小學數(shù)學游戲化教學探析論文
摘要：教育改革的深入對小學數(shù)學教學提出了更高要求，需要其不僅能加強學生對數(shù)學知識的掌握，還應培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣。本文圍繞游戲化教學與數(shù)學教學的有效結合、游戲化教學的應用原則、游戲化教學應用在數(shù)學教學中的有效措施三個方面展開討論，詳細分析了游戲化教學與數(shù)學教學有效結合的相關措施，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學良好發(fā)展的目的。
關鍵詞：小學數(shù)學教學;游戲化教學;教學情境
數(shù)學學科的學習對學生發(fā)展有積極影響，通過數(shù)學教學活動的開展，能有效培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，加強學生的問題解決能力。因此，有必要加強對小學數(shù)學教學效果不斷提升的重視，并在這個基礎上，為學生未來發(fā)展奠定堅實基礎。將游戲化教學應用在數(shù)學教學中，能有效實現(xiàn)這一目的，并在游戲化教學與數(shù)學教學相結合的基礎上，可保證數(shù)學教學活動的順利開展。
1游戲化教學與數(shù)學教學的有效結合
為了保證游戲化教學與數(shù)學教學有效結合起來，應充分考慮兩者結合需要具備的基礎條件，主要包括以下方面：第一，滿足游戲化教學順利開展的條件。主要包括硬件設施和課堂結構的變化等。硬件設施指的是多媒體設備的配置，是游戲化教學應用在數(shù)學課堂上的重要設施；而課堂結構的改變是數(shù)學教學的必然發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足學生發(fā)展需求[1]。為了加強對學生思考能力和邏輯思維的培養(yǎng)，應盡快改變課堂結構，突出學生在數(shù)學課堂上的主體地位，并引導學生主動探索知識；第二，充分認識小學數(shù)學教學中應用游戲化教學的重要性。游戲化教學模式的應用，在課堂效率和教學質(zhì)量提高方面有重要作用，是一種有效的教學模式。通過對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，可發(fā)現(xiàn)目前影響教學效果的重要因素便是學生數(shù)學學習興趣的缺失，導致學生不能主動參與到數(shù)學學習中。因此，應當將培養(yǎng)學生數(shù)學學習積極性作為一項重點教學目標，在將游戲化教學與數(shù)學教學相結合的基礎上，激發(fā)學生學習興趣的作用，并能培養(yǎng)學生的自主思考意識，進而加深學生對數(shù)學知識的認識和了解。即是教師應明確游戲化教學與數(shù)學教學結合的重要性，并合理設置游戲化教學內(nèi)容。
2游戲化教學的應用原則
應用游戲化教學模式時，應嚴格遵守以下的.應用原則：第一，以學生作為課堂主體。在實際教學過程中，應充分重視學生在課堂上的主體地位，是保證游戲化教學活動設計合理的重要基礎。教師在課堂教學中應發(fā)揮其引導作用，保證學生積極參與到游戲活動中；第二，實時監(jiān)督。是指實時監(jiān)督學生在游戲化教學過程中的行為和狀態(tài)，是為了能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的難題，并由教師幫助解答，使得學生能充分掌握相關知識。同時需要學生能將學習中遇到的難題及時向教師反饋，而教師則引導學生解決問題，保證整個數(shù)學課堂處于動態(tài)發(fā)展過程；第三，游戲化教學應用在數(shù)學教學中的三適原則。主要指的是游戲化教學應堅持適時、適當、適度的原則。要求教師能結合教材內(nèi)容進行教學方案制定，并合理選擇游戲化教學的應用時機，盡可能實現(xiàn)游戲化教學的最大應用效果。
3游戲化教學應用在數(shù)學教學中的有效措施
3.1測評游戲化模式的應用
測評游戲化模式的應用能有效保證數(shù)學教學取得良好效果，并能一定程度減輕學生學習壓力[2]。現(xiàn)階段，大多數(shù)學校將通過組織期中、期末測評等測試環(huán)節(jié)，對學生學習效果進行評價，將對學生造成一定壓力。而測評游戲化模式的應用，能有效解決這一問題，將幫助學生更好的掌握數(shù)學知識，在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣上有重要意義。傳統(tǒng)的測評模式，通常是組織學生進行數(shù)學測試，根據(jù)筆試成績來判斷學生學習能力。在這種模式下，容易造成“高分低能”的現(xiàn)象，不能對學生發(fā)展情況有準確掌握，嚴重影響了學生全面發(fā)展。針對這一問題，有關研究者提出將游戲化活動結合在教學測評中，使得學生能在放松的環(huán)境下應對測評內(nèi)容。例如，教師將在完成某一模塊的教學后，要求學生能根據(jù)自身掌握的知識，從中選取自身感興趣的內(nèi)容，并在結合教材內(nèi)容和查閱資料的基礎上，對這部分內(nèi)容進行補充，最終呈現(xiàn)一份知識總結報告，并作為學生這一階段知識掌握情況的評價依據(jù)。通過靈活設置測評模式，有利于學生的良好發(fā)展，并能保證測評結果的合理性。
3.2設置生動性游戲來吸引學生學習興趣
游戲活動的開展能有效滿足小學生好奇心需求，對學生來講具有較大誘惑力。因此，可認為將游戲化教學和數(shù)學教學結合起來，能有效吸引學生注意力，使得學生充分融入在課堂教學活動中。在應用游戲化教學模式的基礎上，可一定程度激發(fā)學生學習自主性。由于游戲化教學和傳統(tǒng)極教學主要存在游戲化教學趣味性較強的區(qū)別，可培養(yǎng)學生的自主學習意識。為了充分體現(xiàn)游戲化教學的應用意義，應保證課堂游戲活動設置滿足趣味性這一特點，為學生營造愉快的學習環(huán)境。例如，在學習“認識人民幣”相關內(nèi)容時，可將游戲化教學應用在課堂教學中。如教師可組織學生扮演銀行業(yè)務員的身份，而其他同學可辦理銀行存兌等業(yè)務，使得學生真實體驗人民幣的兌換過程。通過這種游戲方式的設置，能將抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)樯鷦拥挠螒驁鼍啊W生可在趣味游戲活動中，主動學習數(shù)學知識，有利于教學活動的高效開展。
3.3設置明確的教學目標
為了保證數(shù)學教學活動的順利開展，應首先制定明確的教學目標，保證游戲化教學能有計劃的進行，進而實現(xiàn)良好的教學效果。作為教師應能明確區(qū)分游戲與游戲化教學間區(qū)別，并能合理應用游戲化教學來保證學生對知識的充分掌握，發(fā)揮游戲化教學在數(shù)學教學中的積極作用。因此，要求教師在制定教學目標時，能堅持提高學生學習積極性這一原則，結合學生學習能力和教學內(nèi)容來確定教學目標。教學目標是游戲化教學合理開展的重要基礎，能保證學生在游戲過程完成相應的教學任務，推動小學數(shù)學教學的持續(xù)發(fā)展[3]。例如，在學習《認識物體和圖形》這一知識模塊時，教師會在課堂活動開始前，向?qū)W生表明課堂教學任務為爭取掌握物體和圖形的概念。并且教師將根據(jù)這一目標進行游戲活動的設計，如教師會利用七巧板作為教具，通過競賽的方式引導學生充分掌握圖形知識，并且教師將通過兩種圖形的相互組合形成新的圖形，鼓勵學生進一步認識圖形。通過這種競賽方式的運用，能有效激發(fā)學生學習主動性，并保證教學任務的順利完成。
3.4利用互動性游戲提升教學質(zhì)量
游戲活動屬于團體性活動，要求教師能組織互動性游戲來提高學生學習積極性，并為學生營造愉快的學習氛圍，能有效提高教學質(zhì)量。在數(shù)學教學過程中，教師可利用小組合作的方式來提高學生在游戲中的參與度，使得學生盡可能掌握較多的數(shù)學知識。另外，在游戲活動開展前，教師應注重調(diào)動學生的參與積極性，并營造良好的互動氛圍。例如，在學習《統(tǒng)計》這一模塊知識時，教師可組織學生開展課外活動，將學生分成不同小組，并要求各小組能統(tǒng)計出來半小時內(nèi)公路通過的車輛數(shù)，而小組內(nèi)成員則分別負責統(tǒng)計不同類型車輛的數(shù)量，最終匯總處理。教師同樣需要參與到教學活動中，對各小組的統(tǒng)計結果準確性進行評價，并對表現(xiàn)較好的小組進行獎勵。通過這種互動游戲活動的組織，能有效提高學生在教學活動中的參與度，并能培養(yǎng)學生的合作意識，有利于數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
3.5利用游戲?qū)胄抡n
傳統(tǒng)數(shù)學教學主要存在教師單方面?zhèn)魇谥R的弊端，并且由于課堂教學時間有限，存在部分教師將在有效時間內(nèi)講解較多數(shù)學知識，缺少了課堂導入環(huán)節(jié)，容易造成學生對教學內(nèi)容不能有系統(tǒng)掌握，不利于課堂教學良好效果的實現(xiàn)。為了解決這一問題，可設置相關的游戲環(huán)節(jié)來導入課堂教學內(nèi)容。例如，在學習“單位換算”的知識時，教師將在課堂開始前，安排幾個同學站起來，并表明學生代表的“單位”，如教師在喊到1厘米時，對應的學生便坐下，同樣喊道其他單位時，需要對應學生能迅速作出反應。而教師在設置游戲規(guī)則時，將根據(jù)單位之間的換算標準，來確定各單位對應的學生數(shù)量，這樣在游戲過程中，能使得學生對單位換算的知識有初步掌握。在學生對課堂教學內(nèi)容有明確了解的前提下，教師可繼續(xù)進行數(shù)學知識的講解，是保證學生對知識內(nèi)容有一定掌握的有效措施，同樣是游戲化教學與數(shù)學教學有效結合的重要體現(xiàn)。
4結語
綜上所述，小學數(shù)學教學中游戲化教學應用，能一定程度激發(fā)學生學習興趣，提高學生數(shù)學學習積極性，保證學生對數(shù)學知識有效掌握和應用。為了充分發(fā)揮游戲化教學在數(shù)學教學中的應用效果，需要游戲化教學與數(shù)學教學的有效結合。通過加強設置明確的教學目標以及利用游戲模式來創(chuàng)設教學情境等措施的實行，能有效實現(xiàn)游戲化教學取得良好效果。
參考文獻：
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[3]劉凈.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[D].河北師范大學，2014.
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