無論是計劃工作還是計劃形式,計劃都是根據社會的需要以及組織的自身能力,通過計劃的編制、執行和檢查,確定組織在一定時期內的奮斗目標,下面是小編收集整理的高中物理實驗的教學計劃,希望對您有所幫助!
高中物理實驗教學計劃(一)
物理是一門實驗與理論相結合的科學,物理基礎教學更要注重技能的訓練。實驗則是培養學生綜合能力的重要環節。為了提高學生科學素養,培養學生實事求是的科學精神,為更好地實施實驗教學,現做計劃如下:
一、指導思想:
物理實驗是學生進行科學探究的重要方式,實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所,是物理探究學習的主要資源。因此,學校高度重視物理實驗室建設,配置必要的儀器和設備,在安全第一的前提下,確保每個學生都能進行實驗探究活動,為學生開展實驗探究活動創造了良好的條件。
中學物理實驗教學的目的與任務即是,通過實驗,使學生最有效地掌握進一步學習現代科學技術所必需的基礎物理知識,培養初步的實踐操作技能和創新能力。教學的重點放在培養學生科學實驗能力與提高學生科學實驗素養,使學生在獲取知識的同時提高自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設計創新能力。
二、情況分析
學校有物理實驗室一個,有16 個教學班級,其中八年級有8 個教學班,8 個教學班。在教學過程中,改變物理課脫離學生生活的情形,引導學生“從生活走向物理,從物理走向社會”。根據學生的認知特點,激發并保持學生的學習興趣,讓學生領略自然現象的美妙與和諧,通過, 為, 探索物理現象,揭示隱藏其中的物理規律,并將其應用于生產生活實際;培養學生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在教學中改變過去充分強調知識傳承的傾向,讓學生經歷科學探究的過程,學習科學研究為, 科學探究,使學生經歷基本的科學探究過程,發展初步的科學探究能力,形成尊重事實、探索真理的科學態度。改革過去以書本為主、實驗為輔的教學模式,提倡多樣化的教學搜集整理的應用,也可以是與物理有關的問題。其形式可以是社會調查、查閱資料、參觀訪問或實地測量等。
三、實驗目的
1、倡導“以科學探究為主的多樣化的學習方式。
2、使學生有“親身經歷和體驗“,同時能夠樹立實事求是的科學精神。
四、教學要求
1、演示實驗必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象,使學生能夠獲得感性的認識和驗證,以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗,增強學生的切身體驗。
2、學生分組實驗,也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗,若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行,教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度;培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
五、實驗教學的準備工作
1、制定出本學期實驗教學進度計劃,并寫明實驗目錄,寫明實驗的日期、班級、節次、名稱,教學中按計劃安排實驗。
2、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室,實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好,做到有備無患。
六、將德育工作滲透于教學中
1、讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性,培養學生在實驗過程中團結合作的精神。
2、要教育學生遵守實驗規則,愛護財務,節約用水、電、藥品,從而養成勤儉節約的美德。
3、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作,細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題,培養他們嚴謹的科學態度。
4、培養學生井然有序的工作習慣。實驗結束后,把儀器放回原處,整理好實驗臺,填寫好實驗記錄。
高中物理實驗教學計劃(二)
物理學是一門以實驗為基礎的科學。物理實驗作為物理教學的基本手段,有其特殊的教學功能:不僅能夠為學生提供學習的感性材料,驗證物理定律,而且能夠提供科學的.思維方法,加深對基本知識的認識程度,激發學生的求知欲,培養學生的探索能力。而眾多的物理概念、規律正是通過觀察和實驗再認真地加以思索和總結得到的。
在進一步深化素質教育的今天,教師應該結合創新教育的精神,在物理教學中加強對學生創新能力的培養。當然,創新能力的培養也不是一蹴而就的,它是一個漸進的、長期的培養過程。認真探討物理教學如何培養學生的創新精神和提高創新能力的問題是十分重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理實驗教學中培養學生創新能力所應重點解決的幾個問題。
一、轉變教師的教育觀念
目前實行的高中物理教師定量工作制中未考慮實驗這項繁瑣復雜的工作任務,消弱了實驗這一環節。由此而引發了某些教師“做實驗不如講實驗”,“講實驗不如背實驗”的荒謬作法。這一現象嚴重妨礙了培養具有創新能力的人才。教師首先應該認識到,教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具,它應該是發展認知的手段。高中物理教學確定以實驗為基礎,用實驗來激發學生的學習興趣,充分發揮學生參與教學的主動性和積極性,培養他們操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力。只有學生的積極參與,才能使學生達到掌握物理實驗技能、養成科學的實驗態度和提高自身實驗素質的目的,從而學會運用實驗手段解決物理問題。
其次,隨著科學技術的飛速發展,現代教育技術進入課堂,給傳統的物理教學模式注入了活力。但在具體的實施過程中,還必須根據實驗教學的內容選擇恰當的教學手段,避免因使用現代化的教育技術而引出新的問題。有些教師過分追求先進的教學手段,迷戀于各種電教儀器和多媒體教學的模擬實驗,讓學生看看了事,不重視讓學生看實物,動手實際操作,放棄了運用實驗的直觀教學方法。這一做法只能造成學生記實驗、背實驗,使學生失去了鍛煉自己創新能力的機會,這樣不僅挫傷了學生學習的積極性,而且嚴重影響了培養具有創新能力的人才。
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