中小學(xué)體育教師工作滿意度調(diào)查的論文
論文關(guān)鍵詞：體育教師工作滿意度現(xiàn)狀影響因素
論文摘要：文章以調(diào)查和文獻(xiàn)資料等方法，探討了工作滿意度概念和相關(guān)的理論基礎(chǔ)．對(duì)中小學(xué)體育教師工作滿意度現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析他們學(xué)校體育工作滿意度的相關(guān)因素該研究旨在幫助教育主管部門正確認(rèn)識(shí)目前中小學(xué)體育教師工作滿意情況．為制定激勵(lì)措施和科學(xué)管理方案提供依據(jù)。
一、前言
有關(guān)工作滿意度的研究最早可追溯到工業(yè)社會(huì)學(xué)的創(chuàng)始人，人際關(guān)系理論的代表梅奧(G.E.Mayo,1933)做的著名的霍桑實(shí)驗(yàn)研究該研究認(rèn)為，一個(gè)工業(yè)組織應(yīng)該具有兩個(gè)目標(biāo):生產(chǎn)率和工作滿意感。他們發(fā)現(xiàn)，高的工作滿意感將會(huì)導(dǎo)致高的生產(chǎn)率‘自H叩pock(1935年)發(fā)表了第一篇對(duì)員上工作滿意度的研究報(bào)告至今，工作滿意度的研究一直比較活躍。.但有關(guān)體育教師工作滿意度的研究相對(duì)滯后，缺乏相關(guān)的成果本文就中小學(xué)體育教師工作滿意度現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在幫助教育主管部門正確認(rèn)識(shí)目前中小學(xué)體育教師工作滿意情況，為制定相關(guān)激勵(lì)措施和科學(xué)管理方案提供依據(jù)。
二、工作滿意度的概念及相關(guān)的理論基礎(chǔ)
工作滿意度概念從問世起，與之相關(guān)的理論便不斷出現(xiàn)。通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，常見的工作滿意度研究理論有工作特征理論、公平理論、需要層次理論和期望理論等一m
工作特征理論哈克曼和勞拉是現(xiàn)代工作特征理論的奠基者，他們認(rèn)為員工對(duì)工作的反應(yīng)是由他們對(duì)工作特征的知覺所決定的，而不是由工作的客觀特征所決定。工作特征理論模型的基本含義是:員工的工作滿意度是通過激發(fā)員工的三種心理狀態(tài)而產(chǎn)生的，即:工作意義、責(zé)任感和對(duì)上作結(jié)果的了解程度。
公平理論美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，工作滿意度的產(chǎn)生來自員工將自己的收益和他人相比較的結(jié)果，也就是說員工所有的不滿意和滿意幾乎都源于自“比較’，后的公平感知。根據(jù)這一理論，要提高員工的`工作滿意度，就必須確保各項(xiàng)分配制度的公平性和合理性。
需要層次理論心理學(xué)家馬斯洛創(chuàng)建的需要層次理論認(rèn)為，人們具有從低等的生理需要到安全的需要、愛與歸屬的需要、自尊的需要及至最高等的白我實(shí)現(xiàn)的需要。根據(jù)這一理論，要提高員一上的工作滿意度，就必須了解他們的需要，并設(shè)法滿足他們的需要。只有在滿足了員工需要的前提下，才能使其獲得較高的工作滿意度。
期望理論1967年，美國心理學(xué)家佛羅姆提出了期望理論。針對(duì)工作滿意度問題，他指出，工作滿意度取決于個(gè)體期望與實(shí)際取得成就相吻合的程度，期望未能實(shí)現(xiàn)便產(chǎn)生不滿意感.人們只有在他從工作中得到的回報(bào)大于他所期望的回報(bào)時(shí)，才會(huì)對(duì)上作滿意。如果從工作中得到的回報(bào)小于期望值，就會(huì)劉一上作不滿意。
在工作滿意度影響因素上，國內(nèi)外許多研究都基于以下一個(gè)或兒個(gè)理論來進(jìn)行的r=}。目前學(xué)術(shù)界對(duì)滿意度的定義主要有綜合型、期望型、參考型、層面型定義四類。
三、中小學(xué)體育教師工作滿意度的調(diào)查情況
根據(jù)工作滿意度概念的理論分析，綜合型定義可以較好地了解個(gè)體的總體工作滿意度如何，但無法找出影響員工滿意度的關(guān)鍵因素;參考型定義強(qiáng)調(diào)的是員一工對(duì)這些客觀特征的“主觀”感受;而層面型定義重點(diǎn)在于工作者對(duì)其工作構(gòu)成各方面的認(rèn)知評(píng)價(jià)和情感反應(yīng)。期望型定義無論是需要的滿足還是預(yù)期的實(shí)現(xiàn)都是決定員工滿意度高低的重要因素。抽象這些概念的合理內(nèi)核，結(jié)合中小學(xué)體育教師個(gè)性特征和教育一工作特點(diǎn)，本研究認(rèn)為:體育教師工作滿意度是指體育教師職業(yè)的總體滿意程度，是主觀感受體育教育工作這一特殊層面的情感反應(yīng)特殊層面包括:工作本身，領(lǐng)導(dǎo)行為，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，晉升機(jī)會(huì)，體育教學(xué)條件，獎(jiǎng)賞公平和人際關(guān)系七個(gè)方面，如果希望體育教師有較好的工作表現(xiàn)，則可以通過提高這七個(gè)方面的滿意程度達(dá)到改善體育教師的工作態(tài)度。
根據(jù)以上的理論基礎(chǔ)和界定的概念，本研究在篩選呂國光博士修訂的教師工作滿意度量表?xiàng)l目的基礎(chǔ)上，依據(jù)體育教師主觀感受七個(gè)方面的特殊層面條目進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明:公務(wù)員之家
首先，目前中小學(xué)體育教師對(duì)人際關(guān)系最為滿意。主要表現(xiàn)在同事間配合默契、關(guān)系融洽，體育教育工作上的成績(jī)常能得到同仁的肯定和贊賞，同時(shí)還反映了學(xué)生能積極地配合體育教師的工作在學(xué)校體育工作過程中，他們能夠顧全大局，合理安排學(xué)校有限的場(chǎng)地器材資源，在學(xué)校課余體育活動(dòng)和競(jìng)賽的組織過程中協(xié)同配合，養(yǎng)成和諧的人際關(guān)系。其次是對(duì)自己的工作本身滿意度較高認(rèn)為體育教師的工作有保障.同時(shí)覺得自己從事的體育教學(xué)工作很有趣，多數(shù)體育教師喜歡運(yùn)動(dòng)，并且保持良好的運(yùn)動(dòng)技能，熱愛自己的工作內(nèi)容，樂于從事體育教育工作第分是他們對(duì)學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件感知居中。另一方面最不滿意的因素是晉升機(jī)會(huì)主要表現(xiàn)在“學(xué)校體育教師的升遷機(jī)會(huì)”該選項(xiàng)是問卷中所有條目得分最低。其次是經(jīng)濟(jì)報(bào)酬感到不滿意主要表現(xiàn)在“我的工資和工作量相比”、“我的薪酬與本校其他教師相比”等情況得分較低，表明他們對(duì)白己目前的薪酬感到不滿意第三是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注程度不夠主要表現(xiàn)在“校長(zhǎng)能體諒體育教師的辛苦”、“校長(zhǎng)能幫助體育教師解決實(shí)際問題”、“校長(zhǎng)重視體育教師的意見”等方面的得分不滿意。
四、影響中小學(xué)體育教師工作滿意度的因素分析
研究發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)狀調(diào)查中中小學(xué)體育教師對(duì)白已的晉升機(jī)會(huì)和經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的滿意度最低;但從皮爾遜相關(guān)分析中了解到.與體育教師工作滿意度相關(guān)系數(shù)中，高相關(guān)依次是領(lǐng)導(dǎo)行為，獎(jiǎng)賞公平，J一作本身，經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，晉升機(jī)會(huì)等方面。
首先是領(lǐng)導(dǎo)行為校長(zhǎng)體諒體育教師的工作特點(diǎn)妥善解決體育教師的實(shí)際問題;校長(zhǎng)與體育教師溝通并重視體育教師的意見;校長(zhǎng)處事公正等領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)體育教師工作滿意度的相關(guān)系數(shù)最大。提高中小學(xué)體育教師的工作滿意度，領(lǐng)導(dǎo)行為方面的囚素，表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師_1._作的稱贊和認(rèn)可，提供了心理上的滿足，滿足體育教師個(gè)人及體育教育工作的需要尤其是學(xué)校目前高考“指揮棒”的效應(yīng)，學(xué)校體育和體育教師在學(xué)校中的尷尬地位，使他們對(duì)自己的勞動(dòng)價(jià)值在學(xué)校環(huán)境中能否得到承認(rèn)、能否被領(lǐng)導(dǎo)和其它學(xué)科老師的認(rèn)同顯得特別關(guān)注.這體現(xiàn)了體育教師在歸屬感，自尊需要層面的強(qiáng)烈需求，符合馬斯洛的需求層次的原理。
其次是獎(jiǎng)賞公平。在學(xué)校教育的管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教師“既勞心又勞力”的工作特點(diǎn)和“風(fēng)吹、日曬、雨淋”的土作環(huán)境，以及體育教育對(duì)青少年身心發(fā)展的價(jià)值應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，以公平理論為指導(dǎo)，在體育教師的工作業(yè)績(jī)獎(jiǎng)賞、職稱評(píng)定和各方面的權(quán)益方面制定公平公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)體育教育改革和獎(jiǎng)勵(lì)政策的制度化實(shí)施，不斷完善學(xué)校體育教育工作制度。
第二是經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。經(jīng)濟(jì)是滿足個(gè)體衣食住行的基本需求條件.還是學(xué)校管理者對(duì)體育教師貢獻(xiàn)的認(rèn)可和尊重的外在表現(xiàn)形式。調(diào)查顯示，中小學(xué)體育教師的工作報(bào)酬處于不滿意水平.尤其是同本校其它學(xué)科教師的收人差別所以，本研究認(rèn)為，學(xué)校管理職能部門應(yīng)該以“公平理論”的原則為指導(dǎo)，針-對(duì)體育教師課時(shí)以外的運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、課余體育活動(dòng)組織和課余競(jìng)賽等隱性工作量，給予應(yīng)有關(guān)注，適當(dāng)增加薪酬、提高福利待遇和改善勞動(dòng)保護(hù)措施。
第四是晉升機(jī)會(huì)。在現(xiàn)狀調(diào)查研究中，我們了解到工作升遷是他們最不滿意的指標(biāo)，但影響滿意度的相關(guān)系數(shù)卻小于領(lǐng)導(dǎo)行為、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和工作本身。這些說明了中小學(xué)體育教師對(duì)自己的升遷機(jī)會(huì)雖然表示出很不滿意的情緒狀態(tài)，卻也認(rèn)同事實(shí)的存在。由于長(zhǎng)期以來軍國民體育的影響，社會(huì)上對(duì)體育教師業(yè)務(wù)能力的認(rèn)識(shí)還停留在打打球、跑跑步和整理隊(duì)伍的范疇，認(rèn)為體育教師上課只是“一個(gè)哨子、兩個(gè)球’，陪同學(xué)生一起玩。體育教師除了在學(xué)校兼任學(xué)生的生活管理之外，就難有施展才華的舞臺(tái)。Loeke認(rèn)為，個(gè)人的職業(yè)發(fā)展前景是影響土作滿意度的一個(gè)決定因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些感到?jīng)]有個(gè)人成長(zhǎng)機(jī)會(huì)或職業(yè)發(fā)展空問的中小學(xué)體育教師工作滿意度低，對(duì)待本職工作馬虎應(yīng)付，將過剩精力尋求第二份職業(yè)上。
五、建議
提高中小學(xué)體育教師的工作滿意度，是搞好學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)首先需要校領(lǐng)導(dǎo)樹立正確的體育教育觀，重視體育教育一1一作，關(guān)注校園體育文化建設(shè)，了解體育教師在體育教育事業(yè)發(fā)展過程的需求層次，激發(fā)體育教師的工作熱情，發(fā)揮體育教師的專業(yè)才能等方面其次是獎(jiǎng)賞公平，尊重體育教師的教學(xué)成果，承認(rèn)體育教師的勞動(dòng)價(jià)值，不能有學(xué)科歧視，適當(dāng)提高體育教師的福利待遇，縮小同本校其它學(xué)科教師的收人差別。再次學(xué)校要不斷完善學(xué)校體育教育工作制度，推進(jìn)體育教育改革和制定體育教師工作成績(jī)方面的獎(jiǎng)勵(lì)政策等方面，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使責(zé)任感強(qiáng)有能力的體育教師達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的愿望。
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