漠化擴大、耕地質量退化、大氣土壤污染加劇、生物物種加速滅絕。我國人口成倍地增長，而可耕地卻因城市建設、工業發展、交通開辟等原因不斷地縮小，我國人口占世界人口的22%，但耕地只占世界的7%，而且人均耕地還在不斷地減少，膨脹的人口和粗放型的經濟方式，早已超過自然環境合理的承載能力，嚴重威脅到自然的生態平衡和我們的生存質量。

　　2．環境污染日益嚴重

　　我國的工業化和城市化正高速推進，所產生的排放物遠超環境容量，西部地區城市污染和工業污染指數普遍偏高。我國一些城市將混雜著各種有害物質的垃圾填埋，既侵占土地又污染環境。2009年，我國環保部門通過試點監測發現，天津、深圳、重慶、上海、蘇州、南京等城市全年灰霾的天數在51天至211天。環渤海地區近岸海域環境污染嚴重，2005年渤海約有14%的海水被污染，到2010年這一比例上升至22%，致使漁業資源日見稀少。

　　3．生態、食品安全問題威脅民生

　　我國部分地區出現了廢水廢氣污染的村莊，漫天灰霾包圍著的城市，灰霾攜帶的有害物質能夠突破多重人體障礙沉入肺部，并能通過肺泡進入血液，有些人選擇防塵口罩，避免吸入過多的煤煙和尾氣。由于環境污染嚴重和能源資源的緊缺，影響了糧食作物的生長和養殖業的發展，造成一些食品的緊缺。一些不法分子將科技成果用來發展邪惡產業，他們用硫磺熏黃花菜、生姜，用化肥調制粉絲，用避孕藥喂養鱔魚，給豬吃“瘦肉精”和安眠的藥；用高科技制造假魚翅、假蜂蜜、假蝦仁；給茶葉添加綠色素，當成新茶葉賣；加進三聚氰胺的毒牛奶，提煉得真假難辨的“地溝油”，用工業明膠代替食用明膠的“問題膠囊”等，生態安全、食品安全問題威脅到每個人的健康甚至生命。

　　良好的生活環境和糧食安全才能保證社會的穩定和經濟的發展。通過對以往人類活動違反生態規律的不可持續性所帶來的嚴重惡果深刻反省，積極尋求環境和自然資源可承受的、生態和經濟可協調的長期發展模式，我國將科教興國和實施可持續發展戰略作為兩項基本國策。“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化，走科技含量高、經濟效益好、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化道路”（黨的十六大報告）。“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式。循環經濟形成較大規模，可再生能源比重顯著上升。主要污染物排放得到有效控制，生態環境質量明顯改善。生態文明觀念在全社會牢固樹立”（黨的十七大報告）。我國能源資源的短缺狀況和脆弱的環境生態，必須盡快走低耗高效、低排放環境友好的發展路子，也就是綠色發展路子。我國各級政府認真落實“經濟建設，環保先行”的方針，推動我國從源頭控制污染，堅持污染防治與生態保護并重，堅持經濟社會發展與自然生態環境保護相統一，開發與治理相結合。2003年9月7日我國頒布的《環境影響許可法》，建立健全各類廢物回收制度，建立與其相適應的綠色GDP核算體系，加大對生態影響型建設項目環境監管力度。2009年6月《中華人民共和國食品安全法》正式頒布，要求謹慎對待生物生態和推廣和外來物種的引進，對待轉基因的研究應急研究、緩推廣，調整農藥結構，淘汰高毒高殘留農藥，限制含磷洗滌劑的使用等。通過不斷改變高消耗、高污染的生產方式，推廣低能耗、集約型和以“資源――產品――再生資源”為特征的循環經濟，逐步形成新型的生態工業、生態農業、生態服務業等等一系列生態產業。使我國資源開發和生態保護實現良性循環，既滿足現階段經濟發展的需求，又能為子孫后代留下一個可持續發展的空間。

二、大學生的全面發展是建設和保護環境的決定性因素

　　在1972年6月的《聯合國人類環境會議》（瑞典斯德哥爾摩會議）的報告《只有一個地球》中指出：“人類改造環境的能力，如果使用不當，或輕率使用，就會給人類和人類環境造成無法估量的損害”，“保護和改善環境是關系到全世界各國人民幸福和經濟發展的重要問題，也是各國政府的責任。大會確定每年6月5日為世界環境日[1]［P56］。我國環境資源問題日顯突出，表現了人在自然界中的錯誤定位和生態知識缺乏等認識方面問題，以及宣傳戰略上的嚴重失策所造成的國民素質較低，生態意識淡薄。我國許多工業污染的出現與管理不善或操作人員缺乏環保意識，不失為造成生態環境惡化的重要原因。環境保護是人的一種自覺行為，而人通過環保教育獲得的環境意識是一種自覺的思想積累。環保教育具備全民性、終身性、社會性和綜合性的特征，滲透到社會生活的各個領域。大學生作為社會文明與思想的先鋒群體，是未來社會建設的主力軍，大學生今天的環境意識狀況在很大程度上決定著未來社會環境意識的主流，也預示著未來環境保護工作的力度和強度。

　　然而，長期以來我國的應試教育帶來的家庭、學校、社會在思想道德、德育等方面的缺失，導致一些學生的兩耳不聞窗外事、一心只讀“升學”書、親情淡漠、利己主義思想嚴重等問題。有些獨生子女由于家人溺愛、生活環境優越等引發的艱苦奮斗精神缺乏、拼搏進取意識不強、不能正確認識社會和現實生活、不懂得關愛自然和珍惜生命。一部分大學生的社會責任意識、環保意識、自律意識在某種程度上被削弱甚至淡化了，價值觀呈現出價值主體自我化、行為選擇功利化的傾向，盲目追求高消費的生活方式，這些人的示范效應，又帶動了更多人的消費欲望和攀比心理。一部分大學生有崇尚自我、張揚個性、強調自我的.心理，他們的處世哲學是不以觸動自我為準則，所關注的只是自身的安逸、逍遙、享樂，如果聽任這種個人主義思潮任意蔓延，只能導致他們對個人私利更強烈的追求，社會責任意識、環保意識喪失殆盡。我們要避免毀于自身的盲目行為，不能忽視精神家園的建設和精神價值的追求，這是人類社會發展到今天，深刻教訓給我們的啟示。   高校作為傳播和創造先進文化的重要基地，作為精神文明建設的示范區和輻射源，培養的人才既是專業知識和技能較高的知識群體，也是思想道德素質和文化素質最高的群體。高校應以可持續發展的理念和原則為目標，培養大批具有系統環境科學知識又具有各科專業知識的人才，他們成為推動全社會參與環保的動力群體，高校培養具備較強的全局意識、敏銳的前瞻性戰略眼光、較強的生態環境意識、較強的可持續發展觀念等綜合決策能力的人才，他們畢業后成為各行業的骨干和中堅力量，將在各自的工作中能從政治、經濟、科技、道德及社會等不同角度去考慮各種環保問題。如果大學生未能具備較強的環保意識和道德自律素質，在新的工作崗位上有可能形成新的“環境盲點控制區”（即某一環境盲點身居要職，把握控制著某一行業或某一地區，使環保工作在此地區相對削弱，環保工作得不到充分重視），甚至發生以犧牲環境為代價，片面追求經濟效益而造成污染、生態破壞和資源浪費的不良現象，從而給我國生態環境建設乃至經濟和社會發展帶來損失[2] [P103]。通過提高大學生環保意識來影響和教育更多的民眾參與環保，防止和降低人為環境污染，才能從根本上解決環境資源問題。