著名教育家陳鶴琴先生曾經說過：大自然是活教材。我園地處農村，利用農村自然物對幼兒進行教育是我們的有利條件，因為農村自然物為幼兒常見的由于它的直觀性，可取性和神秘性更加受到我們農村幼兒的喜愛，因此利用農村自然物發展幼兒的動手能力是可取的。

　　首先是自然角的創設。自然角是為幼兒提供認識自然界的窗口，通過組織自然角的活動，能夠增長幼兒的知識，而且又能激發他們的好奇心。同時通過對自然角的管理，能使幼兒學到簡單的勞動技能，陶冶他們愛自然的美好情操。在我們的自然角里，不但種植了各種不同的花草，養過小魚、小螃蟹、小螺絲等小東西，而且也給我們的教學活動提供了材料。如：主題活動《種子的秘密》，我請小朋友收集各種種子，一開始家長們不明白為什么要帶種子，當他們了解原因后，都非常支持，紛紛讓孩子們帶來各種種子。家長們還事先讓幼兒熟悉種子，如：赤豆是深紅的，可以補血的；黃豆是圓圓的，有許多營養等。還各自寫上名字、收集人的姓名及簡單的種子介紹。孩子們通過自然角不但了解了自家的種子，還向同伴了解他們的種子。《種子的秘密》成了我班小朋友茶前飯后的.話題。孩子的好奇心都很強的，當他們了解了各種種子，問題也就多了。他們會問：這些種子是在哪里的呢？于是，我又讓孩子們收集各種食物來尋找它們的種子。在尋找、探索的過程中，孩子們知道種子藏在瓜瓤里，玉米種子藏在玉米棒上，棉花種子藏在花朵里……

　　大自然是孕育智慧的源泉，而大自然這所最好的課堂正是農村幼兒園獨有的優越條件。在金秋十月，我就組織由而去野外觀察，在老師預設的主題“美麗的秋天”，“豐收的秋天”中，孩子們在野花飄香，綠草如茵中，沐浴著大自然的雨露陽光。他們爭先恐后地把自己觀察到的，尋找到的告訴我，有的說：我覺得秋天很美，因為有五顏六色的小花；有的說：我覺得秋天很美，因為有一片片金黃的油菜花，有沉甸甸的稻穗，有雪白的棉花……深動形象的語言，描繪出一幅幅秋天的美景。在途中，我們有采集了各種樹葉，各種花瓣。回園后，我就組織幼兒一起來布置秋天的美景。有的幼兒畫畫，有的幼兒粘貼，有的幼兒用樹葉來畫出一幅幅可愛的樹葉寶寶畫，雖然孩子們的繪畫技巧不夠，但是這一幅幅作品真是他們所要表達的心聲。我就和小朋友一起把它們布置在黑板上。這樣既有效地完成了教學內容，充實了鄉土教材，有豐富了幼兒的生活。野外觀察給孩子們帶來了無窮的樂趣，也使他們獲得了廣泛的知識。

　　在孩子們對大自然產生濃厚的興趣時，孩子們的問題就多了：為什么蘿卜種子會長出大蘿卜，為什么青菜種子與青菜不一樣……孩子們的問題使我一時難以回答。于是我就想出何嘗不能讓幼兒自己來種植物，在種的過程中，了解植物的生長過程。就這樣我們從自然角里找出蘿卜、青菜、蔥的種子。孩子們對種植可感興趣了。他們個個動手，有的翻土，有的 下種，忙得不亦樂乎。而且，我們每天派一名值日生來給種子澆水，拔草，并且動員孩子把它們的生長過程記錄下來。在我的幫助下，孩子們用畫畫形式來記錄：今天種子發芽了，今天長了兩片小葉子，今天又長了兩片小葉子，今天開花了……在我們大家的共同努力下，當我們拔出一個大蘿卜時，孩子們興奮得跳了起來，這是我們自己種的大蘿卜呀。在觀察蘿卜時，有一個孩子問我：蘿卜的根在哪里？于是，一個“有趣的根”的主題又產生了，我與幼兒一起收集各種植物的根，在比較、觀察下，孩子們了解到根有須根、直根、塊根，同時又初步了解了根的作用有吸水、故土等。

　　農村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，農村處處皆教室，處處皆教材。它不僅能激發幼兒學習的興趣和動機，而且使幼兒的學習有了直接感知和理解、內化的環境，更主要的是能培養幼兒對大自然美好事物的追求，同時也發展了幼兒的語言能力和動手能力。

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