關(guān)于林木育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的改革探索論文

　　實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)的有效手段，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的重要途徑，是本科教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。林木育種學(xué)是以遺傳進(jìn)化理論為指導(dǎo)，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)的科學(xué)，其主要任務(wù)是選育和大量繁育遺傳品質(zhì)得到不同程度改良的林木繁殖材料、選育適合市場需求的林木優(yōu)良品種。林木育種學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，“林木育種學(xué)”是林學(xué)專業(yè)的必修課程。近年來，北京林業(yè)大學(xué)采取“校地聯(lián)合”的模式，大力加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)提供了條件。為加強(qiáng)“林木育種學(xué)”課程的教學(xué)效果，學(xué)校也將“林木育種學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)列為必修課程。筆者依托實(shí)習(xí)基地———河北省承德市平泉縣七溝林場國家油松良種基地現(xiàn)有的油松種子園及子代測定林等資源，對(duì)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革。

　　一、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)存在的問題

　　(一)缺乏適宜的實(shí)習(xí)基地長期以來，由于缺乏合適的實(shí)習(xí)基地，北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)附屬于林木育種學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要依靠校園內(nèi)固有的資源進(jìn)行，如利用校園的銀杏、油松等樹種開展優(yōu)樹選擇等，但是這些材料的起源模糊，部分樹種甚至可能是同一無性系、且生長過程人為干預(yù)明顯，使實(shí)習(xí)過程僅僅是一種模擬狀態(tài)，與野外實(shí)際環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)效果較差。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

　　(二)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一原有的“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一，僅包括模擬優(yōu)樹選擇和樹木遺傳變異觀察兩個(gè)方面，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，同時(shí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)于課程內(nèi)容的覆蓋面小，有關(guān)種源試驗(yàn)、苗期試驗(yàn)、子代測定、種子園的營建與管理、無性繁殖技術(shù)等實(shí)踐內(nèi)容學(xué)生無法親身參與，造成學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解不到位，實(shí)際應(yīng)用能力不足等問題。因此，豐富并完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是“林木育種學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要方面。

　　(三)缺乏完備的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教材長期以來，因?yàn)槿鄙僬匠霭娴牧帜居N學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材，學(xué)生只能使用任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，并據(jù)此開展林木育種學(xué)的實(shí)驗(yàn)。由于將模擬優(yōu)樹選擇和樹木遺傳變異觀察等內(nèi)容也納入其中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)容凌亂，缺少針對(duì)性。這樣的指導(dǎo)手冊(cè)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了解林木育種學(xué)研究內(nèi)容的具體實(shí)踐過程，且對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)也缺少幫助。

　　(四)實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)不平衡實(shí)踐教學(xué)體系通常應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科學(xué)研究3個(gè)不同的層次。其中課程實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)的均衡設(shè)置對(duì)于課堂知識(shí)的理解和強(qiáng)化起著非常重要的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，部分教師將花粉染色體加倍技術(shù)等部分林木育種科研成果整合入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，形成了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分體現(xiàn)了育種過程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研能力，教學(xué)效果得到明顯改善。但在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的實(shí)踐訓(xùn)練無法讓學(xué)生真正接觸到林木育種的一線生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)林木育種學(xué)的研究內(nèi)容和研究目的認(rèn)識(shí)得不夠深刻，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。因此，需要加強(qiáng)“林木育種學(xué)”的野外教學(xué)實(shí)習(xí)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐技能，強(qiáng)化理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合。

　　二、“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)改革的措施

　　(一)選擇適宜的實(shí)習(xí)基地北京林業(yè)大學(xué)“林木育種學(xué)”實(shí)踐教學(xué)基地選在河北省承德市平泉縣七溝林場國家油松良種基地。該油松良種基地始建于1984年，2009年晉升為國家重點(diǎn)林木良種基地。基地建設(shè)總規(guī)模達(dá)2595畝，包括油松初級(jí)無性系種子園、1.5代種子園、母樹林、優(yōu)樹收集圃、子代測定林、示范林、育苗圃等較為完善的種子園良種繁育與生產(chǎn)群體，為“林木育種學(xué)”實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供了較豐富的選擇。同時(shí)，北京林業(yè)大學(xué)林木遺傳育種學(xué)科的部分老師與該油松良種基地開展了多年的科研合作，選擇該基地開展實(shí)踐教學(xué)也使教學(xué)與科研項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)成為可能。此外，該基地緊鄰101國道，距北京林業(yè)大學(xué)北方綜合實(shí)習(xí)基地約25km，交通便利，基地建有職工食堂，可為學(xué)生實(shí)習(xí)提供餐飲服務(wù)，這些都為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了便利條件。

　　(二)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的實(shí)習(xí)內(nèi)容目前，北京林業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)“林木育種學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)包含了林木開發(fā)授粉習(xí)性觀察、林木花粉染色體加倍、林木花粉變異及生活力測定、楊樹切枝水培有性雜交等內(nèi)容，同時(shí)還在校園內(nèi)模擬進(jìn)行優(yōu)樹選擇等。因此，在實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，按照“避免重復(fù)、注重結(jié)合”的原則，充分考慮實(shí)習(xí)基地的具體條件以及實(shí)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括油松天然林分優(yōu)樹選擇，參觀優(yōu)樹收集圃;母樹林生長、結(jié)實(shí)及病蟲害調(diào)查;油松初級(jí)無性系種子園遺傳變異觀察和產(chǎn)量估算;子代測定林調(diào)查及遺傳參數(shù)估算;無性系嫁接及繁殖技術(shù)操作;針葉樹控制授粉操作;油松花粉傳播距離調(diào)查;油松、高山松和云南松種源試驗(yàn)苗期調(diào)查等。通過以上實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，可以引導(dǎo)學(xué)生分析比較如何在天然異齡林份中具體開展優(yōu)樹選擇，母樹林和種子園的差異以及兩者在油松遺傳改良中的作用，結(jié)合種子園無性系間性狀差異及子代測定的遺傳參數(shù)如何為去劣疏伐或改建種子園的營建提供指導(dǎo)，利用花粉傳播距離的規(guī)律如何規(guī)劃種子園不同育種群體的位置以及設(shè)置隔離帶等問題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其中，種源試驗(yàn)的設(shè)計(jì)更是與真實(shí)科研項(xiàng)目相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探討高山松的起源及生態(tài)適應(yīng)性等科學(xué)問題。

　　(三)編寫完備的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)為增強(qiáng)野外實(shí)習(xí)的可操作性，保障實(shí)習(xí)的安全、順利進(jìn)行，課程組根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)基地的`實(shí)際情況，編寫了相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)安排與要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容及操作步驟、實(shí)習(xí)基地基本情況及種子園平面區(qū)劃圖、實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板等。通過實(shí)習(xí)前指導(dǎo)教師的講解，學(xué)生可以了解到實(shí)習(xí)的時(shí)間安排、注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)目的、成績?cè)u(píng)定原則、指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式及具體操作步驟、基地信息等，各實(shí)習(xí)小組可以提前進(jìn)行工作分配，以提高實(shí)習(xí)效率。同時(shí)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中還包含了野外數(shù)據(jù)調(diào)查所需的必要表格和計(jì)算公式，一方面可以保證數(shù)據(jù)收集的完整性，另一方面也為學(xué)生將來開展科研工作提供借鑒。提供實(shí)習(xí)報(bào)告的格式模板的目的在于保證最終提交實(shí)習(xí)報(bào)告的一致性和規(guī)范性，便于存檔。“林木育種學(xué)”實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，經(jīng)過進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，有望成為正式出版的教材，以期為全國林學(xué)專業(yè)學(xué)生開展林木育種學(xué)實(shí)踐提供參考和指導(dǎo)。

　　(四)科學(xué)考核實(shí)習(xí)結(jié)果實(shí)習(xí)結(jié)果采用百分制進(jìn)行評(píng)定，成績除由傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)出勤及態(tài)度、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量組成外，還增加了多媒體匯報(bào)的環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中注意收集各種照片并保存與重要結(jié)果相關(guān)的證據(jù)。根據(jù)權(quán)重，各環(huán)節(jié)占據(jù)不同的分值，其中實(shí)習(xí)態(tài)度占40分，主要考核學(xué)生參與實(shí)習(xí)調(diào)查的認(rèn)真態(tài)度以及是否嚴(yán)格遵守野外實(shí)習(xí)紀(jì)律;實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量占40分，主要考核外業(yè)數(shù)據(jù)的整理是否科學(xué)準(zhǔn)確、報(bào)告撰寫是否認(rèn)真規(guī)范，是否對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入分析與討論并對(duì)種子園的營建提出了合理的建議，同時(shí)還包括實(shí)習(xí)的心得體會(huì)及相關(guān)建議;多媒體匯報(bào)環(huán)節(jié)占20分，由每小組推舉1名代表完成，主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程的熟悉程度及語言的表達(dá)能力。多媒體制作應(yīng)美觀、大方，匯報(bào)中要能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。實(shí)習(xí)結(jié)果考核的目的是為了督促學(xué)生全身心投入到實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求真的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。