數(shù)字化校園個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)研究論文

　　摘要：隨著數(shù)字化校園的推進(jìn)，高校存在教學(xué)系統(tǒng)缺少統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資源共享弱，教學(xué)平臺(tái)單一，研發(fā)困難等問題。本文在數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建校園數(shù)據(jù)中心，整合數(shù)字化教學(xué)資源，搭建個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供個(gè)性化服務(wù)，提高了教學(xué)資源的利用率。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園；教學(xué)資源；教學(xué)平臺(tái)；個(gè)性化服務(wù)

　　1概述

　　隨著高校信息化的快速發(fā)展，目前信息化建設(shè)與應(yīng)用存在一些問題。如校園缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，存在“信息孤島”現(xiàn)象，部門間聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)信息共享弱；師生的信息服務(wù)沒有統(tǒng)一的信息入口，不能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的用戶管理與身份認(rèn)證；教學(xué)平臺(tái)功能單一，系統(tǒng)研發(fā)困難，缺乏健全的開發(fā)與工作平臺(tái)等。本文以數(shù)字化校園建設(shè)為基礎(chǔ)，建立校園數(shù)據(jù)中心，整合規(guī)范數(shù)字化教學(xué)資源，搭建個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，使得師生根據(jù)自己需求選擇設(shè)計(jì)教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　2建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)資源整合

　　2.1建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建的高效數(shù)據(jù)中心建立完善學(xué)校信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)庫，使信息在采集、處理、交換、用戶訪問、傳輸過程中具有統(tǒng)一規(guī)范，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園中數(shù)據(jù)共享。通過全校所有部門的信息編碼統(tǒng)一，使所有信息能夠?qū)崟r(shí)自動(dòng)的互連互通，資源得到充分的共享和利用，保證了異構(gòu)數(shù)據(jù)庫間的數(shù)據(jù)交換，校園數(shù)據(jù)中心的構(gòu)建消除了業(yè)務(wù)部門之間的數(shù)據(jù)冗余，將學(xué)校內(nèi)部相對(duì)獨(dú)立分散的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)行了統(tǒng)一整合，消除了學(xué)校信息孤島問題，有效地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，消除對(duì)數(shù)據(jù)的重復(fù)管理、數(shù)據(jù)冗余和數(shù)據(jù)不同步的問題。

　　2.2整合教學(xué)資源，建設(shè)規(guī)范的優(yōu)質(zhì)資源庫整合學(xué)校利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，分類形成各種數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，包括精品課程、教學(xué)視頻、數(shù)字圖書、教學(xué)課件等，形成可復(fù)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源組件，師生根據(jù)自己需求自由選擇，獲取自己想要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時(shí)建設(shè)高效共享的優(yōu)質(zhì)硬件教學(xué)資源體系，包括基于服務(wù)器集群、數(shù)資源存儲(chǔ)體系、數(shù)字化自動(dòng)錄播室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、語音室等，按需為教學(xué)資源的形成提供硬件基礎(chǔ)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)硬件資源的統(tǒng)一管理、按需分配，突破了時(shí)間和空間的限制，不但提高了教學(xué)硬件資源的利用率，提升了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的興趣。

　　3搭建綜合教學(xué)平臺(tái)提供個(gè)性化服務(wù)

　　搭建普適與個(gè)性化教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)，學(xué)生能夠利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)到更多課堂以外的知識(shí)，提高教與學(xué)的性能。具體表現(xiàn)在：①硬件教學(xué)資源預(yù)約平臺(tái)實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)模式，有效利用和整合硬件教學(xué)資源，建立硬件教學(xué)資源預(yù)約機(jī)制，實(shí)現(xiàn)硬件教學(xué)資源開放式共享與高效應(yīng)用。②數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)制定統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠?qū)⒉煌愋偷慕虒W(xué)資源實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教師身份認(rèn)證，與教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫共享。③開放式課程教學(xué)平臺(tái)提供完整的'在線課程學(xué)習(xí)或用來作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。④開放式優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源綜合檢索平臺(tái)為廣大師生提供快捷的分類信息和全文檢索。⑤虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)突破空間和時(shí)間限制，從網(wǎng)上預(yù)約、實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)成績管理構(gòu)成一個(gè)開放的管理平臺(tái)。

　　4結(jié)束語

　　面向數(shù)字化校園的個(gè)性化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)將校園的各項(xiàng)資源、管理及服務(wù)流程數(shù)字化，對(duì)傳統(tǒng)校園的環(huán)境進(jìn)行革新。通過采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、硬件集群、資源整合、應(yīng)用集成的個(gè)性化教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)在統(tǒng)一平臺(tái)下從硬件環(huán)境、教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化和信息化。探索實(shí)踐了教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以“教師、課堂和教材”為中心的教學(xué)方法向現(xiàn)代的“師生互動(dòng)、資源共享”的場(chǎng)所多維、方式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而更好的利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]高新成.基于SOA的數(shù)字化校園應(yīng)用模式的研究[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2011,27(5):39-43.

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　　[3]王莉利,高新成,李瑞芳.基于云計(jì)算的高校教學(xué)資源管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2014,30(4):37-40.

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