現代教育技術在教學中的利弊分析論文

　　隨著信息技術的迅猛發展，傳統教育中逐步加入了現代教育技術，現代教育技術在教育教學中的運用帶來了教育領域的革新，把教學內容轉化為生動形象的圖片文字，激發了學生的學習興趣，構造了良好的學習氛圍；與此同時，增強了課堂反饋的效率，推動了學生學習的主動性?，F代教育技術的運用增加了學生主動參與學習的意識，實現教學高效化、生動化，學生與教師共同合作，主動探究，共同進步，打破了傳統教學的枷鎖，深受廣大師生的喜愛與贊揚。但是，現代教育技術在教學中的運用也存在很多弊端，文中主要探究了現代教育技術在教育教學中的應用以及存在的弊端，根據存在的問題提出了幾點建設性的意見：第一，現代教育技術要轉變為以“學”為中心，不應該以“教”為中心，要從“多快”的理念轉變為“好省”的理念；第二，利用現代技術教學過程中應當以教學的需要出發，而不是以現代教育技術為基礎來設計教學；第三，利用現代技術教學過程中，應當發揮各個媒體的優勢，注重將傳統教學手段和現代教學手段相結合；第四，現代化教學手段的應用要以一定的物質和技術條件為后盾。

１現代教育技術及其在教學中的應用

　　將信息技術運用到教育教學中，能夠將知識以圖片、影像的方式展示出來，豐富多彩的學習環境有利于提升學生學習積極性與興趣。

　?。保爆F代教育技術的涵義

　　表面看來，“現代教育技術”僅比“教育技術”多“現代”二字，但仔細看來，這說明現代教育技術更注重使用科學以及系統化思維模式。ＡＥＣＴ０４對教育的定義中，教育技術是采用一些現代信息技術，利用現代技術資源使學習更加高效、合理。而現代教育技術表明，它是一種具備一定現代信息技術，并通過現代傳媒設備，提高學習效能的過程?，F代教育技術的內涵可從三方面解釋：（１）教育技術即是教育過程中所運用的方式、方法。如簡單的教材、寫字筆、電腦、投影儀，再到科技網絡、互聯網系統等；（２）教育技術由學生個人的學習、經過合理編制的教材以及管理學生的規章制度共同組成；（３）教育技術包含設計、管理、改善教學過程等，我國古代圣賢孔子提出的啟發式教學也是教育技術，不過，現代教育技術強調采用信息技術，包括多媒體技術、計算機網絡技術等。教育的實質過程即為知識的產生、傳授、轉換、吸收的過程，現代教育技術的運用旨在通過現代技術的加入增強教育感染力，提高學生吸收能力。

　?。保铂F代教育技術在教學中的運用

　　現代教育技術在教學中的應用，可以改善傳統教學模式的程序，使教學更加生動、形象，獲得更多的創造性與實踐性。傳統教育通過加入現代化技術，讓課堂更富活力與創造力，相互融合取得更好的效果。媒體教學中包括多種形式，其中視聽媒體在傳統教育中也有嘗試，并且是一種通用實踐性媒體，傳統教育中就已經在使用聲音媒體，例如英語聽力等。這些視聽技術能充分激發學生的學習興趣，開發思維，讓學生從多個方面理解、把握知識，高效學習。而現代教育技術將信息轉化為更加生動的畫面呈現出來，置身多媒體環境中的學生如身臨其境，可以更加充分地感受氛圍，開啟學習新思路，達到事半功倍的效果。計算機是現代教育的核心設備，它將人的思想和計算機結合，使其成為教育中的重要輔助工具。

２現代教育技術在教學中的優點

　?。玻痹黾訉W習趣味，開發想象力

　　在學習過程中，現代教育技術將相關背景資料采用圖片、影像的方式呈現在學生面前，創造圖文并茂、音樂與信息相輔相成的學習環境，開啟學生對學習的熱情與好奇心，激發學生自主學習能力。多媒體技術將死板的文字知識通過圖片、音樂等生動的方式展示出來，在理解知識的同時增加了學習趣味。多媒體技術還能將大量的信息進行整理，滿足不同層次學生的要求。例如，關于數學的一些抽象知識，通過多媒體的運用可以將數學的抽象知識形象、具體化，講述幾何中圓與直線的關系，就可以通過動畫片形式生動的表述，動畫中，太陽從與大海相連的地平線以下緩緩升起的過程，就能形象展現圓與直線的關系。

　　２．２營造生動學習氛圍，高效學習

　　陳舊的教學方式已經不能滿足現代學生對學習的需求，而現代技術將信息轉換為圖片、音樂、影像等媒體活動，豐富了課堂教學模式，為學生呈現出多形式的授課方式，學生在愉悅的學習氛圍中，主動學習，能較高效率完成學習目標。媒體軟件吸引學生注意力，引導學生發散思維，開發學生的想象力，幫助學生全面理解信息，提高學習效率。多媒體軟件營造出富有感染力的學習環境，學生身臨其境，接收信息能力增強，養成了良好的學習思維，達到了事半功倍的效果。

　?。玻炒龠M教學改革，提高教師素養

　　傳統教學中，教師的教授工具僅限于手上的課本或者可以借閱到的參考書籍，這些不利于教育者進行教學和學習。盡管教學方式方法一直在不斷進步，但知識擴充面較窄。隨著現代技術的發展，互聯網儲存大量豐富信息，不受空間、時間的限制，給教育者提供了大量的學習資源，使得教學資料跳出參考書的范圍，增加了教學的方式方法。其中電子版參考書籍以及網絡優秀教學課件，教師可以通過網絡進行互相學習，取長補短，改革創新，通過學習新鮮事物提升教學質量，從而開創出新的教學方式。

　　２．４培養科技創新理念

　　教學中使用現代信息技術以后，學習者感受到了科技所帶來的的神奇，從簡單的電腦幾何繪畫開始實踐，觀察操作過程中圖像變化，歸納總結獲得知識，使得課堂氣氛更加的高效和活躍。多媒體技術可以帶來傳統教學無法做到的豐富表現力和震撼感，學生在與多媒體接觸的過程中，思考科技帶來的便利與震撼，從小樹立正確科學觀，熱愛科學，采用科學的方法與思維，教師在使用多媒體教學的過程中也能不斷學習。

３現代教育技術在教學中的弊端

　　３．１課件主導，師生缺乏交流

　　多媒體技術中的ＰＰＴ課件運用最廣泛，教師課前準備好課件，上課遵循課件順序授課，教師不能通過互動和學生進行反饋修改教學進程，學生只能根據課件的順序刻板接收知識，學習思維受到控制。正確的課堂進程是教師根據學生的反饋靈活處理教學內容、改變教學方式，調控學生學習氛圍，注重學生學習態度并激發學生的創造性思維。

　?。常策^度使用多媒體

　　過度使用多媒體會分散學生注意力，教師在準備課件時，過分注重課件的精美程度，缺少對理論知識的合理編排，從而導致在使用時，學生會驚訝于課件的新奇，學生觀看的重點并非課件的實際內容，導致學生不僅沒有學到東西反而注意力不能集中到學習上，造成反效果。機械地操作課件成為了課堂的重點，搶占了學生“風頭”，最終不是學生通過課件學習知識，而是學生觀看課件播放。講授過程通過課件提前編寫，直接呈現，學生缺乏思考過程，例題解答過程一步呈現出來，占據學生思考的時間，長此以往會降低學生思考的能力。

　　３．３過分注重興趣，忽視基礎教學

　　現代教育技術的運用是為了輔助教學，彌補傳統教育教學中的不足，激發學生學習興趣，營造活躍的課堂氛圍，而過多的課外信息會占據學習時間，偏離課堂學習內容，不利于教學。課本仍舊是主要學習參考的資料，教育工作者要從書本出發，多媒體是課本的`輔導工具，幫助教師營造出最利于學生學習的方式，因此，教育不能過度偏移傳統教學模式，與現代教育技術相互填補，實現教育理念的最終目標。

　?。常凑n堂引入過多知識量，學生難以消化

　　多媒體技術運用不受空間限制，導致教師每節課引入太多知識量，對學生接受能力考慮不周。課件運用反應速度快，展示量大，沒有黑板等實質工具的限制，但學生接受過多知識便無法消化。學生是新知識的接受者，對信息的消化能力有限，消化新知識需要時間，大量信息直接涌入會適得其反。教師進行備課時，應著重考慮哪些知識為課堂重點，切勿偏移重心，通過多媒體引入過多課外知識，不利于學生高效學習。