關于辦好廣告專業(yè)的幾點思考和建議研究論文

　　我們面對的是一個廣告無處不在的時代，大到城市環(huán)境，小到身邊的日常用品，無不有廣告的縮影。現(xiàn)代廣告已演變成了一門新興的、自成體系的學科，它是商品經(jīng)濟高度發(fā)展過程中，經(jīng)濟、科學與藝術結合的產(chǎn)物，更是人類社會進步的體現(xiàn)。

　　21世紀的今天，我國設立廣告專業(yè)的院校有上百所，廣告專業(yè)日益成為最熱門的專業(yè)之一，廣告教育事業(yè)由此得到了突飛猛進的發(fā)展。隨著社會的進步和經(jīng)濟體制的不斷更新，一些存在于傳統(tǒng)教育模式的問題逐漸顯現(xiàn)出來，這些問題直接導致中國每年培養(yǎng)的數(shù)以萬計的廣告專業(yè)學生中，有很大一部分畢業(yè)生找不到對口的工作。根據(jù)我對設有廣告專業(yè)院校的了解和對廣告公司的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其原因是廣告教育事業(yè)與社會實際之間存在嚴重脫節(jié)。

1廣告專業(yè)目前所存在的主要問題

　　1.1廣告專業(yè)不切實際的教學理念與行業(yè)發(fā)展有距離由于現(xiàn)代廣告在信息時代的背景下屬于新興的熱門專業(yè)，導致很多院校在尚未具備條件的情況下紛紛開辦，使得廣告專業(yè)的平均教學質(zhì)量有所下降。有的院校廣告專業(yè)的主要領導人或決策者，甚至在對廣告知之甚少的情況下就貿(mào)然制定廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，這樣無調(diào)研、無依據(jù)的做法，帶來的結果就是課程設置不合理，嚴重違背廣告專業(yè)人才培養(yǎng)要求的宗旨。還有的院校廣告專業(yè)的學術帶頭人，其實只是無任何廣告實踐經(jīng)驗的理論派。而廣告學是綜合性和實踐性非常強的一門學科，這樣輕視理論與實踐相結合的錯誤教學方法和不切實際制定的人才培養(yǎng)方案必然導致課堂教學與行業(yè)發(fā)展的脫節(jié)。使得學生在課堂上學不到什么實用的東西。畢業(yè)時當然會感到迷茫不清楚自己從業(yè)的方向。

　　廣告公司的大門總是朝著有豐富實踐經(jīng)驗的人，，敞開他們想選擇的是能直接上崗干活迅速進入狀態(tài)，適應從業(yè)要求的人才。尤其是在一些二線城市，有經(jīng)濟實力的廣告公司本身就不多，極少有公司是以一種社會責任感和支持廣告教育事業(yè)的公益心來耐心地培養(yǎng)人才的，所以說如果高校畢業(yè)生在校所學的知識與社會的需求存在較大的差異的話，多數(shù)廣告公司是不愿意接納無經(jīng)驗可談的應屆畢業(yè)生的。

　　1.2廣告專業(yè)的教育結構體系與課程設置有待進一步完善

　　一是廣告專業(yè)教育結構需進一步完善。廣告專業(yè)是一個綜合性很強的學科，它跨越了營銷學、心理學、藝術學等學科范疇。但是隨著現(xiàn)代教育的體系化，出現(xiàn)了將廣告專業(yè)這樣一個綜合性很強的學科割裂為相互獨立的課程體系的趨勢。然而現(xiàn)在很多院校的廣告專業(yè)，從院系設置上有的把廣告專業(yè)設立在藝術學院之下，有的設立在人文學院之下，有的設置在商學院之下，而有的只是一個獨立的專業(yè)方向。

　　各個院校從不同領域對廣告專業(yè)進行劃分，這樣雖體現(xiàn)出了每個院校的不同特色，但是由于這些院系間疏于交流，忽視與廣告相關的其它領域知識的研究，使得這種劃分將廣告專業(yè)的培養(yǎng)目的[2]。培養(yǎng)出來的學生局限性人為地割裂和扭曲了，太大在今后的工作中很難做到與相關部門間的協(xié)調(diào)配合，所以廣告專業(yè)教育結構需進一步完善，從而滿足和適應社會對廣告專業(yè)人才的需要。

　　二是廣告專業(yè)課程設置的不合理。不同的院校依據(jù)各自不同的學科優(yōu)勢，從而在實際教學中有所側重，基本上廣告專業(yè)的課程從結構上被分為廣告策劃、廣告文案以及廣告設計三大塊。在這三大塊中又劃分了若干自成體系的課程。隨著時代的發(fā)展，課程設置會有所改變，但每門課之間仍是相互獨立的。

　　廣告專業(yè)的教學體制是一個有機聯(lián)系的整體，但許多學校和企業(yè)卻形成了隔離的現(xiàn)狀，從而導致學生學習了專業(yè)知識，卻不知道如何把書本知識與市場實際結合起來。我們最常見到的一種情況就是學生不知道所學課程到底有什么用，工作時會通過自身的理解去把所學課程的相關內(nèi)容聯(lián)系到一起，這樣必然會浪費很多時間去揣摩。也有些學生每門課都是優(yōu)秀，但卻在具體項目中總是無所適從，這就是缺乏綜合性設計訓練帶來的后果。如果學校依然希望通過增加相應的交叉性課程來亡羊補牢，其效果依然是不盡人意的。因此廣告專業(yè)的教育應該建立在一種理論教學與技法訓練齊頭并進的基礎之上，課堂教學過程也不應多為虛擬的項目去設置，而應與廣告公司的實際課題相聯(lián)系，廣告人才培養(yǎng)必須與企業(yè)相結合，從教學體制的根本和課程結構改革中著手[3]。

　　1.3廣告專業(yè)教師綜合素質(zhì)與責任意識需進一步提高。

　　一是廣告專業(yè)的教師往往忽略了專業(yè)綜合性的特點。大學教師往往缺乏廣告實戰(zhàn)經(jīng)驗，所教知識和案例大多停留在課本上，不同專業(yè)的教師之間也缺乏交流，在一定程度上限制了學生綜合能力的發(fā)展。并且很多老師也都在編寫教材，因為缺乏實踐經(jīng)驗，這些書往往沒有很強的實用的價值，純粹照本宣科顯然無法順應信息時代迅速變化的潮流，因此廣告專業(yè)教師不僅要在自己熟悉的領域內(nèi)施展自如，還要對傳播、營銷、社會、藝術等領域融會貫通，進一步提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才不至于忽略廣告專業(yè)綜合性的特點[4]。

　　二是廣告專業(yè)教師責任意識需進一步提高。有些學校為提升知名度，鼓勵教師讓學生參加各種與廣告相關的比賽，并且給予很大的獎勵力度，甚至關系到教師的職稱評定。這樣務必會使得教師在教學的過程中一味地鞭策學生獲獎，而使得自身利益得到滿足。為了獲獎而獲獎，輕視基礎理論的教授，也不深入企業(yè)第一線讓學生接觸實際的項目，僅僅為了得到某種公益性的獎項或者不切實際天馬行空的創(chuàng)意而放棄深入企業(yè)第一線的機會。結果導致院校培養(yǎng)的廣告人才不能滿足用人單位的需求，這樣就很難接觸到實際工作時真正需要的東西。

　　在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多廣告專業(yè)學生認同一種觀念，那就是為了得到某項廣告業(yè)務，不從策劃創(chuàng)意上下功夫，而是千方百計拉關系、不擇手段去敗壞他人名譽等手段去奪取某項廣告業(yè)務。致使這種觀念滋生的原因是思想觀念的陳舊和道德意識的相對缺失，政治觀念的錯誤，以及廣告法律法規(guī)不能落到實處等方面的問題所造成的。可見在廣告專業(yè)的教學過程中，廣告職業(yè)準則和行業(yè)規(guī)范的灌輸，不但嚴重影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，而且還影響了學生對廣告行業(yè)的正確認知。