思想品德課的活動式課堂教學(xué)論文
摘要：在新課改“以學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，思品課在傳授道德知識的同時，更注重幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人、解決生活中的問題，促進(jìn)良好品德的形成，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。一線教師探索“活動式”課堂教學(xué)，這是一種新型的沒有固定模式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，打到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：思想品德課課堂教學(xué)“活動式”
新課改的教學(xué)理念是“以學(xué)生的發(fā)展為根本”，在新課改理念指導(dǎo)下的思品課新教材改變了以往課程內(nèi)容的學(xué)科化傾向，在注意傳授道德知識的同時，更注重幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人，解決生活中的問題，促進(jìn)良好品德形成，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。因此，"活動式"教學(xué)是對課改后的思想品德學(xué)科的最適合的呈現(xiàn)方式，“讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動起來”已經(jīng)在廣大教師的教學(xué)實踐中廣泛體現(xiàn)出來。怎樣才能真正“讓學(xué)生在課堂內(nèi)外動起來”呢，就我多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎业狞c滴體會。
1、創(chuàng)設(shè)活動氛圍
要學(xué)生動起來首先要有一定的情境，也就是說活動需要一定的氛圍。情境對學(xué)生的活動具有積極的暗示作用，能夠潛移默化地影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的活動興趣和創(chuàng)造意識，提高學(xué)生各方面的感受性，使學(xué)生逐步達(dá)到活動的最佳狀態(tài)。于是在課前教師要設(shè)計出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、值得學(xué)生思考的、發(fā)散性的問題，在課堂中提出問題，然后由同學(xué)們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。
在導(dǎo)入活動中學(xué)生所要展示的是他們研究討論問題或者話題的能力，發(fā)揮他們的自主性。當(dāng)然不是說這樣教師就可以對學(xué)生不聞不問，而是在他們討論研究的過程中參與他們的交流，以和學(xué)生平等的身份加入到小組中。導(dǎo)入活動同樣也是每節(jié)課的一個基本的要素。它的好壞直接影響著學(xué)生對于這節(jié)課內(nèi)容的理解。
如：我在教學(xué)《艱苦奮斗》一課時，針對現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨生子女，家庭條件相對較好，可能對于“艱苦奮斗”這一革命傳統(tǒng)認(rèn)識上有偏見，專門設(shè)計了討論的主題就是“艱苦奮斗”，要求學(xué)生可以用任何種方式表現(xiàn)。討論中，學(xué)生們發(fā)言踴躍，思維活躍。但我發(fā)現(xiàn)大家談的最多的是名人典故，但對于自身的思想及行動的挖掘明顯不夠。于是，我調(diào)整教學(xué)思路，重點幫助學(xué)生建立正確的實際認(rèn)識與行為，有助于將課堂教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到生活實踐中去。
由于同學(xué)間交流意見的氣氛和相關(guān)的啟發(fā)，往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的'答案。同時也營造了學(xué)生合作的氛圍，體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系。在活動中教師充分尊重和信任學(xué)生，真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人，
2、體驗活動魅力
體驗是指學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與現(xiàn)實的生活情境結(jié)合，從而進(jìn)一步領(lǐng)悟所學(xué)的知識與道理，并在情感、態(tài)度、價值觀方面得到正確的導(dǎo)向。初中階段是學(xué)生從兒童向青年轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，他們活潑、好動、自我意識不斷增強。為了學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的需要，可以采取討論、辯論、角色扮演、生活模擬等形式為學(xué)生提供豐富多彩的體驗，此時，活動就能展現(xiàn)它無窮的魅力。
例如在教學(xué)《學(xué)會合作交往》時，我設(shè)計了“真心行動、快樂體驗”系列活動。從最初的“學(xué)會打招呼”、“朋友握握手”到其中的“傳遞真心話”、直至最后的“肢體語言巧運用”等系列活動。學(xué)生在教室內(nèi)到處找尋新朋友，握手，寫真心話，在活動中應(yīng)用各種方式，如語言、舉止等方面讓學(xué)生明白如何正確與人交往，如何有效地溝通。在這一系列體驗活動中，同學(xué)們個個笑逐顏開，課本知識無形中已通過活潑生動的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂和交往的快樂。
3、展示活動成果
通過一段實踐，發(fā)現(xiàn)實踐類、探究類活動能更好地滿足高年級學(xué)生展示自我，創(chuàng)新思維的需求。于是我將教材中的活動設(shè)計思路與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，通過開展課外學(xué)生實踐與探究，課內(nèi)展示活動成果的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。
例如我在教學(xué)《社會公共生活與法律》時，模仿教材后面的實踐活動要求，請學(xué)生根據(jù)自身關(guān)注的熱點，對周邊地區(qū)市民的法律意識、法制觀念和單位部門的執(zhí)法情況進(jìn)行小調(diào)研活動。要求學(xué)生寫出調(diào)研報告，并完成展示作品（包括材料收集、整理、圖文資料、音像資料及文章、多媒體演示文稿）。為了保證調(diào)研的質(zhì)量，我和學(xué)生一起選題、設(shè)計方案、落實計劃、人員組織分工等層層落實。專門設(shè)置兩個課時，讓所有的學(xué)生作品都得到展示機會。為了保證效果，當(dāng)一個小組在講解的時候，其余學(xué)生都是評委，他們可以從多方面進(jìn)行評價。這樣的活動成果展示，既可以滿足學(xué)生展示自我的欲望，實現(xiàn)自我期待的價值；又可以使學(xué)生相互交流，取長補短，完善各種實踐能力，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。學(xué)生積極性、主動性大為增強，所有的學(xué)生都能有所收獲。
4、豐富活動內(nèi)涵
課堂教學(xué)是師生共同參與、互相作用、創(chuàng)造性的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教師努力地運用活動參與方式方法，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷グl(fā)現(xiàn)。因此，我往往會在活動后再開展一個后續(xù)活動——“跟蹤追跡”。不然，許多問題就只停留在表面，如蜻蜓點水般浮光掠影，很難入腦入心，這就是課堂教學(xué)中形式與內(nèi)容適切的問題。
例如在教學(xué)“艱苦奮斗，共擔(dān)責(zé)任”時，學(xué)生們進(jìn)行調(diào)研后，作品的制作、講解都很到位。從表面看，教學(xué)方式適合學(xué)生年齡特征，教學(xué)知識點也能落實。但仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的講解只是停留在他人發(fā)揚艱苦奮斗的表現(xiàn)上，而對自己應(yīng)該如何發(fā)揚艱苦奮斗精神談得很少，缺乏與自身實際生活相結(jié)合的行為要求。這時候，我就跟蹤追跡，將現(xiàn)實生活中的問題如“如果你沒有考上大學(xué)能成材嗎？”、“學(xué)生不愛惜糧食的深層次原因到底是什么？如何去解決？”等等，讓學(xué)生做進(jìn)一步思考，拓展思維空間，這樣既深化了對教材內(nèi)容的理解，也使學(xué)生能聯(lián)系自身考慮生活中的實際問題。將學(xué)習(xí)落實在課堂中，口頭上，使學(xué)生明白其所學(xué)的道理；更多地注重學(xué)生行為的導(dǎo)向，使學(xué)生思想上、行為上能保持一致，真正實現(xiàn)思想品德學(xué)科明理導(dǎo)行的學(xué)科要求。
“活動式”教學(xué)是近幾年來根據(jù)素質(zhì)教育的要求，對比過去思想品德課教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出來的一種新型的沒有固定模式的學(xué)習(xí)方式。“活動式課堂教學(xué)”使思想品德課教學(xué)走向更為開放靈活的新天地。在這個新天地里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以喚發(fā)，個性得以張揚，能力得以培養(yǎng)，最終實現(xiàn)在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，在活動中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最優(yōu)化，它將帶給學(xué)生真正的素質(zhì)教育。
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