自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。它是激勵人們自強不息和實現理想的內部動力；是一個人成才所必備的良好心理素質和健康的個性品質。自信心是學生健康發展的動力，它能激勵學生不斷克服困難，自強不息，逐步地自我發展和完善，從而為實現自己的理想而不懈地努力，成為生活的強者。因此，培養學生的自信心在我們平時的教育教學（此文來自斐斐課件園）中是非常重要的。現在，少數學生在學習生活中缺乏自信心，不敢展現自己，導致在學習的過程中跟不上其他人，從而產生自卑心理，學習失去自信心。那么，做為教師。我們如何采取行之有效的方法，使學生在學習和生活中，學會自信，怎樣輔導學生樹立自信心呢？以下幾點，是我在教學過程中積累的少許經驗。

　　第一、輔導學生樹立自信心，首先要引導學生正確認識自己。只有當孩子充分了解自己，發現自己的優點，知道自己也有值得別人學習的地方，自信心才會產生。每個學生都有一定的自卑感，特別是學習成績較差的學生和生理有缺陷的學生，他們的自卑感比較突出。那么培養他們的自信心就必須先幫助他們克服自卑感，讓他們相信自己能行，讓他們有勇氣、有信心地克服困難，排除困擾，有所作為。那么作為教師就應該從學生的身心上找長處，鼓勵學生對自己充滿自信心，發揚自己的優點，揚長避短，奮發向上。因此，教師應當引導學生正視自己，讓學生拿自己的長處與優秀者的短處相比。通過這樣比較，讓學生明白在生活中，兼具各種能力的.人是不多的，人各有長短，要揚已之長，補已之短。從而增強學生的自信心。讓每一個學生看到自己身上的長處，看到自已同樣有值得別人學習的地方，從而激勵他們不斷完善自己，使自已不斷得到提高和發展。

　　第二、輔導學生樹立自信心，還要給學生創造成功的機會，讓學生享受成功的體驗。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。任何學生都有獲得成功的渴求，也都有爭取成功的潛能。如果學生在學習中能不斷享受到成功的體驗，提高學習自信心，煥發學習熱情，著力幫助他們不斷獲得成功，盡量減少失敗的次數，以增強他們的自信心。應多創造條件，讓學生體驗成功的歡樂。勇于展現自我，是人生的價值所在，是每一個自信的現代人所應有的品質。學生年幼，通過展現自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但現在的學生，大多由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現自己。班主任就要扮演推進器的角色，為學生搭建展現自我的舞臺，鼓勵學生勇于表現自己。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望的，而是多鼓勵他們獨立學習。學生往往由于自己表現的機會少，而產生膽小的心理，認為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信心。讓學生表現自我，發現自我，樹立自信心，培養學生大膽健康向上的心理。教師可以經常開展豐富多彩的班隊活動，營造自我表現氛圍，增強學生的自信心。為學生提供自我表現的機會，引導學生超越自我。

　　 第三、要輔導學生樹立自信心。還要經常用賞識的目光去發現學生身上的閃光點，通過表揚調動他們的主觀能動性。對學生要多作肯定性評價，隨時注意對學生進行鼓勵，使學生得到成功的心理體驗。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”心理學家威廉姆·杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。在與學生的交往中，適當的贊美學生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態，創造出一種和諧的氣氛。特別是注意鼓勵學困生，對他們身上哪怕微小的閃光點，也要及時肯定，使他們獲得成功的體驗，邁開自信的腳步。教師要時刻關注學生的沒一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使其不斷進步，從而增強自信。小學生有一個和大人完全不同的心理世界和獨立價值，他們以孩子特有的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，以純真的童心感受世界。因此教師在充分認識學生潛能基礎上，應該尊重和理解孩子這種獨特的價值和心理特點，不能對他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，這是孩子養成自信的基礎。贊賞學生的每一個優點，他的自信心就不會被壓抑和打擊，才能積極地面對世界，充滿自信，通向成功。學生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。當他們得到賞識時，就覺得自己有進步，能學好，有發展前途，以為自己在教師心目中是好學生，因而產生自身增值感，增強學習的內部動力。如果你在寫成績報告冊時，能評價他聰明，能干。寫些激勵性語言，他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果你平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，失去自己動手去做的信心。所以，我們要多對他們說些鼓勵的話。

　　總之，教師應讓學生感到教師對他充滿信心，時刻期盼著他的進步，當他確信自己受到教師的愛護和尊重時，他自然會相信個人的價值，會重新振作起來。還要幫助學生發揮自己的長處，發現自己的閃光點，要給學生以表現的機會，讓學生不斷地從成功中體驗到愉快和滿足，引導他們把愉快的情感同自己的努力聯系起來，促使他們再努力、再成功，不斷提高自信心。每個學生都會遇到學習上的挫折，這就需要我們正確地去評價他們，引導他們及時調整自己的情緒，恢復和建立他們的自信心，從而調動其學習的積極性。相信只要我們恰當地運用心理教育的方法，耐心地、不失時機地對其進行心理輔導，幫其解開自卑情結，一定能收到令人滿意的效果。

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